微課程在初中信息技術(shù)教學(xué)中的巧妙應(yīng)用

張世振

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國的教育教學(xué)改革的進(jìn)程不斷加快，而且均取得了一定的成效。信息技術(shù)作為初中階段教育學(xué)科中特點較為鮮明的一門學(xué)科，其在教學(xué)的過程當(dāng)中以及學(xué)生上課的過程當(dāng)中都體現(xiàn)出了其不同于其他科目的特點。而且隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對人才的要求越來越偏向與科技化、信息化、應(yīng)用型方向，這就要求初中階段的信息技術(shù)學(xué)科必須要創(chuàng)新出一條高效的教學(xué)之路，去指引信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展。通過對微課的特點以及應(yīng)用分析，為微課程在初中信息技術(shù)教學(xué)的巧妙應(yīng)用提出了幾點

建議。

關(guān)鍵詞：微課；初中；信息技術(shù)

在近幾年初中階段的教育教學(xué)過程當(dāng)中，不乏很多優(yōu)秀的教育案例以及教育方法，而微課程就是這樣一種優(yōu)秀的教學(xué)方法，尤其是將微課運用在初中信息技術(shù)教學(xué)的課堂當(dāng)中，更是取得了相當(dāng)喜人的成果。再加上政府對于信息技術(shù)教學(xué)的資金扶持，更是為信息技術(shù)學(xué)科的普及注入了源源不斷的活力。由此而來，微課程的教學(xué)方式被全方位地運用在初中信息技術(shù)的教學(xué)過程當(dāng)中，所以，也深受學(xué)生的歡迎，據(jù)目前的情況來看，微課程的教學(xué)方式已經(jīng)逐步地從信息技術(shù)科學(xué)的課堂當(dāng)中被引申到其他學(xué)科的課堂中去。

一、微課程在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義分析

微課程一般意義上指的是一種將多媒體信息技術(shù)作為依托的，為了能夠讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、獨立思考而獲得最好的學(xué)習(xí)效果，并且經(jīng)過教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計且較為言簡意賅的教學(xué)形式。在目前我國教育教學(xué)改革的大潮當(dāng)中，微課的教育方法已經(jīng)在某些地區(qū)取得了一定的成效，從一定程度上來講，微課巧妙地應(yīng)用到初中信息技術(shù)的課堂中去，是非常有教育意義與現(xiàn)實意義的。

1.微課的巧妙應(yīng)用是國家普及信息技術(shù)的硬性需要

當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷進(jìn)步，社會上幾乎所有行業(yè)在實際的工作當(dāng)中都會用到計算機信息技術(shù)，而且計算機信息技術(shù)已經(jīng)展現(xiàn)出了一定程度的取代人力勞動的形勢，因此，學(xué)生作為國家未來發(fā)展的希望，必須在初中階段就掌握一定的信息技術(shù)知識與技能，為未來學(xué)到更多的信息技術(shù)知識打好基礎(chǔ)，同時信息技術(shù)課堂的進(jìn)步與學(xué)生的技能掌握也是推動我國普及計算機信息技術(shù)的重要動力。

2.應(yīng)用微課程是未來教育發(fā)展的必然要求

在初中階段的日常教育教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)用多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為未來教育發(fā)展非常明顯的趨勢，因為信息技術(shù)為教學(xué)帶來了太多的便利性，而且也符合當(dāng)今社會初中生對于改變學(xué)習(xí)方式的訴求。微課程將計算機信息技術(shù)作為依托，必然會在未來教育過程中改變學(xué)校教育的方式，同時也會在教育界形成一股科學(xué)教育的風(fēng)氣。

二、微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的巧妙應(yīng)用分析

我國的傳統(tǒng)教育觀念對學(xué)校教育以及教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式造成了巨大的影響，而且深刻影響著他們在日常教學(xué)或者學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的點點滴滴，教師作為絕對主體的教育時代已經(jīng)過去了，學(xué)生再也不會是那個只能被動接受知識的對象了。在微課程的指引下，教師與學(xué)生的地位發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生成為了課堂的主體，所有的課堂活動都是為了科學(xué)合理地使學(xué)生掌握知識，因此，微課必然會在初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮重要

作用。

1.微課在學(xué)生課前預(yù)習(xí)中的巧妙應(yīng)用

信息技術(shù)課堂的教學(xué)是在機房內(nèi)進(jìn)行的，而目前很多學(xué)校的學(xué)生在課前進(jìn)入機房以后無事可做，白白浪費了寶貴的“五六分鐘”時間，在接下來學(xué)生進(jìn)行新知識學(xué)習(xí)的時候，就必須要經(jīng)歷一個了解本節(jié)課內(nèi)容的過程，而這個過程也會占用一定的課堂時

間，分散學(xué)生的注意力。那么現(xiàn)在教師就可以在課前為學(xué)生發(fā)放微課視頻，在學(xué)生上機的視頻中播放，此類微課視頻是對本節(jié)課知識的簡單概述以及對重難點的提醒，這樣一來，學(xué)生在課前就利用寶貴的“五六分鐘”時間，了解了每一節(jié)課要學(xué)習(xí)到的知識類型以及其中的重難點所在。

2.微課在新課程導(dǎo)入過程中的應(yīng)用

在以往教師進(jìn)行新課程教學(xué)之前，總會根據(jù)自己的教案對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行一個簡要的概括，讓學(xué)生明白每節(jié)課所學(xué)的知

識，但是這樣一來，教師是根據(jù)自身的想法去引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)，去認(rèn)識新課堂，而不是學(xué)生有目的的獨立思考，這種新課導(dǎo)入的效率相對較差一些。而微課在這個過程中的應(yīng)用卻不同，首先，它是為學(xué)生展示本節(jié)課的內(nèi)容和其中的重難點，視頻中的有趣信息也可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生又可以直觀地對每節(jié)課的知識有一個明確的印象，可以科學(xué)地指引他們?nèi)W(xué)習(xí)每一節(jié)課的知識。

3.微課在學(xué)生理解知識與鞏固知識中的巧妙應(yīng)用

目前，由于信息技術(shù)知識具有一定的實際操作性與復(fù)雜性，學(xué)生在進(jìn)行實際操作的時候會產(chǎn)生一定的陌生感，而且還有可能由于長期得不到輔導(dǎo)而失去學(xué)習(xí)的動力與興趣。微課在學(xué)生理解知識或者進(jìn)行實踐的過程中就得到了巧妙的應(yīng)用，通過視頻的演示，學(xué)生可以非常直觀且明顯地了解每一個操作步驟，以及知識與實踐操作之間的關(guān)聯(lián)，這非常有利于學(xué)生了解與掌握知識。

總之，微課在初中信息技術(shù)的教學(xué)過程中發(fā)揮出了非常重要的作用，而且必將會成為教師主要采用的教學(xué)方法，因此，一定要不斷地創(chuàng)新與領(lǐng)悟微課程的教學(xué)方式，推動初中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

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編輯 溫雪蓮