民辦院校羽毛球教學(xué)方法的研究

摘要：羽毛球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)觀賞性、娛樂性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，在現(xiàn)大學(xué)生中是非常受歡迎的。由于民辦學(xué)院發(fā)展時(shí)間較短，在羽毛球教學(xué)上缺少經(jīng)驗(yàn)，不夠成熟。傳統(tǒng)意義上的精講多練、多球訓(xùn)練等教學(xué)方法依然發(fā)揮著重要的作用。適應(yīng)教學(xué)規(guī)律的多層次教學(xué)、運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)教學(xué)等創(chuàng)新教學(xué)方法滿足了體育教學(xué)現(xiàn)在的需求。教學(xué)無(wú)定法，無(wú)論傳統(tǒng)的，或是創(chuàng)新的教學(xué)方法，都能夠起到提高教學(xué)效果的作用。通過分析民辦院校羽毛球教學(xué)的現(xiàn)狀，提出改革創(chuàng)新的方法。以期對(duì)民辦院校的羽毛球教學(xué)的發(fā)展起一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：羽毛球運(yùn)動(dòng)；民辦學(xué)院；教學(xué)方法

經(jīng)過十幾年的發(fā)展，目前民辦院校已呈現(xiàn)出均衡發(fā)展，全面覆蓋的特點(diǎn)，正不斷探索出自己的發(fā)展之路。很多高校中，由于羽毛球運(yùn)動(dòng)開展得比較普及，競(jìng)技水平也相當(dāng)高。鑒于羽毛球運(yùn)動(dòng)開展的普遍性和鍛煉身體的高效性，在高校體育課中，羽毛球教學(xué)方法至關(guān)重要，羽毛球教學(xué)效果的好壞，直接影響 到學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)與鍛煉。民辦院校需要立足于自己學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)借鑒普通高校的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，大膽改革創(chuàng)新，真正提高羽毛球教學(xué)質(zhì)量 ，將羽毛球運(yùn)動(dòng)融人到學(xué)生的生活中去。

一、民辦院校羽毛球教學(xué)目的分析

1.幫助學(xué)生掌握并提高羽毛球運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平是指運(yùn)動(dòng)能力，具體到羽毛球運(yùn)動(dòng)，就是指學(xué)生在羽毛球運(yùn)動(dòng)中靈活掌握環(huán)境變化，進(jìn)行自我調(diào)整，完美展現(xiàn)羽毛球運(yùn)動(dòng)魅力時(shí)表現(xiàn)出來的身體和心理機(jī)能的綜合。通過教學(xué)來提高學(xué)生的羽毛球運(yùn)動(dòng)水平，這是教學(xué)的基本目的。

2.提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，陶冶情操在羽毛球教學(xué)中，我們可以看到教師對(duì)學(xué)生完美運(yùn)動(dòng)技能的孜孜追求，包括理論知識(shí)的講解和運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)。但是這并不意味著提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平是羽毛球教學(xué)的全部。其實(shí)，鍛煉學(xué)生的身體，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而陶冶學(xué)生的情操，形成正確的生活態(tài)度才是最重要的，也是羽毛球及其他體育活動(dòng)的最根本目的。

二、民辦院校羽毛球教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平差異大，影響教學(xué)效果由于學(xué)生來自不同地域，接受的教育、家庭環(huán)境和身體素質(zhì)等各不相同，所以造成學(xué)生的羽毛球運(yùn)動(dòng)水平參差不齊。有的學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)也好，對(duì)羽毛球的技術(shù)變化敏感，通過教師的恰當(dāng)指導(dǎo)，能夠很好地掌握這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，并從中獲得無(wú)限快樂。而有些學(xué)生受應(yīng)試教育的戕害，只能掌握片面的書本知識(shí)，運(yùn)動(dòng)能力長(zhǎng)期得不到鍛煉，造成運(yùn)動(dòng)積極性降低，對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)缺少感知，這樣就會(huì)導(dǎo)致教 師的教學(xué)效果大大降低。也就是說，雖然大學(xué)生都比較喜歡羽毛球運(yùn)動(dòng)，但是對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的掌握能力還是參差不齊的，這就大大加重了教學(xué)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致教師很難照顧到全體學(xué)生，最終導(dǎo)致教學(xué)效果的降低。

