趁著年輕，不負(fù)自己

趙超

朝迎彩霞，夜送星辰，月月年年，亦復(fù)如是?？傆X(jué)得自己很忙，忙得沒(méi)時(shí)間讀自己喜歡的書(shū)，沒(méi)時(shí)間將自己的思考變成文字?？傆X(jué)得過(guò)了不惑之年，記憶力開(kāi)始衰退，想做點(diǎn)事情為時(shí)已晚，力不從心。人生的高度取決于讀過(guò)的書(shū)和遇見(jiàn)的人。近日讀特級(jí)教師余映潮的《致語(yǔ)文教師——余映潮教育教學(xué)智慧40則》，覺(jué)得現(xiàn)在過(guò)的每一天，都是余生中最年輕的一天，于是想趁著年輕多做事，不負(fù)自己，不負(fù)歲月。

余映潮老師說(shuō)：“進(jìn)入教學(xué)研究，永不言遲?！笔前。覀儫o(wú)法延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，卻可以拓展它的寬度；無(wú)法掌控生命的外延，卻可以豐富它的內(nèi)涵；無(wú)法把握生命的量，卻可以提升它的質(zhì)。趁著年輕多做事，用踏踏實(shí)實(shí)的研究精神拓展生命的寬度，豐富生命的內(nèi)涵，提升生命的質(zhì)量，多年以后回顧走過(guò)的路，就可以問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)：“我沒(méi)有辜負(fù)歲月，沒(méi)有辜負(fù)自己?！?/p>

趁著年輕多做事，是智慧的想法，是樂(lè)觀(guān)的心態(tài)。正像余老師所說(shuō)：“趁著年輕多做事，在真正年輕的時(shí)候要努力地發(fā)展自己，在已經(jīng)不很年輕的時(shí)候要保持非常年輕的心態(tài)?！倍覀冇行﹦傔^(guò)不惑，甚至不到不惑的老師卻經(jīng)常說(shuō)自己老了，覺(jué)得講公開(kāi)課是剛畢業(yè)的年輕教師的事，搞課題研究是大學(xué)教授的活兒，覺(jué)得自己評(píng)到了高級(jí)職稱(chēng)，平時(shí)能完成教學(xué)任務(wù)，讓班級(jí)不出問(wèn)題已經(jīng)不錯(cuò)了，大有“看透一切”的消極心態(tài)。但比起余老師，我們還很年輕，看看余老師永遠(yuǎn)充滿(mǎn)激情，幾十年如一日孜孜不倦研究教學(xué)、創(chuàng)新課堂的執(zhí)著追求和實(shí)踐，我們是不是該覺(jué)得汗顏？我們還有什么理由怠惰呢？所以我們要趁著年輕，抓緊時(shí)間，注意方法，發(fā)展自己。

年輕樂(lè)觀(guān)的心態(tài)源于對(duì)教育教學(xué)工作的熱愛(ài)，源于對(duì)自己、對(duì)事業(yè)的使命感。“教學(xué)研究，永遠(yuǎn)面對(duì)著填補(bǔ)不完的空白。哪怕你到100歲的時(shí)候，只要你有興趣，還有研究的空白在等待著你。”不管生活多么艱苦，不管工作多么繁忙，如果以一種年輕的精神狀態(tài)生活，用自己的行動(dòng)填補(bǔ)一個(gè)個(gè)空白，那么就能成為一個(gè)智慧的思想者、執(zhí)著的實(shí)踐者、快樂(lè)的收獲者。

成長(zhǎng)是一輩子的事，想要發(fā)展自己，勤奮、堅(jiān)忍必不可少。余老師50歲開(kāi)始學(xué)講課，傾心鉆研中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，用大量課例生動(dòng)地詮釋新課標(biāo)的理念，連續(xù)20多年保持著每年發(fā)表論文50篇以上的紀(jì)錄。他比一般的人勤奮，六十多歲的他每天都在讀書(shū)、寫(xiě)作、思考、積累、研究，披星戴月，翻山越嶺，櫛風(fēng)沐雨，樂(lè)此不疲。千余節(jié)的聽(tīng)課記錄；上百節(jié)課的教學(xué)演示；堅(jiān)持?jǐn)?shù)十年的資料閱讀，無(wú)法計(jì)算的資料目錄索引的積累；幾尺高的寫(xiě)作手稿，1000多篇長(zhǎng)短論文的發(fā)表；成百?gòu)堈迟N在書(shū)柜和墻壁上的任務(wù)紙條……哪一項(xiàng)，不需要花費(fèi)大量業(yè)余時(shí)間？哪一項(xiàng)，不需要“板凳要坐十年冷”的堅(jiān)忍？假如我們每天堅(jiān)持看20頁(yè)書(shū)，一個(gè)月就能讀一本書(shū)；每周研究一節(jié)課，一個(gè)學(xué)期就是幾十節(jié)課；每節(jié)課都寫(xiě)教學(xué)反思，一個(gè)學(xué)期就能結(jié)集一本反思錄。

