立足語文綜合性學(xué)習(xí)，建構(gòu)初中作文教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著新課程改革不斷走向縱深，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式由單一的學(xué)科教學(xué)變成了多學(xué)科綜合性語文教學(xué)模式。我們需要重新定位初中作文教學(xué)，必須強(qiáng)化學(xué)生的興趣培養(yǎng)，重視學(xué)生的生活積累，強(qiáng)化寫作技巧和能力培養(yǎng)，利用學(xué)習(xí)到的方法和技能去回饋生活、表達(dá)生活、美化生活。我們需要積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，汲取生活養(yǎng)料，幫助學(xué)生形成熱愛生活、關(guān)注社會(huì)、尊重生命的價(jià)值取向，并能夠?qū)W會(huì)評(píng)價(jià)，對(duì)自己和同學(xué)們的習(xí)作方法、過程、態(tài)度和觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)激勵(lì)。本文就綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并針對(duì)綜合性學(xué)習(xí)提出自己的實(shí)施策略，以期不斷提高學(xué)生的習(xí)作興趣和能力。

一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)分析

1.包容量大，具有綜合性

語文學(xué)科包容的信息量非常巨大，兼及到許多學(xué)科，時(shí)間空間的跨度非常大，具備綜合性特點(diǎn)。初中語文教師需要綜合運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，以語文知識(shí)的有效掌握和運(yùn)用為基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語文思維，培植作文寫作情感，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。語文學(xué)科的綜合性，首先，表現(xiàn)為它涵蓋語文和其他學(xué)科各種理論知識(shí)，并與師生的日常生活息息相關(guān)；其次，表現(xiàn)為語文知識(shí)學(xué)習(xí)必須與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，讓課堂知識(shí)學(xué)習(xí)和活動(dòng)體驗(yàn)強(qiáng)化鞏固有效融合。初中語文教學(xué)也必須有效落實(shí)好這個(gè)特點(diǎn)。

2.涉及面廣，具有人文性

語文學(xué)科的綜合性是基于學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性基礎(chǔ)上的，語學(xué)習(xí)就是需要教師通過課堂和活動(dòng)將自然社會(huì)、天文地理、歷史發(fā)展、時(shí)代變革等方方面面進(jìn)行有機(jī)融合，整合各學(xué)科和各種教育資源進(jìn)行多元化立體式地學(xué)習(xí)，已達(dá)到全面育人、終身學(xué)習(xí)的教育要求。但是，無論如何強(qiáng)調(diào)綜合性學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)的最終目的在于育人，必須體現(xiàn)教育的人文性。盡管語文教學(xué)涉獵多個(gè)學(xué)科多個(gè)領(lǐng)域，方法和渠道也是多元的，這些都是以激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣、培植語文學(xué)科情感、激活學(xué)生思維和提升語文修養(yǎng)為基點(diǎn)的， 進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.實(shí)踐性強(qiáng)，具有實(shí)用性

語文學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)，需要師生之間進(jìn)行有效的交流活動(dòng)，需要師生設(shè)計(jì)各種語文實(shí)踐活動(dòng)，用活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生掌握和使用語文知識(shí)，要教育學(xué)生帶著生活走進(jìn)語文，再帶著語文走進(jìn)生活，從而真正落實(shí)好學(xué)生主體地位，踐行“學(xué)中做、做中學(xué)”的教育思想。這就是說語文學(xué)科也要緊跟時(shí)代現(xiàn)實(shí)，用多形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化語文知識(shí)的應(yīng)用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)有意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注熱點(diǎn)，通過自己的實(shí)踐感知社會(huì)，增進(jìn)社會(huì)責(zé)任，進(jìn)而提升語文知識(shí)的應(yīng)用能力。

二、初中作文教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)建策略

1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣是綜合性學(xué)習(xí)的前提

作文教學(xué)包容的信息量非常巨大，綜合性強(qiáng)，是初中語文的重點(diǎn)難點(diǎn)之一。綜合性學(xué)習(xí)環(huán)境下的作文教學(xué)就需要將知識(shí)學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐有機(jī)融合，讓學(xué)生在生活中積累豐富的寫作素材和情感體驗(yàn)，使學(xué)生習(xí)作過程中有話說、有情抒，打消對(duì)作文的畏難情緒，激發(fā)起習(xí)作興趣，提升習(xí)作水平。 激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法很多，可以是熱點(diǎn)新聞、故事導(dǎo)入、影視片段導(dǎo)入、多媒體課件展播、實(shí)踐活動(dòng)等形式，通過這些形式創(chuàng)設(shè)作文指導(dǎo)的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境地感知體驗(yàn)，為習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

比如，教學(xué)部編教材七年級(jí)下冊(cè)第三單元《抓住細(xì)節(jié)》時(shí)，我們可以在學(xué)生閱讀完習(xí)作指導(dǎo)的文本后， 播放電影《祝福》中祥林嫂“捐門檻”的片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察領(lǐng)會(huì)，再出示文本中這一段文字， 讓學(xué)生結(jié)合視頻和文字去感悟體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的重要作用，促進(jìn)學(xué)生作文心理和思維的培養(yǎng)。

2.教給學(xué)生寫作技巧是綜合性學(xué)習(xí)的保證

教給學(xué)生寫作技巧很重要。 分析部編教材我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，本套教材每個(gè)單元都編配了習(xí)作技法的指導(dǎo)，我們應(yīng)該利用好其中的板塊，做好作文教學(xué)工作。 模仿是最初的一種寫作形式，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的經(jīng)典文章便是一種很好的方法，進(jìn)而開展一系列作文寫法訓(xùn)練， 教師需要進(jìn)行因材施教，加以點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生自主寫作，不斷提高寫作能力。 比如，部編教材中分階段進(jìn)行了幾個(gè)寫法訓(xùn)練，其中八年級(jí)下冊(cè)學(xué)會(huì)仿寫、學(xué)寫讀后感、學(xué)寫書信、學(xué)寫游記、九年級(jí)的學(xué)寫詩歌、學(xué)習(xí)改寫、學(xué)習(xí)縮寫等等，都是進(jìn)行寫法訓(xùn)練的指導(dǎo)板塊，教師需要利用它們做好綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作，讓學(xué)生在一次次作文習(xí)作實(shí)踐中習(xí)得知識(shí)學(xué)會(huì)技能。

3.拓展學(xué)生寫作思路是綜合性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

初中作文教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生有素材但卻不知道怎么下筆，或者寫來寫去總是沒有新意，幾個(gè)實(shí)例從小學(xué)寫到初中。 這個(gè)問題的關(guān)鍵在于學(xué)生的寫作思路混沌不清，眼界不寬思維閉塞。這時(shí)我們需要組織一些新穎的作文實(shí)踐活動(dòng)，開展“親近經(jīng)典”讀書活動(dòng)，拓展學(xué)生的作文視野，豐富學(xué)生的生活和情感歷練，汲取生活養(yǎng)分充實(shí)作文素材，發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生作文實(shí)用性的落實(shí)，并最終提升學(xué)生的習(xí)作能力。

總之，我們需要立足學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)這一基礎(chǔ)，利用語文綜合性學(xué)習(xí)的多個(gè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)的建構(gòu)策略，培植學(xué)生作文興趣，教給學(xué)生習(xí)作技巧，拓展學(xué)生寫作思路，強(qiáng)化作文系列訓(xùn)練，真正落實(shí)好部編教材的編寫要求，促進(jìn)課標(biāo)精神得到有效落實(shí)。