網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下PBL教學(xué)法在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

孫立平 董 建 孫 紅 張 倩 王 騰

泰山醫(yī)學(xué)院化學(xué)與制藥工程學(xué)院 山東泰安 271016

PBL(Problem-Based Learning)教學(xué)法，以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力從而引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方法[1,2]。這種教學(xué)方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效地促進(jìn)學(xué)生自學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力[3,4]。PBL教學(xué)法是近年來(lái)國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育改革的熱點(diǎn)之一。PBL教學(xué)法在臨床教學(xué)中應(yīng)用較為普遍，在基礎(chǔ)課程教學(xué)，特別是基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用較少。

醫(yī)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)在于實(shí)踐性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)占據(jù)了教學(xué)相當(dāng)多的學(xué)時(shí)，而基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)又是醫(yī)學(xué)生最早接觸到的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)中手腦并用，感知與思維結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合，對(duì)學(xué)生能力的全面提高、創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)和實(shí)踐習(xí)慣的養(yǎng)成，有著重要的作用。為適應(yīng)新時(shí)期培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理念，切實(shí)提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，本研究依托泰山醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)化學(xué)省級(jí)精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中實(shí)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下PBL教學(xué)法的實(shí)踐教學(xué)模式，旨在從實(shí)施PBL方法過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，為教師提供一種新的有效的教學(xué)模式，同時(shí)為進(jìn)一步推廣PBL教學(xué)法提供依據(jù)。

1　基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下PBL教學(xué)法的實(shí)踐過(guò)程

1.1　研究對(duì)象

本研究以我校 2014級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科3班和4班為研究對(duì)象，對(duì)其實(shí)施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于PBL的實(shí)踐教學(xué)模式。把3班(49人)作為實(shí)驗(yàn)班(采用PBL教學(xué)法教學(xué))，按照學(xué)生個(gè)性特征和知識(shí)水平及學(xué)習(xí)情況分成7個(gè)小組，每小組7人。四班47人為對(duì)照班(采用傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué))。

1.2　研究方法

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是我校臨床醫(yī)學(xué)本科學(xué)生的必修課，在學(xué)生入校后的第一學(xué)期開(kāi)課，共7次實(shí)驗(yàn)，24學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組兩組學(xué)生所用教材均為我院任課教師自編教材《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》。兩組學(xué)生課程實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)進(jìn)度均相同。不同之處為對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，授課過(guò)程包括教師講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、教師總結(jié)歸納、師生課堂反饋4個(gè)步驟。實(shí)驗(yàn)組采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于PBL的實(shí)踐教學(xué)模式，課前講授實(shí)驗(yàn)核心內(nèi)容，提出問(wèn)題后實(shí)施PBL教學(xué)，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步適應(yīng)PBL的教學(xué)方法，為自學(xué)后期課程打下基礎(chǔ)。PBL教學(xué)過(guò)程包括教師提出問(wèn)題、學(xué)生查閱資料、學(xué)生解決問(wèn)題、教師歸納總結(jié)、師生課堂反饋5個(gè)步驟。

1.3　研究?jī)?nèi)容

本研究選取臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)課程中的部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容(見(jiàn)表1)，按照PBL教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合泰山醫(yī)學(xué)院提供的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)計(jì)了PBL教學(xué)方案(詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)參考資源網(wǎng)址http://202.194.232.47/eol/jpk/course/layout/frame/index.jsp?courseId=2160)。

表1 基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程PBL教學(xué)內(nèi)容

1.4　教學(xué)過(guò)程組織

我們實(shí)施的PBL與經(jīng)典的PBL教學(xué)方法不同，采用的是PBL與傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合的方式，有以下特點(diǎn)。

(1)基于新生的認(rèn)識(shí)水平以及自學(xué)能力的實(shí)際情況，教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中以導(dǎo)向?yàn)橹鳎缭趧?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引出問(wèn)題、課堂討論和教學(xué)總結(jié)階段，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，但同時(shí)要輔以對(duì)學(xué)科基本概念、相關(guān)理論的講授。

(2)注重指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，使用檢索工具探索解決問(wèn)題的辦法。具體教學(xué)流程見(jiàn)表2。

表2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于PBL的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程

2　教學(xué)效果評(píng)價(jià)

