“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校審計(jì)實(shí)務(wù)建設(shè)研究

[摘 要]隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為基礎(chǔ)的“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)異軍突起，對(duì)社會(huì)生產(chǎn)方式和人們的生活方式產(chǎn)生了巨大影響，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展。作為高職院校審計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，如何適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的種種機(jī)遇與挑戰(zhàn)，推動(dòng)自身實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，如何在“互聯(lián)網(wǎng) + ”背景下，進(jìn)一步加強(qiáng)審計(jì)實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)研究，已經(jīng)成為審計(jì)信息化教學(xué)模式所面臨的課題。文章結(jié)合高職審計(jì)信息化教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校審計(jì)實(shí)務(wù)課程建設(shè)的思路與途徑。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”；課程建設(shè)； 審計(jì)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.11.193

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電腦、手機(jī)等各種智能設(shè)備的出現(xiàn)，改變了人們獲取知識(shí)的途徑和渠道，對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了巨大影響，以手機(jī)為代表的移動(dòng)終端和介質(zhì)，已成為課堂教學(xué)之外重要而全新的學(xué)習(xí)方式，而這些也對(duì)傳統(tǒng)教育方式提出了巨大挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教育突破了時(shí)間和空間上的限制，改變了過(guò)去以教師為主導(dǎo)的一對(duì)多的教育方式，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、微視頻等，學(xué)生們可以自由選取教師和課程，自由設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案和計(jì)劃，并實(shí)現(xiàn)線上和線下的互補(bǔ)式教育模式。本文主要從“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下審計(jì)實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的意義、思路等各方面入手，嘗試探索實(shí)務(wù)課程建設(shè)的新路徑。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)審計(jì)實(shí)務(wù)課程建設(shè)的意義

目前，高職院校的審計(jì)實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體主要由審計(jì)基礎(chǔ)類(lèi)課程、財(cái)務(wù)審計(jì)及審計(jì)軟件類(lèi)課程和綜合實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程構(gòu)成，無(wú)論哪一類(lèi)課程，都需借助多媒體演示和計(jì)算機(jī)技術(shù)等基礎(chǔ)信息化手段來(lái)輔助教學(xué)，且專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段在很大程度上受到時(shí)間、地點(diǎn)的限制且為課程所能提供的課外資源也非常有限。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，高職審計(jì)實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的不足得到了有效的彌補(bǔ)和突破，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)可提供對(duì)應(yīng)甚至優(yōu)于教材的教學(xué)資源，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能將對(duì)應(yīng)的教學(xué)視頻、微課、素材圖片等資源推送給學(xué)生，或者學(xué)生可根據(jù)需求主動(dòng)查詢的方式，讓學(xué)習(xí)過(guò)程不再遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)內(nèi)容也不局限于指定的教材，能做到實(shí)時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)微視頻。通過(guò)微課堂和翻轉(zhuǎn)課堂等新型載體，突破傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，由此可見(jiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于高職審計(jì)實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)具有重要的意義，是專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展的必然途徑。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下審計(jì)實(shí)務(wù)課程建設(shè)的理念

就目前來(lái)講，高職審計(jì)實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是，以有效的教學(xué)活動(dòng)為手段，以審計(jì)實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)必需的理論知識(shí)和基本業(yè)務(wù)技能為教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)實(shí)施有效的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，不斷強(qiáng)化學(xué)生解決財(cái)務(wù)審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)等審計(jì)工作中存在的實(shí)際問(wèn)題，具備獨(dú)立進(jìn)行審計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)活動(dòng)、適應(yīng)崗位要求和行業(yè)發(fā)展、靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段進(jìn)行審計(jì)實(shí)務(wù)發(fā)展的各方面能力。

基于目前人才的培養(yǎng)只能教學(xué)局限在課堂和教室，局限在固化的已預(yù)設(shè)好的實(shí)訓(xùn)模塊里，已不能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息技術(shù)對(duì)高職教學(xué)提出的新要求。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，審計(jì)實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)要加強(qiáng)教學(xué)理念革新力度，進(jìn)一步突出對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段的運(yùn)用，以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為媒介，將教學(xué)資源、課程資源、教學(xué)方式、課堂組織形式等進(jìn)行大膽革新，讓這些教學(xué)元素更加適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的需要，滿足學(xué)生們碎片化、自由化的學(xué)習(xí)需求。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下審計(jì)實(shí)務(wù)課程建設(shè)的可行性路徑

