頂層設(shè)計(jì)拓展課程 全面提升核心素養(yǎng)

董兵 項(xiàng)法元

2016年9月，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布，提出了“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”六大素養(yǎng)。學(xué)生核心素養(yǎng)的提出，為中國(guó)教育提出了新思路、新方向。如何把發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教育落實(shí)好？學(xué)校若單純地從國(guó)家課程、省地課程出發(fā)，沒(méi)有豐富的拓展課程資源作支撐，將很難辦出特色，并很難真正落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，做好拓展課程的頂層設(shè)計(jì)成為學(xué)校課程建設(shè)的重中之重。

一、立足學(xué)生核心素養(yǎng)，構(gòu)思拓展課程框架

早在2015年，浙江省湖州新世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校根據(jù)本省全面啟動(dòng)深化義務(wù)教育課程改革的要求，在做好基礎(chǔ)性課程基礎(chǔ)上，秉承“讓認(rèn)知與踐行同步”的理念，以傳統(tǒng)文化中的“勤、儉、禮”為主題陸續(xù)開(kāi)展了“禮”遇自然、“儉”與生活、“勤”以治學(xué)、喜“閱”人生等拓展課程與綜合性體驗(yàn)活動(dòng)。在《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布后，學(xué)校在拓展課程建設(shè)上重新進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)、系統(tǒng)思考，整體推進(jìn)課程改革和拓展課程體系建設(shè)。

發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)理念的提出，明確了國(guó)家教育理念和課程設(shè)計(jì)理念的發(fā)展方向，因此，超越學(xué)科、課堂、教師、知識(shí)本位的現(xiàn)代課程形態(tài)應(yīng)著力于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。國(guó)家課程、地方課程和拓展課程這三類(lèi)課程要開(kāi)齊開(kāi)足上好，立足和著力培養(yǎng)學(xué)生終生發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，還要注重“尊重差異，激發(fā)潛能，自主發(fā)展”。因此，湖州新世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的拓展課程設(shè)計(jì)和實(shí)施立足于“讓認(rèn)知與踐行同步”的課程理念，以“會(huì)學(xué)會(huì)玩，能說(shuō)能干，多才多藝，和諧發(fā)展”育人目標(biāo)為課程指引，提煉出“發(fā)展學(xué)生人文素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、交際素養(yǎng)”的課程設(shè)計(jì)思路，整合學(xué)?，F(xiàn)有課程資源，構(gòu)建“6+3”拓展課程框架。學(xué)校力求做到課程結(jié)構(gòu)多維度、課程類(lèi)型多層次、學(xué)生選擇自主性，最大限度地體現(xiàn)了學(xué)生的多樣化需求，全方位地落實(shí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展，建立特色課程體系

湖州新世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校結(jié)合自身特色和辦學(xué)實(shí)際，落實(shí)“發(fā)展學(xué)生人文素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、交際素養(yǎng)”的課程設(shè)計(jì)思路，積極開(kāi)發(fā)滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的拓展課程項(xiàng)目。學(xué)校將拓展課程分為自主性發(fā)展課程和綜合性體驗(yàn)課程兩類(lèi)，形成有利于學(xué)生自主發(fā)展的符合本校實(shí)際情況的“6+3”課程結(jié)構(gòu)框架?！?”是指自主性發(fā)展課程中六大課程模塊——多彩英語(yǔ)俱樂(lè)部、喜“閱”大學(xué)堂、趣多多數(shù)學(xué)樂(lè)園、七彩藝苑、魔指手工坊、陽(yáng)光體育俱樂(lè)部;“3”是指綜合性體驗(yàn)課程中科普探究類(lèi)、文化傳承類(lèi)、社會(huì)實(shí)踐類(lèi)三大特色踐行活動(dòng)?？傮w自主性發(fā)展課程與綜合性體驗(yàn)課程相互獨(dú)立，而在課程目標(biāo)上又相互交融，全方位發(fā)展學(xué)生的人文素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、交際素養(yǎng)。

學(xué)校綜合性體驗(yàn)課程充分發(fā)揮了學(xué)校的地理優(yōu)勢(shì)，如步行30分鐘內(nèi)就能到博物館、少年宮、仁皇山青少年素質(zhì)拓展中心、長(zhǎng)島公園、項(xiàng)王公園、飛英公園、潛山公園等參觀(guān)體驗(yàn);充分利用家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方法，參觀(guān)家長(zhǎng)所在的企業(yè)，如污水處理廠(chǎng)等，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校為學(xué)生作系列講座。

