淺探新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師的角色轉(zhuǎn)變

李寧

【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)文化課程的重要組成部分，對(duì)于提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、問題解決能力、數(shù)學(xué)推理能力、創(chuàng)造性等多個(gè)方面都有巨大的推動(dòng)作用，同時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生后續(xù)深入學(xué)習(xí)的必備基礎(chǔ)。新課程背景下數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，轉(zhuǎn)變自身角色，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 教師角色 轉(zhuǎn)變

數(shù)學(xué)知識(shí)本身比較抽象，這就導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)，從心理上排斥數(shù)學(xué)這就增加了教學(xué)難度，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變單純的說教式教學(xué)，從提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力出發(fā)，逐步促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀、計(jì)算、推理、識(shí)圖等多項(xiàng)能力的同步提升，為學(xué)生以后的深入學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

一、數(shù)學(xué)教師要做實(shí)踐式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者

課程改革精神的生活化的教學(xué)方式，力求使學(xué)生能夠在自己熟悉和感興趣的生活情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，以便真正的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值。因此數(shù)學(xué)教師要有擺脫教材內(nèi)容束縛的勇氣和能力，善于從生活中尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資源，找到與課本知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際生活的情境中經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生、獲得和運(yùn)用，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在講授人民幣時(shí)，我首先給學(xué)生展示了很多超市商品的價(jià)簽，讓學(xué)生說一說商品的價(jià)格。接著我采用了播放情景劇的形式，讓顧客買東西結(jié)賬，物價(jià)2.5元，顧客出示5元錢，應(yīng)該找零多少。如果兩件物品，一件2元，一件3.5元，應(yīng)收多少？后來我讓物品的數(shù)量逐步增多，學(xué)生們?cè)谟^看視頻的過程中學(xué)習(xí)加減計(jì)算，仿佛就是他們自己在買東西，觀看和計(jì)算的過程都非常投入。

接著，我與同學(xué)說：結(jié)賬是一件細(xì)致認(rèn)真的工作，既需要顧客為商品買單，還要計(jì)算好金額不可以多收或者少收別人錢，作為一名營業(yè)員既需要扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也需要高尚的道德情操。這樣一句簡單的解釋就讓學(xué)生們對(duì)“算賬”這件事情有了全新的認(rèn)知，以后他們?nèi)コ匈I東西的時(shí)候也會(huì)自然想起這節(jié)課的內(nèi)容，達(dá)到了學(xué)習(xí)與實(shí)踐相融合的目的。

二、數(shù)學(xué)教師要做體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生真正需要什么知識(shí)、真正喜歡學(xué)什么樣的知識(shí)，完全體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，就要讓小學(xué)生在興趣愛好基礎(chǔ)上主動(dòng)地去探索發(fā)現(xiàn)新知，然后用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問題。如“認(rèn)識(shí)立體圖形”這節(jié)課除了課本上的圖片，讓小學(xué)生動(dòng)手做一做、摸一摸、量一量墨水盒、鉛筆盒、水杯等身邊物件的長寬高、體積、容積等。

教學(xué)要跳出題海，要把學(xué)生從教材中枯燥繁瑣的公式定理中解放出來，給學(xué)生提供具有層次感的教學(xué)素材，讓學(xué)生學(xué)到感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的快樂，在能力提升的過程中增強(qiáng)成就感，那樣數(shù)學(xué)知識(shí)不再只是單調(diào)的符號(hào)，而是在主動(dòng)探究中逐步加深了對(duì)知識(shí)的理解。以小學(xué)數(shù)學(xué)要求學(xué)生具備讀圖、識(shí)圖和基本繪圖技能為例，這項(xiàng)技能我們可以分層實(shí)現(xiàn)，第一步教會(huì)學(xué)生繪制最基本的形狀：長方形、正方形、三角形、圓形，等等；接下來要能夠根據(jù)題目要求進(jìn)行基本圖形、圖案的繪制，如繪制軸對(duì)稱圖案，還可以把難度降低，分別繪制長方形、正方形、三角形、圓形、五星等各種圖案的對(duì)稱軸。

再如，《數(shù)學(xué)廣角——推理》一節(jié)，那個(gè)圖表對(duì)于小學(xué)生而言就有一定的難度，首先他們需要讀懂題目的意思，其次還需要通過觀察、實(shí)驗(yàn)、嘗試、計(jì)算來確定整個(gè)圖表的布局和思路。最后，學(xué)生還需要把整個(gè)圖表填滿，核實(shí)無誤之后，才能準(zhǔn)確回答文字里面所涉及的信息。首先，這就需要學(xué)生分清主次；其次，確定思路；最后，準(zhǔn)確解答等幾個(gè)步驟協(xié)同合作。