2.教師專業(yè)水平參差不齊國(guó)內(nèi)羽毛球?qū)I(yè)開設(shè)時(shí)間較短，所以專業(yè)人才比較缺乏，加上國(guó)內(nèi)高校教師一般要求是研究生畢業(yè)，導(dǎo)致很多高校聘用的羽毛球教師都不是羽毛球?qū)I(yè)畢業(yè)的，而只是在短時(shí)間內(nèi)經(jīng)過突擊訓(xùn)練就進(jìn)行教學(xué)的，所以很多教師本身的羽毛球運(yùn)動(dòng)水平就不是很高。而羽毛球技術(shù)復(fù)雜多變，較難掌握，經(jīng)過短時(shí)間的訓(xùn)練很難有系統(tǒng)全面的掌握。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，教師的素質(zhì)和專業(yè)水平，勢(shì)必對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成直接影響，因此要想提高羽毛球教學(xué)質(zhì)量，首先要提高專業(yè)教師的素質(zhì)。

3.羽毛球場(chǎng)館建設(shè)落后國(guó)內(nèi)民辦院校包括普通院校的體育場(chǎng)地都是比較有限的，羽毛球場(chǎng)館很少。大部分室內(nèi)的羽毛球場(chǎng)館都是和籃球、排球并用的，這就導(dǎo)致羽毛球教學(xué)要受時(shí)間、空間的限制，教師不能夠充分有效地對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，甚至不能進(jìn)行系統(tǒng)的講解，最終導(dǎo)致課堂時(shí)間只是供學(xué)生練習(xí)放松之用，很難提高 運(yùn)動(dòng)水平。長(zhǎng)此下去，也勢(shì)必影響學(xué)生和教師的積極性。

4.教材老化，教學(xué)方法單一現(xiàn)在民辦院校的羽毛球教學(xué)沒有統(tǒng)一的教材，大部分都是教師根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)編輯供本校學(xué)生使用的。質(zhì)量得不到保障。而且，教材普遍存在理論性過 強(qiáng)，缺乏實(shí)踐性的弊端。大部分教材內(nèi)容過于老化，沒有照顧到學(xué)生的變化，以及時(shí)代發(fā)展的需要，實(shí)用性不強(qiáng)，急需更新。

5.學(xué)生球拍和羽毛球質(zhì)量在訓(xùn)練中的影響，現(xiàn)民辦學(xué)院都是以選課為主，選課運(yùn)動(dòng)器械都是學(xué)生自己準(zhǔn)備，由于羽毛球運(yùn)動(dòng)對(duì)拍子和球的要求比較高，球的損耗也比較大，對(duì)學(xué)習(xí)羽毛球的學(xué)生造成了一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。這樣球和拍子的質(zhì)量得不到保障，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)失去興趣，拿很重的拍子擊球容易受傷，用很次的球訓(xùn)練達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。

三、傳統(tǒng)意義上的羽毛球教學(xué)方法

1.精講多練“精講多練”的教學(xué)方法是體育技術(shù)課程教學(xué)中的一條真理。由于體育運(yùn)動(dòng)自身特殊的操作性、實(shí)踐性，要求在體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生必須在教師的指引下，進(jìn)行重復(fù)性練習(xí)。

2.多球訓(xùn)練多球訓(xùn)練方法始終是羽毛球運(yùn)動(dòng)練習(xí)中最行之有效的練習(xí)方法。多球訓(xùn)練是羽毛球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提高運(yùn)動(dòng)個(gè)體專項(xiàng)耐力的訓(xùn)練手段，多球訓(xùn)練的形式是可以多種多樣的，不同練習(xí)密度、強(qiáng)度，不同的位置輪換都會(huì)對(duì)訓(xùn)練效果產(chǎn)生不同的影響，通過多球訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)個(gè)體在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中表現(xiàn)出不同的專項(xiàng)特征。

3.來回球組合練習(xí)羽毛球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)隔網(wǎng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，要求參與雙方各持球拍站在場(chǎng)地的兩邊，來回?fù)舸蛴鹈?。尤其是觀看比賽時(shí)，多拍次、多回合的比賽能讓觀眾更加興奮。能夠在多拍回合中贏得球分的隊(duì)員，最終贏得該場(chǎng)比賽的幾率較大。

4.教學(xué)比賽單一動(dòng)作的重復(fù)性練習(xí)，有時(shí)候會(huì)讓學(xué)生感覺到厭倦，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，適當(dāng)?shù)夭捎帽荣惤虒W(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生的興趣和積極性，還能夠?qū)W(xué)生練習(xí)過的技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用到比賽中來，用實(shí)戰(zhàn)比賽提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，從而提高學(xué)生所學(xué)技能的質(zhì)量，最終很好地完成教學(xué)任務(wù)。