學(xué)校開(kāi)設(shè)的“6+3”拓展課程體系，突出了拓展課程的興趣性、活動(dòng)性、層次性和選擇性，充分滿(mǎn)足不同個(gè)性、不同層面學(xué)生的差異需求，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在一定基礎(chǔ)上有差異、有個(gè)性、有層次地發(fā)展。

三、管理實(shí)施拓展課程，落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)

1.設(shè)立課時(shí)底線(xiàn)。學(xué)校結(jié)合2015年版《浙江省義務(wù)教育課程設(shè)置和課時(shí)安排》，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)長(zhǎng)短課、大小課、跨年級(jí)課等課時(shí)安排方式，增加拓展課程的課時(shí)（增加至每周3—4課時(shí)），以此增強(qiáng)學(xué)校的課程改革活力，確保拓展課程有效開(kāi)展。

2.學(xué)生自主選課。學(xué)校遵循自主性、科學(xué)性、發(fā)展性原則，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主選課。即學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)進(jìn)行自主“預(yù)選”，學(xué)校則通過(guò)“告家長(zhǎng)書(shū)”的形式把學(xué)生的“預(yù)選”告知家長(zhǎng)并請(qǐng)家長(zhǎng)把關(guān)。學(xué)生預(yù)選后，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)在課程宣傳海報(bào)上粘貼“信息卡”的形式進(jìn)行自主選課。每個(gè)課程項(xiàng)目上限30人，滿(mǎn)20人開(kāi)課，各個(gè)項(xiàng)目人滿(mǎn)為止。在選課的過(guò)程中，教師、家長(zhǎng)要做好參謀工作，以避免小學(xué)生自主選擇時(shí)可能出現(xiàn)的盲目與盲從現(xiàn)象，提高選課的科學(xué)性與發(fā)展性。

3.關(guān)注課程實(shí)施。學(xué)生完成選課后，要按照學(xué)校安排，在指定時(shí)間到指定教室上課，認(rèn)真參加拓展課程的學(xué)習(xí)，不得隨意缺課。若學(xué)生中途需要退出該課程而參加其他課程的學(xué)習(xí)，必須向?qū)W校提出書(shū)面申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校同意后方可改選課程。

4.贏得家校合作。每學(xué)期，學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、微信平臺(tái)和“告家長(zhǎng)書(shū)”等形式，將學(xué)校開(kāi)設(shè)的拓展課程信息告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生正確選擇適合自己的課程，同時(shí)也能及時(shí)對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)與客觀(guān)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中獲得長(zhǎng)足的個(gè)性發(fā)展。

四、多元多樣課程評(píng)價(jià)，促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展

通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)目標(biāo)、多樣化的評(píng)價(jià)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

1.完善評(píng)價(jià)機(jī)制。結(jié)合所開(kāi)設(shè)的拓展課程，進(jìn)一步改變教育評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)功能的狀況，發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展，保護(hù)和培養(yǎng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)發(fā)和培育每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和特長(zhǎng)，讓每一位學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、幸福成長(zhǎng)。

2.實(shí)施有效課程評(píng)價(jià)。根據(jù)拓展課程內(nèi)容，給每位學(xué)生建立“成長(zhǎng)檔案袋”，學(xué)業(yè)成果以“插頁(yè)”（可以是文字、圖片、音頻等）形式存入“成長(zhǎng)檔案袋”。學(xué)期結(jié)束時(shí)，依據(jù)“成長(zhǎng)檔案袋”的記錄，分三個(gè)層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀(guān)的發(fā)展性評(píng)價(jià)，給出學(xué)業(yè)的發(fā)展進(jìn)步等第，由學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)發(fā)展進(jìn)步等第證書(shū)。

3.打造互動(dòng)評(píng)價(jià)平臺(tái)。打造拓展課程選課、實(shí)施、展示于一體的家長(zhǎng)互動(dòng)管理平臺(tái)，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及創(chuàng)新能力發(fā)展情況，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解并作出評(píng)價(jià)。教師則利用該平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)并作出綜合評(píng)價(jià)。

總之，豐富的拓展課程是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的根基。學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展所應(yīng)具備的品格的課程理念，扎實(shí)開(kāi)發(fā)并實(shí)施拓展課程，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)，真正落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)（編者略）