高中英語課外閱讀的重要意義及實施策略探討

廖雪蓮

摘 要：在高中英語教學中，提高英語閱讀詞匯量對于學生而言是一項重要學習任務(wù)。因此，教師應(yīng)該順應(yīng)新課改背景下英語教學標準的要求，以高度負責的態(tài)度去為學生甄選課外讀物，提高學生的英語課外閱讀量，使學生在大量閱讀中積累詞匯，學習正宗的英語表達方式，提高自身英語水平。

關(guān)鍵詞：高中英語;課外閱讀;重要意義;實施策略

新形勢下的英語教學大綱要求高中階段的學生至少要有30萬單詞的閱讀量，這就意味著教材所能提供的文章閱讀遠遠無法滿足學生的閱讀需求。因此，教師應(yīng)該幫助學生開辟英語課外閱讀分戰(zhàn)場，讓學生在閱讀、精讀中去感受英語語言的獨特魅力和英語文章中的思想文化內(nèi)涵，促進學生的英語學習能力發(fā)展。

一 高中英語課外閱讀的重要意義

首先，大量的高中英語課外閱讀有助于提升學生的英語閱讀技能水平，通過對大量的課外英語文章的閱讀，學生們可以有效地拓寬自己的英語詞匯量，而且，在大量閱讀中，學生將會潛移默化地記住那些英語寫作中比較高級的句式，了解正宗的英語表達習慣和表述方式，糾正自己在英語學習中經(jīng)常出現(xiàn)的中式表述，使自己在長時間的閱讀中能夠?qū)τ⒄Z文章的相關(guān)套路輕車熟路，鍛煉自己的英語閱讀技能。

其次，在應(yīng)試教育下，雖然說高考試題源自于教材基礎(chǔ)，但是其絕不僅僅局限于教材基礎(chǔ)內(nèi)容，而在高考的英語試卷中，英語閱讀內(nèi)容占有很大比重。因此，如果學生想在高考中在英語學科方面取得一個令自己滿意的成績，就必須強化自己的閱讀水平。具體來說，學生要注意在平時的課外閱讀中積累詞匯、了解語法、掌握固定句式和語法搭配，盡可能地去積累并嘗試運用高級詞匯和高級表達，將英語課外閱讀讀物中出現(xiàn)的知識內(nèi)化為自己的知識，切實提高自己的英語水平。

二 高中英語課外閱讀的實施策略

（一）合理制定規(guī)劃

在高中階段，英語課外閱讀應(yīng)該是一項長期規(guī)劃，需要學生去付出持之以恒的努力。由于高中時期每一名學生都具有繁重的課業(yè)任務(wù)，他們不可能把全部時間和精力都投入到英語課外閱讀中，所以教師應(yīng)該組織和指導學生制定合理的英語課外閱讀計劃，并鼓勵學生將他們的計劃堅持下去。高中學生所掌握的英語水準可能不足以支持他們閱讀整本的英文名著，正式教師就可以把英文名著中一些比較經(jīng)典的橋段每日印發(fā)給學生，讓學生用最少的時間去了解英文名著中的精髓部分。同時，教師應(yīng)該把寒暑假作為培養(yǎng)學生課外閱讀能力的關(guān)鍵時期，已經(jīng)，寒暑假學生的課業(yè)任務(wù)不是平時那般繁重，他們有充足的機會去學習和鞏固一門語言。而且，學生在學習英語學科中本身就有易忘的特征，倘若學生一個假期不曾接觸英語閱讀，那么他們的英語水平將會飛速退步。所以說，教師應(yīng)該針對寒暑假的時長來幫學生布置合理的課外閱讀任務(wù)，讓學生以專題的模式去閱讀一些與高考閱讀常見題材相關(guān)的書籍報刊，讓學生技能提升自己的英語閱讀能力，又能提升解題技巧。

（二）合理選擇課外讀物

選擇合理有效的課外讀物并不是一件簡單的事，教師不僅要考慮到書籍的實際閱讀價值，還要考慮到這個年齡段學生的閱讀偏好。而且，如果教師有意識地想要強化呃，學生的課堂內(nèi)容學習效果，就要有意地去尋找一些與課內(nèi)學習相關(guān)聯(lián)的課外讀物，分主題地培養(yǎng)學生的閱讀能力和閱讀技巧。最后，由于高中學生的時間和精力是有限的，所以教師應(yīng)該盡量避免讓學生把時間花費到閱讀對他們學習價值不高的課外讀物上。具體來說，教師應(yīng)該根據(jù)學生日常英語學習的層次水準，有針對性的為學生選擇課外讀物。對于一些英語基礎(chǔ)薄弱的學生，教師可以從簡單的課外讀物著手，提升這部分學生的詞匯掌握水平，并逐漸提升課外閱讀難度，讓他們的閱讀水平經(jīng)歷飛躍的過程。對于一些英語基礎(chǔ)較好的學生而言，過于簡單的英語文章是對他們時間的浪費，教師就可以向他們普及一些表達方式和思想內(nèi)涵更加高深的文章，幫助他們進一步提升英語水平。

（三）鼓勵學生隨讀隨記

在英語閱讀的過程中，學生們肯定會意識到有一些詞匯和表達是他們學習和記憶的，但如果他們不及時將這些優(yōu)美的詞匯和語句記錄下來，幾天之后可能他們就會徹底遺忘，而他們在后續(xù)的閱讀中也很有可能不會再遇到同一句話。因此，教師應(yīng)該鼓勵學生完整記錄不讀書收獲，讓學生真正在課外閱讀中有所獲益。

結(jié)語：

綜上所述，對于高中階段的學生而言，課內(nèi)學習閱讀量遠遠無法滿足其應(yīng)試教育需求，因此，教師應(yīng)該配合學生制定合理的課外閱讀計劃，鼓勵學生高中三年堅持不懈地提升閱讀水平，并有針對性地幫助學生選取最恰當?shù)恼n外讀物，鼓勵學生進行讀書記錄，系統(tǒng)地提高學生的英語閱讀能力。

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