藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究

郇樹海

摘要：由于社會的不斷進(jìn)步，社會需要更多的創(chuàng)新性人才，又由于現(xiàn)代的就業(yè)壓力的增大，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實踐教學(xué)成為了現(xiàn)代教學(xué)的重要研究對象。培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、應(yīng)用性、實踐性的設(shè)計專業(yè)方面的人才要把教育的重點落在實踐教學(xué)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是教學(xué)的核心點。完善的實踐教學(xué)體系可以增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力，可以在一定程度上減少學(xué)生的就業(yè)壓力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證。本文以設(shè)計專業(yè)人才為研究對象，探索了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則和影響因素，在教育職業(yè)化的趨勢下，思考藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系架構(gòu)，為提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實踐能力打下良好的基礎(chǔ)，有利于改善該專業(yè)的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型；實踐教學(xué)體系

一、大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實踐教學(xué)體系構(gòu)建的價值取向

（一）職業(yè)化價值取向

隨著社會的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計工作的發(fā)展前景也越來越好，但是與此同時的職業(yè)化的快速發(fā)展不僅給該專業(yè)教育帶來很多的機遇，同時也帶來了很多的挑戰(zhàn)，職業(yè)化要求現(xiàn)代的大學(xué)教育也越來越多，要求大學(xué)不僅僅是重視知識的教授，也對于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)有了一些新的看法和認(rèn)識。所以對于專業(yè)教育提出了一些新的要求，所以該專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建上就應(yīng)該重視這個問題，要以社會現(xiàn)實的職業(yè)需求及發(fā)展趨勢來科學(xué)合理的安排具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性的職業(yè)訓(xùn)練，讓該專業(yè)的學(xué)生更快更好的投入到工作中，同時也減少用人單位的困擾。

（二）全程化價值取向

全程化的價值取向要求藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)要全程的關(guān)注學(xué)生，不僅僅要關(guān)注學(xué)生的理論知識還要重視學(xué)生的實踐能力，具體化為要構(gòu)建分層級實踐教學(xué)目標(biāo)體系，并且在學(xué)習(xí)中要不斷的關(guān)注學(xué)生各個方面的能力發(fā)展情況，以培養(yǎng)具有職業(yè)能力的學(xué)生為導(dǎo)向，教師在該專業(yè)的教學(xué)設(shè)計中要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行創(chuàng)新實踐訓(xùn)練和實訓(xùn)內(nèi)容，增強綜合實踐能力，讓學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。[1]

（三）課程化價值取向

課程化價值取向要求藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新性實踐教學(xué)體系的構(gòu)建要與理論課程體系并行設(shè)計，注重教學(xué)工作中的細(xì)節(jié)處理，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)和市場對于人才的需要，設(shè)計合理的教學(xué)方案。因為實踐教學(xué)是一個完整的、獨立的教學(xué)體系，它不是一個簡單的對于理論的重現(xiàn)，它是對于學(xué)生各種能力的考驗，只有這樣的教學(xué)方式才能更好的提升我國教育的質(zhì)量，減少多年以來應(yīng)試教育的危害。[2]

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，是以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和國家相關(guān)政策為依據(jù)，并通過多年的實際教學(xué)的總結(jié)，建立一個適合綜合性大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新型實踐教學(xué)體系。以下是要注意的一些原則。

首先在教學(xué)中要改變落后的教育觀念，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，深刻的貫徹素質(zhì)教育，落實以人為本的教育觀。[3]所以在創(chuàng)新型實踐教學(xué)體系的構(gòu)建要充分考慮的學(xué)生的個性發(fā)展和心理健康情況，以提高學(xué)生的綜合能力為中心開展實踐教學(xué)。就是要以提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為一個教學(xué)的重點、給予相應(yīng)的人力和物力的支持。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計考慮到實踐教學(xué)的重要地位，讓教師花費更多的心思在該專業(yè)的實踐教師上，但是值得注意的是在教學(xué)的同時不能完全忽視理論教學(xué)。就是在實踐教學(xué)過程中強調(diào)給學(xué)生傳授新方法、新技術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和技術(shù)拓展能力。以學(xué)生知識結(jié)構(gòu)為中心是根據(jù)實踐教學(xué)的不同項目以及學(xué)生自主選擇和發(fā)展的需要，同時給予學(xué)生相應(yīng)的培訓(xùn)，讓學(xué)生的知識更加的全面和具有社會競爭力。

其次是開放性原則。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學(xué)不同與其他課程的教學(xué)，因為這個專業(yè)需要學(xué)生可以準(zhǔn)確的把握社會的流行趨勢。[4]所以在教學(xué)的過程中要將前沿的新知識、新內(nèi)容、新技術(shù)及時充實到實踐教學(xué)內(nèi)容中，并且對于學(xué)生的知識的講授，要不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，無論是在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法上都要保持在新的情況下，具有很強的進(jìn)步性，在保證學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)下，提高學(xué)生新知識的運用能力，加快實踐教學(xué)內(nèi)容與形式、方法和手段的改革，真正的落實該專業(yè)的實踐教學(xué)。

最后是整體性原則。整體性原則是要求在教學(xué)的過程中要注重整體性和連貫性，將其中的課程設(shè)計、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等要素都可以考慮到，讓實踐教學(xué)體系可以深入到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。要根據(jù)社會的需要并結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)以實踐教學(xué)和創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練為主線，對課程從設(shè)計到教學(xué)再到評價都是具有整體性的，讓理論與實踐、知識與能力達(dá)到完美的契合，以培養(yǎng)具有綜合能力的人才為目標(biāo)。[5]