三、數(shù)學(xué)教師要做適合學(xué)生學(xué)習(xí)教材的研究者

教材是教學(xué)的重要參考，但是教學(xué)中我們不能唯教材至上，而要善于創(chuàng)造性地使用教材，從教材中挖掘適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。如統(tǒng)計(jì)部分，課本引用的例子是中國參加世界乒乓球比賽分別獲得的金牌、銀牌和銅牌數(shù)，這雖然是數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的典型應(yīng)用，但是涉及到什么是金牌、銀牌、銅牌等，離學(xué)生生活就有點(diǎn)遠(yuǎn)。教師可以讓小學(xué)生從自己班級(jí)開始，結(jié)合這次測(cè)驗(yàn)的成績，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谱鞒鲎约撼煽兒桶嗉?jí)同學(xué)成績的統(tǒng)計(jì)表，還可以讓小學(xué)生試著以小組為單位統(tǒng)計(jì)下錯(cuò)題情況，第二題有幾個(gè)同學(xué)出錯(cuò)，第五題有幾個(gè)，既讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義，還可以找出出錯(cuò)率高的題目，分析出錯(cuò)原因。學(xué)生們不懂得學(xué)以致用，很多時(shí)候與教師的引導(dǎo)有很大關(guān)系，教學(xué)中我們要善于研究教材，才能更好地運(yùn)用教材。

教師要樹立生活中處處都有數(shù)學(xué)的觀念，平時(shí)要多留心關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，善于挖掘生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，把握教材知識(shí)與生活的結(jié)合點(diǎn)，根本目的還是讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性。例如，小學(xué)生每天日常的活動(dòng)起床、吃飯、上課、運(yùn)動(dòng)、休息等基本都有固定的時(shí)間，而合理安排我們的作息時(shí)間就要使用到鐘表，這就和“認(rèn)識(shí)鐘表”這部分內(nèi)容自然結(jié)合。再如，學(xué)生們的身高高矮不一，即使同年齡的孩子身高也存在差異，學(xué)生們的體重也是胖瘦不同，班級(jí)里男生和女生的數(shù)量不同，等等，這些都可以與“比大小”這一節(jié)內(nèi)容結(jié)合。以學(xué)生身邊的實(shí)例入手，同學(xué)們學(xué)的投入，學(xué)的開心，我們的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。

四、數(shù)學(xué)教師要做學(xué)生多平臺(tái)學(xué)習(xí)的搭建者

數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，而小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力又有限，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師必須合理利用輔助工具。目前，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，最大化的挖掘?qū)W生的潛能，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

在新課標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)絕對(duì)不能僅僅局限于課堂上，數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)搭建課下教學(xué)平臺(tái)，如QQ群組、微信公眾號(hào)等，數(shù)學(xué)教師可以把制作好的PPT課件上傳到教學(xué)平臺(tái)上，供學(xué)生課余學(xué)習(xí)和參考，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不再受到時(shí)間和空間的限制，幫助學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。

此外，在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，小學(xué)課后題目宜精不宜多。在課后題目設(shè)計(jì)中，教師有針對(duì)性地布置一些發(fā)散思維的題目，要求學(xué)生在解題的過程中，將圖形展示出來，將數(shù)學(xué)題目與閱讀、計(jì)算、推理、識(shí)圖等有效地連在一起。這樣能夠形成“百花齊放”的學(xué)習(xí)氛圍，有效擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

五、新課程教學(xué)呼吁教師的多方面成長

新課程所蘊(yùn)涵的先進(jìn)的教育理念反映了當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化的特點(diǎn)，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢(shì)。實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，要求教師要把自身的成長與課程教學(xué)能力的提升有機(jī)整合。

一個(gè)有作為的教師，應(yīng)當(dāng)充分把握教學(xué)尺度，及時(shí)調(diào)控教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)和過程，保證完成教學(xué)預(yù)設(shè)。教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，向?qū)W生傳遞評(píng)價(jià)、啟發(fā)、指導(dǎo)等反饋信息；增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和興趣，從而激發(fā)起學(xué)生進(jìn)一步獲得成功的新動(dòng)機(jī)。教師要善于從學(xué)生反饋中檢測(cè)自己的教學(xué)水平，針對(duì)性的對(duì)教學(xué)方式和授課策略進(jìn)行調(diào)整。

六、結(jié)語

小數(shù)學(xué)是小學(xué)文化課程的重要組成部分，對(duì)于提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、問題解決能力、數(shù)學(xué)推理能力、創(chuàng)造性等多個(gè)方面都有巨大的推動(dòng)作用，同時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生后續(xù)深入學(xué)習(xí)的必備基礎(chǔ)。新課標(biāo)背景下數(shù)學(xué)教師要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的鉆研更上一層，要把培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，啟迪小學(xué)生心智，全面提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)放在首位，積極轉(zhuǎn)變自身角色，為學(xué)生以后的深入學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

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