初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

俄日項秀

摘要：數(shù)學(xué)是一門具有較強邏輯性、系統(tǒng)性及關(guān)聯(lián)性的專業(yè)學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力有著較好的積極影響作用。同時，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力也是我國素質(zhì)教育中的一項重要內(nèi)容，是促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要途徑，教師必須采取有效方法實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)進行分析，希望能為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)提供有效參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；創(chuàng)新能力；策略

初中是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與運用能力的關(guān)鍵時期，繁雜又單調(diào)的系統(tǒng)化數(shù)學(xué)知識會讓學(xué)生對數(shù)字、符號、公式產(chǎn)生反感，甚至排斤，因而，提高學(xué)生的創(chuàng)新成為了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點。只有讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，使數(shù)學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，才能從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。本文對影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)的因素進行了分析，闡述了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的原則和策略。

一、初中數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件

教學(xué)本身就是一個創(chuàng)新的過程，初中學(xué)生具有極強的好奇心，教師自身只要具有創(chuàng)新意識，改變以往以數(shù)學(xué)知識傳授為中心的教學(xué)模式，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，因而從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則就顯得非常重要。

二、培養(yǎng)學(xué)生思考問題的興趣，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識

遇事勤于思考，樂于思考，這是非常重要的，只有學(xué)生喜歡思考，將思考問題的興趣建立起來，創(chuàng)新意識才會在潛移默化中形成。對此，在教學(xué)過程中，不能局限于特定的一道數(shù)學(xué)題目，要打破常規(guī)，不拘泥于特定的答案，即講授題目不以所謂的答案為導(dǎo)向。比如同一道題目，可能想問題的方向不一樣，那做題的切入點就不一樣，只要有不同的切入點，作為老師就應(yīng)該耐心傾聽學(xué)生的想法，想學(xué)生所想，在學(xué)生思考問題的同時，及時地給予學(xué)生指點，鼓勵學(xué)生不要滿足于正確答案的得出，而要注重解題方法的多樣性、多重性。有時候，老師可以給學(xué)生留一道題的作業(yè)，要求學(xué)生用不止一種方法把題目做出來，使用的方法越多越好，方法運用最多的學(xué)生有所獎勵，這樣，久而久之，學(xué)生都會喜歡上鉆研，喜歡上思考。

三、打破常規(guī)，充分利用逆向思維

教師們在教學(xué)中.常常引導(dǎo)學(xué)生通過歸納、總結(jié)得出解決某一問題的“通法”，這種做法固然是必要的，而且也是有效的，但我們認為過分強調(diào)“通法”讓學(xué)生對號入座，這樣或許會收到“有心栽花花不開”的苦果，導(dǎo)致學(xué)生思維呆板，一旦“通法”在某個題目中“失效”時，便束手無策。因而，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行歸納總結(jié)時，別忘了鼓勵學(xué)生大膽探索，敢于創(chuàng)新，尋求解決問題的新路子。有些問題正向思維比較繁，如果改為逆向思維，則能化繁為簡。人貴創(chuàng)造.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢已越來越重視創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。需要指出的是，創(chuàng)造性思維不是一種孤立的心理活動，它是靈活性、深刻性、批判性、組織性、發(fā)散性等思維品質(zhì)的相互滲透，相互影響，高度協(xié)調(diào)，合理構(gòu)成的產(chǎn)物，這就要求我們在優(yōu)化這些思維品質(zhì)的同時，必須特別注意創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)，不斷提高思維的質(zhì)量。

四、讓聯(lián)想走進數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)創(chuàng)造性思緒

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用已有的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想方法去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。而聯(lián)想思維方法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、實踐能力和思維廣闊性的必備思維，只有將書本知識進行拓展，聯(lián)想到實際，才能更好地解決問題。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，在生活中，隨處存在著數(shù)學(xué)，它的思想，不僅為我們解決基本的課本知識，更重要也是最高要求，它將幫助我們解決實際的問題，來源于生活，又將應(yīng)用于生活，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本。如果沒有一種聯(lián)想的能力，我們的數(shù)學(xué)，只能是溫室里的花朵，沒有生命力，只能解決書本中的問題，不能靈活的應(yīng)用，當(dāng)然也和創(chuàng)新教育相違背。再者，從數(shù)學(xué)本身的學(xué)科性質(zhì)而言，它是注重于邏輯思維的培養(yǎng)，需要空間想象能力和邏輯思維能力相結(jié)合，如果，一個沒有聯(lián)想能力的人，怎能將文字和圖形有機結(jié)合，并巧妙的解決問題。我們數(shù)學(xué)，不僅講究準(zhǔn)確性，同時也講究速度。聯(lián)想有助于學(xué)生將所學(xué)知識，靈活的應(yīng)用。

五、學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力。創(chuàng)新過程需要興趣來維持。1.利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識基礎(chǔ)。在教學(xué)中給出恰如其分的問題，讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”，問題高低適度，問題是學(xué)生想知道的，這樣問題會吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認知矛盾，引起認知沖突，引發(fā)強烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，因興趣而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺地去解決，去創(chuàng)新。2.合理滿足學(xué)生爭強好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。學(xué)生都有強烈的爭強好勝的心理，如果在學(xué)習(xí)中受挫，會對從事的學(xué)習(xí)失去信心，教師創(chuàng)造合適的機會使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是必要的。積極開展一些適合學(xué)生年齡及心理特點的活動，展開想象的翅膀，發(fā)揮他們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點，感受自己的勝利成果，體會數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機會和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。3.利用數(shù)學(xué)中圖形的美培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中盡可能把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形沒的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新維持長久的創(chuàng)新興趣。

總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以體現(xiàn)得淋漓盡致，順應(yīng)新時代的要求，滿足新課標(biāo)提出的新要求，培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個長期不能懈怠的工程。培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生對知識的訴求，全面化地進行素質(zhì)教育，希望可以通過以上所述的努力來完成這一使命。讓生活在科技迅猛發(fā)展，對人才的要求提升到另一個層次的時代的青年一代，能夠有能力挑戰(zhàn)時代賦予的重任。

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