三、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實踐教學(xué)體系構(gòu)建的要素分析

創(chuàng)新型實踐教學(xué)體系是一個以專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)為主線，對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的復(fù)合型教育體系。實踐教學(xué)體系是由實踐教學(xué)活動中的各要素構(gòu)成的一個有機整體，其中各個目標(biāo)相互配合，相互作用，使實踐教學(xué)活動高效、良好的進(jìn)行。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實踐教學(xué)的目標(biāo)體系構(gòu)建創(chuàng)新型實踐教學(xué)目標(biāo)體系是實踐教學(xué)體系構(gòu)建的核心，在緊盯目標(biāo)的基礎(chǔ)上確定實踐教學(xué)的內(nèi)容。創(chuàng)新型實踐教學(xué)目標(biāo)體系構(gòu)建要結(jié)合政治經(jīng)濟的發(fā)展水平，結(jié)合學(xué)生的年齡、性格特點以及可接受度，“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，以職業(yè)素養(yǎng)、崗位執(zhí)業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行構(gòu)建”。將一個大的目標(biāo)不斷的細(xì)化，通過一個個小目標(biāo)的完成，實現(xiàn)整體的教學(xué)目標(biāo).

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實踐教學(xué)的內(nèi)容體系構(gòu)建創(chuàng)新型實踐教學(xué)的內(nèi)容體系一般來說是指，實訓(xùn)、實習(xí)、見習(xí)等這三個環(huán)節(jié)，根據(jù)到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和生活情況，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，所有知識經(jīng)統(tǒng)籌整合后的具體展現(xiàn)。設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建要深化改專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，根據(jù)社會對該項專業(yè)的實際要求。把握好該項專業(yè)的整體要求，要遵循“創(chuàng)新性、創(chuàng)業(yè)性、實用性、漸進(jìn)性、整合性”的原則，以發(fā)展職業(yè)能力為重心，把握人才的發(fā)展規(guī)律，將理論知識的學(xué)習(xí)配合好創(chuàng)新實踐技能的學(xué)習(xí)，把創(chuàng)新型實踐教學(xué)內(nèi)容深入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。但是在構(gòu)建這個體系的同時要注重大學(xué)生的全面發(fā)展，抓住重心，突出特色，穩(wěn)中求進(jìn)，科學(xué)合理的人才培養(yǎng)教育體系。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實踐教學(xué)的保障體系構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實踐教學(xué)的保障體系是指教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)境、師資隊伍、教學(xué)管理等條件有機融合，相互促進(jìn)，保障實踐教學(xué)良好有序進(jìn)行的系統(tǒng)體系[6]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實踐教學(xué)保障體系的構(gòu)建核心是要提高教師隊伍本身的知識水平和實踐能力，要按照創(chuàng)新型實踐教學(xué)的目標(biāo)要求對于教師的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行一定的規(guī)劃，堅持“內(nèi)培外引”的原則，給予積極發(fā)展的教師更多的獎勵，同時要引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)理念和加強專家對于教師的指導(dǎo)。改變落后的教學(xué)模式，創(chuàng)建以實踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔的二者相結(jié)合的教學(xué)模式，增加實踐教學(xué)所占的比重，增加相應(yīng)的財力和人力投入，建立實訓(xùn)基地，讓學(xué)生運用知識的能力更強，學(xué)到的知識更有實際意義。[7]

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實踐教學(xué)的監(jiān)控體系構(gòu)建創(chuàng)新型實踐教學(xué)監(jiān)控體系是以學(xué)校實踐教學(xué)的實際情況為基礎(chǔ)，以發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力為目標(biāo)，對于教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控和維護(hù)，對于課程實行課前課后的監(jiān)督和維護(hù)。實踐教學(xué)的監(jiān)控體系應(yīng)以培養(yǎng)高級應(yīng)用型技能型人才為目標(biāo)，把影響教學(xué)質(zhì)量的各種因素進(jìn)行全面系統(tǒng)的管理建立校級、院級督導(dǎo)實踐教學(xué)二級監(jiān)督體系，校級督導(dǎo)負(fù)責(zé)對學(xué)校整個宏觀實踐教學(xué)目標(biāo)的制定、規(guī)章制度的制定，系級督導(dǎo)負(fù)責(zé)各系部教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理等教學(xué)活動的監(jiān)督。[8]學(xué)院應(yīng)該注重實踐教學(xué)的細(xì)節(jié)處理，全程的把握好該專業(yè)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，提高實踐教學(xué)的質(zhì)量。

總結(jié)：

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實踐教學(xué)體系的構(gòu)建是一個長期、復(fù)雜和艱巨的過程需要學(xué)校、學(xué)院、教師和學(xué)生提高重視，一起合作，同時還需要社會給予更多的支持，給實踐教學(xué)提供一些力所能及的支持，只有學(xué)校內(nèi)外都引起了重視，才能培養(yǎng)出綜合能力和專業(yè)素質(zhì)更強的學(xué)生，才能真正的提高學(xué)生的綜合實力，實現(xiàn)該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)教育的一些弊端，通過各界的共同努力，讓藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實踐教學(xué)體系的構(gòu)建更加的科學(xué)、合理。

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