初中英語“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，陳舊的教學(xué)觀念和傳統(tǒng)的以傳授知識為重點(diǎn)的課堂教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的要求，如何優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，是擺在每一位教師面前的一個(gè)重要課題。為了適應(yīng)新課程改革，對過去的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了改革，構(gòu)建和實(shí)施了初中英語“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：三步五環(huán)節(jié)；小組互助；教學(xué)模式；構(gòu)建與實(shí)施

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中要求：在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，優(yōu)化課堂教學(xué)，組織多種形式的課堂互動，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會，引導(dǎo)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和綜合語言運(yùn)用能力，提高教學(xué)效率，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而傳統(tǒng)低效的以教師為中心的“灌輸式”教學(xué)模式無法實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，也很難達(dá)到以上要求。因此，我們必須在課堂教學(xué)模式上做出相應(yīng)的改革。作為一名初中英語教師，筆者也義不容辭地投入到這一改革浪潮之中。筆者在學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)教育教學(xué)理論，借鑒外地成功的課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的校情和學(xué)情，構(gòu)建了一種符合新課標(biāo)要求的教學(xué)模式——初中英語“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式。

一、初中英語“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式的基本內(nèi)涵

1.“三步”是指“課前預(yù)習(xí)—課堂探究—課后拓展”三個(gè)步驟

（1）課前預(yù)習(xí)：解決什么時(shí)間預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)什么內(nèi)容？用什么方式掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況？怎樣編制初中英語導(dǎo)學(xué)案？通過什么方法、手段使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)等等。

（2）課堂探究：主要是實(shí)施五環(huán)節(jié)教學(xué)；要體現(xiàn)“三講三不講”（三講：講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)。三不講：學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講。）；要搞好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；要明確哪些問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些問題學(xué)生合作探究；如何進(jìn)行問題點(diǎn)撥？要體現(xiàn)教學(xué)過程中的訓(xùn)練檢測等。

（3）課后拓展：要體現(xiàn)“三布置三不布置”；要多布置發(fā)散思維性、發(fā)展提高性和遷移應(yīng)用性的作業(yè)；要適當(dāng)控制作業(yè)的數(shù)量。

2.“五環(huán)節(jié)”是指“課堂探究”中包括“導(dǎo)入新課—自主學(xué)習(xí)—合作探究—精講點(diǎn)撥—達(dá)標(biāo)檢測”五個(gè)環(huán)節(jié)

3.“小組互助”就是以班級為單位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、組織能力、性格差異和綜合表現(xiàn)等，把學(xué)生分為A、B、C三類，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，組建以4～6人為一組的實(shí)力均衡的若干個(gè)互助合作學(xué)習(xí)小組，任命能力較強(qiáng)者為組長，明確組長與組員在課堂活動中的任務(wù)與職責(zé)，確定組內(nèi)學(xué)習(xí)互助目標(biāo)。教師組織教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮小組作用，使之成為教學(xué)管理單元，實(shí)現(xiàn)學(xué)生組內(nèi)互助，組間競爭。

4.“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動

5.初中英語“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式的教學(xué)流程圖（見附圖）

二、初中英語“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式的實(shí)施策略

（一）把握初中英語“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式的核心理念

以學(xué)生的發(fā)展為本、先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)、教學(xué)相長。

（二）實(shí)施初中英語“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式并不斷修改完善

在實(shí)施初中英語“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式的過程中，我們要從實(shí)際出發(fā)活學(xué)活用，每節(jié)新授課的各個(gè)環(huán)節(jié)不是僵化、孤立的，而是互相聯(lián)系、互相滲透、互相融合的，必要時(shí)可以適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)或刪除個(gè)別環(huán)節(jié)，作出相應(yīng)的調(diào)整，以便使該模式趨向最優(yōu)化，教師應(yīng)用起來更靈活。它的主要目的在于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力及綜合語言運(yùn)用能力，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

（三）精心安排初中英語“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式的各個(gè)步驟和各個(gè)環(huán)節(jié)

