分組教學(xué)在高中體育課堂中的有效應(yīng)用

摘 要：分組教學(xué)指的是依據(jù)學(xué)生這里水平和學(xué)習(xí)能力等方面的差異，將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式。依據(jù)實(shí)際情況來(lái)看，教師實(shí)施這一教學(xué)形式的難度較大，但其對(duì)教學(xué)工作的展開(kāi)有著良好的作用，需要依據(jù)諸多因素來(lái)考慮學(xué)生小組的分配，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、智力水平、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)潛力等方面的具體因素。高中體育課堂教學(xué)中應(yīng)用分組教學(xué)這一教學(xué)形式有利于學(xué)生自身身體素質(zhì)水平的提高，有助于教師發(fā)掘?qū)W生在體育學(xué)科方面的學(xué)習(xí)潛力，并且對(duì)教師日常體育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行有針對(duì)性的幫助。教師應(yīng)當(dāng)將分組教學(xué)積極應(yīng)用在高中體育教學(xué)過(guò)程中，有針對(duì)性的開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)學(xué)生各方面的不同素質(zhì)能力分為不同的學(xué)習(xí)群體，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)督促每個(gè)學(xué)生都能夠有進(jìn)一步身體素質(zhì)能力的提高。

關(guān)鍵詞：分組教學(xué);高中體育;積極參與;團(tuán)隊(duì)協(xié)作;競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

高中體育的教學(xué)活動(dòng)基本上是在室外開(kāi)展的，旨在幫助學(xué)生開(kāi)展其他學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)期間注意提高身體素質(zhì)，嚴(yán)格要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)科人才。分組教學(xué)是教師開(kāi)展體育這一學(xué)科日常教學(xué)工作的一種重要組織形式，要求綜合考慮每個(gè)學(xué)生各方面的基本素質(zhì)，依據(jù)每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)以及體育方面學(xué)習(xí)需求的不同分為數(shù)量適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，布置給每個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)也有所不同，系統(tǒng)性的開(kāi)展提高學(xué)生體力的訓(xùn)練任務(wù)。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)分組教學(xué)在高中體育課堂中的有效應(yīng)用進(jìn)行了一番探討，希望對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

分組教學(xué)可以輔助教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與日常訓(xùn)練任務(wù)中去，督促學(xué)生按照體育教學(xué)要求來(lái)完成體力訓(xùn)練任務(wù)。教師依據(jù)分組教學(xué)的具體要求將學(xué)生分為不同學(xué)習(xí)群體，考慮到每個(gè)小組的不同身體素質(zhì)提出不同的訓(xùn)練任務(wù)完成標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘潛力按照自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)堅(jiān)持參與日常訓(xùn)練活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練目標(biāo)是不一樣的，因此，學(xué)生只需要按照教師提出的適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)完成各種體育項(xiàng)目。

例如，在教授“球類(lèi)運(yùn)動(dòng)”這一內(nèi)容時(shí)，教師需要在高中體育課上向?qū)W生講解球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的方法以及比賽規(guī)則，以小組教學(xué)為具體方法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生激勵(lì)參與課上的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。高中體育的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)主要有排球、籃球和足球。教師要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行這三種球類(lèi)的運(yùn)動(dòng)。

二 鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

教師可以通過(guò)使用小組教學(xué)這一教學(xué)手段來(lái)開(kāi)展一系列鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的體育項(xiàng)目或者活動(dòng)，考察每個(gè)學(xué)生的組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，通過(guò)開(kāi)展具體體育活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生知道團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要意義。學(xué)生可以在具體體育活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中了解到團(tuán)隊(duì)合作與個(gè)體獨(dú)立完成任務(wù)之間巨大的差異。團(tuán)隊(duì)協(xié)作可以有效鍛煉學(xué)生的組織能力、內(nèi)部人員合作能力，充分發(fā)揮每個(gè)成員的作用以實(shí)現(xiàn)超出每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目結(jié)果之和的良好效果。教師利用分組教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的鍛煉不僅有助于學(xué)生其它學(xué)科學(xué)習(xí)能力的提高，而且對(duì)日常體育教學(xué)工作的開(kāi)展有著重要的良好作用。

例如，在教授“提高田徑運(yùn)動(dòng)技能”這一內(nèi)容時(shí)，教師在講解完提高田徑運(yùn)動(dòng)的具體方法和技巧后，可以要求學(xué)生以小組為單位深入討論和理解提高田徑運(yùn)動(dòng)技能的方法。小組團(tuán)隊(duì)成員互相鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)，一起在小組田徑運(yùn)動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生合理分配小組成員的角色，鍛煉學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，充分鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)能力。

三 培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

高中體育有一部分體育活動(dòng)是為了培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)而存在的。而分組教學(xué)的應(yīng)用可以加強(qiáng)這部分體育項(xiàng)目實(shí)施的具體效果，有效培養(yǎng)學(xué)生的體育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師要公平公正的評(píng)判每組學(xué)生的體育項(xiàng)目成績(jī)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的最大能力提高來(lái)小組的整體成績(jī)，鼓勵(lì)每個(gè)小組互相競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)小組成員發(fā)掘和提高自己的身體素質(zhì)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高班級(jí)學(xué)生整體身體素質(zhì)能力的高中體育教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教授“游泳運(yùn)動(dòng)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位開(kāi)始游泳運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的體育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與游泳運(yùn)動(dòng)的積極性。學(xué)生在游泳館首先需要嚴(yán)格做好熱身運(yùn)動(dòng)，避免在游泳時(shí)其它不良情況的發(fā)生，以后以小組為單位學(xué)習(xí)游泳基礎(chǔ)知識(shí)和技能，練習(xí)游泳技能熟練之后，進(jìn)行小組競(jìng)賽，爭(zhēng)相發(fā)揮自己最大的潛力為取得良好成績(jī)做出不懈努力。實(shí)踐證明，小組教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科知識(shí)技能的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

總而言之，分組教學(xué)應(yīng)用在高中體育教學(xué)中可以有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)能力，進(jìn)一步提高高中體育日常教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)狀況來(lái)實(shí)現(xiàn)不同學(xué)習(xí)小組的分配，激勵(lì)學(xué)生依據(jù)適合自己的體育要求來(lái)認(rèn)真完成日常體育訓(xùn)練任務(wù)。小組內(nèi)的成員可以互相協(xié)作，爭(zhēng)取在體育訓(xùn)練活動(dòng)中取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高小組成員整體的身體素質(zhì)能力。在以后得體育教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的具體身體素質(zhì)情況來(lái)進(jìn)一步探索小組教學(xué)在高中體育課堂中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓文平.在高中體育田徑教學(xué)中分組分層教學(xué)法的應(yīng)用[J].才智，2015（06）

作者簡(jiǎn)介：田文權(quán)（1972.2-），土家族，貴州沿河人，本科，一級(jí)教師。