四、新課程背景下的創(chuàng)新教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)實(shí)踐，要求把學(xué)生的健康定為體育課程的根本目標(biāo)，樹立“健康第一”的體育指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)是為了一切孩子的健康發(fā)展。但是，新課程教育理念下“健康”的含義，已經(jīng)不是單單地指培養(yǎng)學(xué)生健康的身體素質(zhì)，也就是所謂的生理健康內(nèi)涵，而是還應(yīng)包含有心理健康、社會(huì)適應(yīng)、運(yùn)動(dòng)參與和運(yùn)動(dòng)技能這四個(gè)方面。這種新的健康理念，要求我們的體育教師在體 育教學(xué)實(shí)踐中，不僅要傳授給學(xué)生各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)專業(yè)技能，還應(yīng)讓學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)的心理、社會(huì)適應(yīng)等一系列體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的德育、智育、意志品 質(zhì)、體育興趣、自信心等全方位的體育綜合素質(zhì)，以便讓所有的學(xué)生獲取體育運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。

1.分層教學(xué)傳統(tǒng)的體育教學(xué)組織方式是以自然班的方式開展體育課堂教學(xué)的，班級(jí)人數(shù)多，學(xué)生興趣愛好截然不同，還有學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平、運(yùn)動(dòng)能力也不盡相同。以這種自然班的方式進(jìn)行組織教學(xué)，其結(jié)果就是學(xué)生個(gè)性和興趣不能夠得到應(yīng)有的發(fā)展。分層教學(xué)又稱為能力分組教學(xué)，是因材施教的教學(xué)原則的最佳體現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的好壞、運(yùn)動(dòng)技能水平的高低、運(yùn)動(dòng)技能接受能力的差異來進(jìn)行不同層次的分組教學(xué)，因材施教，使每一位學(xué)生都能夠?qū)W有所成。分層次教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)在于，充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待，針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，盡可能地使每個(gè)學(xué)生都得到最優(yōu)化的發(fā)展。分層次教學(xué)實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)中的人文關(guān)懷，是以人為本的科學(xué)發(fā)展觀在體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的重要體現(xiàn)。

2.多媒體輔助教學(xué)羽毛球運(yùn)動(dòng)具有技術(shù)性強(qiáng)、動(dòng)作細(xì)膩、運(yùn)動(dòng)速度快、反應(yīng)能力強(qiáng)、球性變化多的特點(diǎn)。日常的課堂教學(xué)并不能讓學(xué)生感受到羽毛球運(yùn)動(dòng)的全部魅力，又因師資水平、學(xué)生人數(shù)多、場(chǎng)地有限、練習(xí)時(shí)間有限、教學(xué)計(jì)劃的制定等等諸多客觀因素的影響，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)水平和教學(xué)效果都不能達(dá)到理想的層次，學(xué)生難以全面掌握羽毛球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)，更難以對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)形成較深的理解。

3.專項(xiàng)素養(yǎng)的教學(xué)羽毛球運(yùn)動(dòng)具有動(dòng)作速度快、反應(yīng)時(shí)間短、球性變化多的特征，要求練習(xí)者也需要有相應(yīng)的身體素質(zhì)以完成羽毛球技術(shù)動(dòng)作。在羽毛球運(yùn)動(dòng)中，練習(xí)者的意識(shí)、節(jié)奏感等專項(xiàng)素養(yǎng)尤為重要?！耙庾R(shí)要走在球的前面”、“掌握 了場(chǎng)上節(jié)奏就掌握了場(chǎng)上主動(dòng)權(quán)”，這是在羽毛球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)經(jīng)常提到的話語(yǔ)。

五、小結(jié)

民辦院校的羽毛球教學(xué)目前還處于起步階段，羽毛球教學(xué)的方法在教學(xué)實(shí)踐中是多種多樣的，每一種教學(xué)方法都有自身的優(yōu)勢(shì)和不足，各高校及任課教師，可依據(jù)現(xiàn)有條件和資源合理地采用不同的教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)只有一個(gè)，而教學(xué)無(wú)定法，無(wú)論是傳統(tǒng)意義上的精講多練、多球訓(xùn)練，或是創(chuàng)新意義上的多層次教學(xué)、運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)教學(xué)，其最終目的就是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、掌握技能、強(qiáng)身健體、愉悅身心。通過體育主管部門、高校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力，一定會(huì)走上健康發(fā)展的道路，帶動(dòng)更多的學(xué)生練習(xí)羽毛球、熱愛羽毛球。

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作者簡(jiǎn)介：梁永章，男，（1980.4-）單位：武昌首義學(xué)院基礎(chǔ)科學(xué)部，講師，研究方向：體育教學(xué)訓(xùn)練。