1.課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課后拓展三個(gè)步驟的基本要求與

聯(lián)系

（1）課前預(yù)習(xí)。初中英語教師應(yīng)在集體備課的基礎(chǔ)上，精心編印高質(zhì)量的初中英語導(dǎo)學(xué)案，并將它們至少提前一天發(fā)給學(xué)生，讓他們在課前明確新課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，然后，在初中英語導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下，按照“預(yù)習(xí)提綱”的要求認(rèn)真地自主預(yù)習(xí)初中英語課本，獨(dú)立完成初中英語導(dǎo)學(xué)案上的“預(yù)習(xí)自測題”，并把預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題寫在初中英語導(dǎo)學(xué)案中“提出疑惑”的欄目上，留待上課時(shí)解決。

（2）課堂探究。初中英語教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境來巧妙地導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在初中英語教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)初中英語導(dǎo)學(xué)案中“自主學(xué)習(xí)”中的內(nèi)容和要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識，找出自主學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題。通過小組合作探究解決自主學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，對于難以解決的問題，初中英語教師進(jìn)行精講點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解難答疑，提高升華，并精心設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測題，對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測。

（3）課后拓展。①學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的英語知識，并獨(dú)立完成英語教師布置的作業(yè)。初中英語教師可以布置一些分層次的英語作業(yè)，分為必做題、選做題或拓展題。②學(xué)生整理課堂筆記，梳理知識框架，做好糾錯(cuò)、總結(jié)和積累工作，對本節(jié)英語課的內(nèi)容理解還不夠透徹的、掌握還不夠牢固的，甚至還沒有解決的問題，就要通過同學(xué)幫助、小組合作學(xué)習(xí)、請教英語教師等渠道徹底地解決好。③學(xué)生完成初中英語導(dǎo)學(xué)案中課后拓展中的預(yù)習(xí)任務(wù)，預(yù)習(xí)相關(guān)詞匯、語法等知識，或查閱相關(guān)人物、事件等的背景資料，為下一節(jié)英語課做好準(zhǔn)備。④學(xué)生在初中英語導(dǎo)學(xué)案上填寫學(xué)習(xí)反思，對自己的英語課堂學(xué)習(xí)活動進(jìn)行回顧，如自己在英語課堂上是否積極參與了自主學(xué)習(xí)、合作探究和交流展示，是否掌握了學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)標(biāo)檢測情況如何，還存在什么問題，今后如何努力，等等。

（4）三個(gè)步驟的聯(lián)系。課內(nèi)課外，乃是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)鏈接，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，是運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的知識滲透到課外，把課外獲得的能力遷移到課內(nèi)，形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)鏈。

2.課堂“五環(huán)節(jié)”的基本要求

（1）導(dǎo)入新課。“良好的開端是成功的一半。”初中英語教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，尋找新舊知識的結(jié)合點(diǎn)，運(yùn)用實(shí)物、圖片、故事、音樂、課件、視頻或?qū)υ挼刃问剑膭?chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境來巧妙地導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，聚攏學(xué)生分散的注意力，激活學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）自主學(xué)習(xí)。在初中英語教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)或初中英語導(dǎo)學(xué)案中“自主學(xué)習(xí)”中的內(nèi)容和要求，通過聽錄音做練習(xí)、聽錄音回答問題、閱讀對話或課文、看注解、找出重點(diǎn)難點(diǎn)等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，當(dāng)堂掌握初中英語基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容。學(xué)生要對自主學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題做好記錄，為小組合作學(xué)習(xí)探究打下基礎(chǔ)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，初中英語教師要巡視課堂情況，及時(shí)了解學(xué)情，需要時(shí)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

（3）合作探究。合作探究是學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相釋疑、互相幫助、共同探究、共同提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小組成員把初中英語導(dǎo)學(xué)案“課前預(yù)習(xí)”中“提出疑惑”中的疑難問題和在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題提交給互助合作學(xué)習(xí)小組討論探究，各小組內(nèi)不能解決的疑難問題再提交給全班討論解決?；ブ献鲗W(xué)習(xí)小組也可以依托導(dǎo)學(xué)案上教師預(yù)設(shè)的問題討論解決，把小組合作探究的成果進(jìn)行交流展示，教師匯總學(xué)生在交流展示中出現(xiàn)的疑難問題，為下一步教師的精講點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。