(1)課程考核成績(jī)：每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生都要交一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告(每次報(bào)告滿分為100分)。(2)實(shí)驗(yàn)技能大賽：學(xué)院每學(xué)期都要舉行實(shí)驗(yàn)技能大賽，分別從實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班選取一部分學(xué)生參加比賽。(3)問(wèn)卷調(diào)查：課程結(jié)束后要求每名學(xué)生不記名填寫(xiě)問(wèn)卷調(diào)查表，我們對(duì)調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、并對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。我們?cè)趩?wèn)卷中就課程前后學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、動(dòng)手能力、自學(xué)能力、思維能力、與人合作、與人溝通等幾個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查(調(diào)查問(wèn)卷見(jiàn)表3)。

表3 2014級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程PBL教學(xué)方法調(diào)查問(wèn)卷

由評(píng)價(jià)結(jié)果可知，同樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)要比對(duì)照班認(rèn)真，并且撰寫(xiě)內(nèi)容豐富；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄翔實(shí)；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果分析全面、正確，每次實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)的平均頁(yè)數(shù)要比對(duì)照班多2頁(yè)；實(shí)驗(yàn)報(bào)告的平均成績(jī)實(shí)驗(yàn)班要比對(duì)照班高7分。通過(guò)實(shí)驗(yàn)技能大賽的現(xiàn)場(chǎng)操作和比賽結(jié)果可以看出實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生比對(duì)照班的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)詳細(xì)、可操作性強(qiáng)；實(shí)驗(yàn)儀器的使用規(guī)范、熟練；比賽成績(jī)明顯高于對(duì)照班。

實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷96份，回收問(wèn)卷96份，有效問(wèn)卷100%。一學(xué)期7個(gè)精選基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)及教學(xué)質(zhì)量要求都比中學(xué)時(shí)期有了大大的提高，因此兩種教學(xué)方法都能使學(xué)生的動(dòng)手能力有顯著提高。對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于PBL教學(xué)法應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)課的滿意度調(diào)查顯示，89.6%(86份)的學(xué)生對(duì)此種教學(xué)方法普遍比較喜歡，PBL教學(xué)方法的實(shí)施，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱愛(ài)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和信心，加強(qiáng)了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和接受，有利于學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。例如，在近幾年的“大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目申請(qǐng)”“趣味化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”“實(shí)驗(yàn)技能大賽”中，參加人數(shù)、探索的熱情、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和動(dòng)手操作能力都在提高。同時(shí)，在PBL教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生文獻(xiàn)檢索、口頭表達(dá)、邏輯推理、團(tuán)隊(duì)合作能力得到提升，有助于后續(xù)課程學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、工作、讀研深造等環(huán)節(jié)中的綜合能力的提高。

3　研究結(jié)果及結(jié)論

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于PBL的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式的研究，得出以下結(jié)論。

(1)PBL教學(xué)法改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。以問(wèn)題為主線，將抽象枯燥的理論知識(shí)與日常生活、臨床知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，提出學(xué)生感興趣又覺(jué)得很實(shí)用的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

(2)PBL教學(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生溝通表達(dá)和理解掌握的能力。PBL教學(xué)方法要求學(xué)生以小組合作的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生之間要互相幫助協(xié)同進(jìn)行各方面的工作，培養(yǎng)了學(xué)生溝通表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)該教學(xué)方法要求學(xué)生帶著問(wèn)題去查閱大量的資料，這樣學(xué)生對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有了更全面的理解，學(xué)生對(duì)操作實(shí)踐的興趣有了很大提高。

(3)PBL教學(xué)法做到了“教學(xué)相長(zhǎng)”。在PBL教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生成為教學(xué)的主體，這就給教師提出了更高的要求。教師需要廣泛查閱資料，將內(nèi)容反復(fù)琢磨：如何提出問(wèn)題？提出怎樣的問(wèn)題？如何過(guò)渡？如何深入？要以一種搞科研的態(tài)度組織實(shí)驗(yàn)課，給學(xué)生講思路、講方法、講體會(huì)。通過(guò)這種方法提高授課藝術(shù)，推動(dòng)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)和改進(jìn)工作，真正做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。

在2014級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的部分內(nèi)容中實(shí)施PBL教學(xué)實(shí)踐，取得了較為滿意的教學(xué)效果，隨著越來(lái)越多的教學(xué)實(shí)踐和不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相信在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課中開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于PBL的教學(xué)方法必將起到積極的促進(jìn)作用。

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