一是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的打造，立足高職審計(jì)實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況、教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的個(gè)性化需求，將教學(xué)計(jì)劃、課程資源、教學(xué)微視頻、習(xí)題庫(kù)等上傳到教學(xué)平臺(tái)上去，讓學(xué)生們通過(guò)教學(xué)平臺(tái)，可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式，突破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空界限，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性和及時(shí)性。

二是加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。就高職教育來(lái)講，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的地位更為重要，直接關(guān)系到學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的提升。就審計(jì)實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，可以將審計(jì)工作階段的計(jì)劃工作、審計(jì)實(shí)施工作、審計(jì)終結(jié)工作的相關(guān)步驟和程序進(jìn)行有效整合，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，一方面可以及時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的更新，另一方面可以最大限度地節(jié)約教學(xué)成本和學(xué)習(xí)時(shí)間，在校園內(nèi)實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效對(duì)接。

三是加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)建設(shè)。在“互聯(lián)網(wǎng)+背景”下，學(xué)習(xí)交流平臺(tái)也至關(guān)重要，通過(guò)交流平臺(tái)，師生之間可以進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)和交流，有助于及時(shí)解決學(xué)生存在的各種疑問(wèn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。就目前來(lái)看，人們的交流方式大量依托 QQ 群、微信群等社交軟件平臺(tái)，因此，我們高職教育應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，也可以利用以上資源實(shí)現(xiàn)快速溝通。

四是加強(qiáng)課程微信公眾平臺(tái)建設(shè)。隨著手機(jī)等移動(dòng)介質(zhì)的普及，微信公眾平臺(tái)的重要性也進(jìn)一步凸顯，成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的重要補(bǔ)充。通過(guò)創(chuàng)立教學(xué)課程微信公眾號(hào)，讓學(xué)生們關(guān)注公眾號(hào)，然后針對(duì)國(guó)家頒布的相關(guān)政策與規(guī)章制度，暫時(shí)未收錄到教材中的內(nèi)容，以及審計(jì)行業(yè)最前沿的知識(shí)和動(dòng)態(tài)等，及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的推送，為學(xué)生及時(shí)提供各種信息方面的有效幫助。

五是加強(qiáng)院系云課堂平臺(tái)建設(shè)。云課堂平臺(tái)主要是借助手機(jī)等移動(dòng)智能設(shè)備，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和結(jié)果，進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和分析，相當(dāng)于傳統(tǒng)教育里面的考試，通過(guò)云課堂平臺(tái)建設(shè)，教師可以有效地對(duì)學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)結(jié)果和動(dòng)態(tài)進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督和監(jiān)控，避免學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程存在空白。

六是大力加強(qiáng)微信微課堂建設(shè)。微信微課堂主要是借助手機(jī)等移動(dòng)智能設(shè)備，對(duì)重點(diǎn)課程內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)，在微信群中，教師以語(yǔ)音和文字等方式進(jìn)行教學(xué)，輔之以 PPT 課件，授課音頻資料等，授課方式靈活輕松，學(xué)生也容易接受。

4 結(jié) 論

綜上所述，審計(jì)實(shí)務(wù)課程建設(shè)應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前高職教育的辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下的信息技術(shù)平臺(tái)，積極拓展現(xiàn)有課程資源，構(gòu)建符合時(shí)代背景且易被學(xué)生和教師接受的教學(xué)資源體系，將教學(xué)活動(dòng)延伸到課堂之外，拓展高等職業(yè)院校對(duì)審計(jì)實(shí)務(wù)課程建設(shè)與教學(xué)模式的研究和推廣，將是推動(dòng)高職審計(jì)實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革發(fā)展的必由之路，而審計(jì)信息化教學(xué)模式的研究和實(shí)施的過(guò)程實(shí)際是教學(xué)理念的更新，也是師生信息化教與學(xué)的水平、信息化軟硬件條件、信息化教學(xué)服務(wù)保障等多方面因素的提升過(guò)程，以此體系為支撐，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性和便利性，同時(shí)提高教師的工作效率。

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[作者簡(jiǎn)介]趙霞（1977—），女，漢族，內(nèi)蒙古呼和浩特人，碩士，講師，研究方向：會(huì)計(jì)與審計(jì)。