（4）精講點(diǎn)撥。“精講點(diǎn)撥”是教師發(fā)揮“主導(dǎo)”作用最重要的手段。初中英語教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和經(jīng)過全班討論仍然不能解決的初中英語共性問題，針對其中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和易漏點(diǎn)進(jìn)行精講點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)答題規(guī)律，點(diǎn)撥答題方法和思路。精講點(diǎn)撥準(zhǔn)確有效的前提是初中英語教師應(yīng)該具備準(zhǔn)確把握新課標(biāo)和教材的能力，能夠全面、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，力求做到“三講三不講”。

（5）達(dá)標(biāo)檢測。達(dá)標(biāo)檢測既能檢查本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成，又能幫助初中英語教師針對學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)情況及時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使他們將所學(xué)的英語知識轉(zhuǎn)化為英語能力。達(dá)標(biāo)檢測可以采取多種形式：可以是書面檢測，也可以是口頭檢測。書面檢測主要完成初中英語導(dǎo)學(xué)案中的“達(dá)標(biāo)檢測”或者教材、配套練習(xí)中的英語練習(xí)題；口頭檢測可以是背誦英語生詞、短語、句型，角色扮演或口頭復(fù)述英語課文等；也可以是互助合作學(xué)習(xí)小組成員之間的互測，也可以是教師的統(tǒng)一檢測。達(dá)標(biāo)檢測題必須緊扣本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和易漏點(diǎn)，具有代表性、典型性和層次性。達(dá)標(biāo)檢測題要限時(shí)限量，學(xué)生要獨(dú)立完成。檢測時(shí)，初中英語教師要巡視，注重對學(xué)困生的檢查，收集學(xué)生答題信息。檢測結(jié)束后，初中英語教師用多媒體課件出示答案，同桌互批，小組討論展示，初中英語教師要及時(shí)對錯(cuò)題進(jìn)行講評點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有

效性。

（四）實(shí)施初中英語“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式的注意事項(xiàng)

1.更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師角色。初中英語教師要從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、管理者、參與者以及合作者。另外，要充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考質(zhì)疑、合作探究、交流展示、總結(jié)提高。

2.編好、用好初中英語導(dǎo)學(xué)案。（1）初中英語導(dǎo)學(xué)案的編制要符合新課標(biāo)的要求，重點(diǎn)突出，要按照初中英語“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式精心編制，注意問題設(shè)置的層次性。（2）每份初中英語導(dǎo)學(xué)案要做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評

必糾。

3.指導(dǎo)好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。要保證課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量，必須制定出詳細(xì)的預(yù)習(xí)提綱，而預(yù)習(xí)提綱的設(shè)置要以基礎(chǔ)知識為主，還必須說明課前預(yù)習(xí)的程度，是要求學(xué)生記住呢，還是會應(yīng)用呢，都要明確地提出來。另外，還要通過收交預(yù)習(xí)提綱、組長檢查、教師批閱等方式來保證課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量和效果，發(fā)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題與不足，從而在課堂上著重解決。

4.關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)。初中英語教師在課堂上要盡可能地關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示、達(dá)標(biāo)檢測，并重視學(xué)習(xí)過程中師生之間、生生之間的互助、互動與合作。

5.對于作業(yè)的布置與評價(jià)要體現(xiàn)出層次性，分必做題和選做題或拓展題，適當(dāng)拓展訓(xùn)練，保證數(shù)量和質(zhì)量，保證學(xué)以致用，形成能力。鼓勵(lì)性語言要深入學(xué)生心靈深處。

6.認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)困生。對課堂上沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，初中英語教師要利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，可采取初中英語教師輔導(dǎo)與英語優(yōu)秀生輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，力求使全體學(xué)生及時(shí)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并養(yǎng)成“今日事今日畢”的良好習(xí)慣。

實(shí)踐證明，在初中英語教學(xué)中實(shí)施初中英語“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式，能明顯優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮初中英語教師的主導(dǎo)作用和突出學(xué)生的主體地位，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，收到良好的教學(xué)效果。但是還存在著一些不足之處，需要我們在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷地改正、總結(jié)、反思、完善和創(chuàng)新。

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編輯 張珍珍