能夠充分利用時(shí)間發(fā)展自己或發(fā)展事業(yè)的人，其實(shí)是抓住了根本的東西。余老師對(duì)時(shí)間特別珍惜，幾十年來(lái)基本上沒(méi)有盡情地休息過(guò)。他利用生活中的零碎時(shí)間來(lái)思考一些問(wèn)題，回憶一些事情，回味一些課文內(nèi)容，回想一些教學(xué)細(xì)節(jié)，隨時(shí)捕捉靈感，將自己的思考所得變成文字。夜深人靜，靜心寫(xiě)作，利用休假日撰寫(xiě)講座講稿，他不負(fù)自己，不負(fù)歲月，不教一天閑過(guò)。我們每天都置身于教育教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，不乏生動(dòng)鮮活的案例，靈感也經(jīng)常光顧我們，如果我們堅(jiān)持鉆研教學(xué)，探究問(wèn)題，抓住腦海里瞬間閃現(xiàn)的思想火花，及時(shí)將其變成文字，我們也能獲得生動(dòng)、真切、實(shí)在的研究成果?！拔一膹U了時(shí)間，時(shí)間便把我荒廢了?！碧摱饶耆A，該是多么可怕。

如果想要提高教學(xué)水平，讓學(xué)生受益；提高教研能力，讓自己受益；提煉教學(xué)思想，讓同行受益，那么就要將生命、時(shí)間化為工作中、研究中無(wú)數(shù)優(yōu)美的細(xì)節(jié)，精益求精，以質(zhì)取勝。細(xì)讀《致語(yǔ)文教師——余映潮教育教學(xué)智慧40則》，一股股智慧的清泉浸潤(rùn)著我。大道至簡(jiǎn)，“智慧”一詞涵蓋了語(yǔ)文教學(xué)之道：成長(zhǎng)智慧，教學(xué)智慧，治學(xué)智慧。余老師娓娓道來(lái)，似與讀者促膝談心，分享成長(zhǎng)經(jīng)歷，呈現(xiàn)教學(xué)寶典，奉獻(xiàn)治學(xué)經(jīng)驗(yàn)。“板塊式、主問(wèn)題、詩(shī)意手法”的閱讀教學(xué)藝術(shù)體系，是余老師智慧的結(jié)晶。在余映潮老師潛心治學(xué)的歷程中，如果“堅(jiān)持”是一條線(xiàn)，那么每一個(gè)細(xì)節(jié)就是一顆珍珠，每一顆珍珠的打磨都浸透了瀝瀝心血，每一顆珍珠的光彩都凝結(jié)著滴滴汗水。

余映潮老師是一位把學(xué)生引進(jìn)詩(shī)意課堂的教師，是一位不服老的勇者，他以自己的學(xué)識(shí)與人格魅力激勵(lì)著我們，引領(lǐng)著我們?！俺弥贻p多讀讀，多寫(xiě)寫(xiě)，我還可以堅(jiān)持10年、15年、20年……”讀著這樣的文字，內(nèi)心怎么會(huì)不升騰起對(duì)教育的美好愿望和對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的美好愿景呢？是的，作為語(yǔ)文教師，我們要用年輕的心態(tài)、不滅的斗志，潛心解讀文本，醉心教學(xué)設(shè)計(jì)，沉迷課堂藝術(shù)，認(rèn)真觀(guān)課評(píng)課，堅(jiān)持閱讀反思，不負(fù)自己，不負(fù)歲月，向下深深扎根，向上美美開(kāi)花。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第十中學(xué)）

□責(zé)任編輯 萬(wàn)永勇

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