談歷史教學(xué)中學(xué)生非智力素質(zhì)的培養(yǎng)

◎李蔚

既然非智力素質(zhì)如此重要，那么在歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力素質(zhì)呢？本人認(rèn)為可以有以下幾種措施：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，是達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成就的必要條件。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”是克服學(xué)生厭學(xué)心理，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)有以下幾種方法：

1.培養(yǎng)學(xué)生的求知欲 在講新知識(shí)之前提出與學(xué)生已有知識(shí)相聯(lián)系而暫時(shí)又無(wú)法解決的問(wèn)題，設(shè)置懸念，引入新課，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如：在講授《秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)和楚漢之爭(zhēng)》這一課時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生回顧秦始皇完成統(tǒng)一、鞏固統(tǒng)一的偉大功績(jī)，然后提出新的問(wèn)題，設(shè)置懸念：“為什么秦始皇既被稱為我國(guó)古代杰出的政治家，又被稱為我國(guó)歷史上著名的暴君呢？”；“秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施是否給秦朝帶來(lái)了長(zhǎng)治久安呢？為什么？”這些問(wèn)題學(xué)生未學(xué)，自然不會(huì)回答，但懸念已使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們的求知欲，教師正可應(yīng)勢(shì)導(dǎo)利，講授新課。

2.激勵(lì)學(xué)生的好奇心 教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心來(lái)提出問(wèn)題，揭示課題，組織教學(xué)。例如：在講授《祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類》這一課時(shí)，教師可以用“你們知道誰(shuí)是祖國(guó)境內(nèi)最早的居民嗎？”；“他們長(zhǎng)的什么樣子？吃什么東西？住在哪兒？”等問(wèn)題激起學(xué)生的好奇心，然后揭示課題，講授新課。

3.激發(fā)學(xué)生的好勝心 讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)成果，看到自己的進(jìn)步和成功，滿足學(xué)生的自尊心、成就感和求得他人肯定與贊賞的需要，激發(fā)起學(xué)生努力學(xué)習(xí)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的好勝心。

二、以鼓舞激勵(lì)為主，發(fā)展學(xué)生的自信心

自我意識(shí)迅速發(fā)展的高中階段是學(xué)生樹立自尊、自信的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的自信心是歷史教學(xué)的重要任務(wù)之一。首先，歷史教師要面向全體學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)中不要人為地把學(xué)生分成三六九等，對(duì)成績(jī)不太好的學(xué)生，要重點(diǎn)照顧，耐心引導(dǎo)，讓他們相信自己可以學(xué)好，幫助他們樹立信心。特別是對(duì)學(xué)習(xí)上一時(shí)受挫，考試遭到失敗的學(xué)生，要給學(xué)生說(shuō)明一次考試往往不能如實(shí)反映他的真實(shí)水準(zhǔn)，因?yàn)榭荚囍杏幸欢ǖ呐既恍浴Ｆ浯?，在課堂答問(wèn)或討論中，老師對(duì)學(xué)生的回答要給予充分的鼓勵(lì)和肯定，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的自信心。學(xué)生有了信心，就會(huì)爆發(fā)出巨大的能量，最終就能后進(jìn)變先進(jìn)，失敗變成功。

三、興辦第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最大的老師”。興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動(dòng)學(xué)生積極地探索和學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變成一件輕松愉快的事情。興辦第二課堂是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。青少年大都具有好奇心，對(duì)于那些生動(dòng)活潑、形象感人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)比較感興趣，歷史課第二課堂的活動(dòng)內(nèi)容大都具有這樣的特點(diǎn)。歷史故事會(huì)、歷史智力搶答賽、歷史猜迷、歷史晚會(huì)、游覽名勝古跡、參觀革命遺址等項(xiàng)活動(dòng)，都是溶知識(shí)性與趣味性于一體，對(duì)青少年學(xué)生有很大的吸引力，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)這種興趣，將短暫的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，從而決心發(fā)奮學(xué)習(xí)。

四、進(jìn)行抗挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生的意志力

中學(xué)生普遍缺乏克服困難的意志力，大部分都是憑著愛好、興趣來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握知識(shí)。隨著新學(xué)科的開設(shè)、學(xué)習(xí)難度的加深，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折會(huì)越來(lái)越多。我們要充分認(rèn)識(shí)到挫折對(duì)一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的積極作用，認(rèn)識(shí)到?jīng)]有抗挫折的能力和意志力，將遲早會(huì)被社會(huì)所淘汰。教學(xué)中，教師可講述一些“張騫出使西域”、“唐僧取經(jīng)”、“紅軍長(zhǎng)征”的歷史故事，培養(yǎng)學(xué)生樹立高尚的理想、堅(jiān)定的信念。理想越高尚，信念越堅(jiān)定，意志力才會(huì)越堅(jiān)強(qiáng)，才會(huì)做到在困難和挫折面前不低頭，做到自強(qiáng)不息，堅(jiān)持不懈，不達(dá)目的，誓不罷休。

五、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是愉快教學(xué)的前提條件，只有在這種教學(xué)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能得到發(fā)揮。一個(gè)人的情感可以決定一個(gè)人的愛好和興趣，尤其是師生的感情，更能吸引學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣。所以在培養(yǎng)非智力素質(zhì)方面應(yīng)該注重培養(yǎng)師生感情，正確處理師生矛盾，尊重理解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感傾向，幫助學(xué)生正確處理人際關(guān)系，克服自卑心理，正確的估價(jià)自己，發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立“我能行”的自信心。建立良好的師生關(guān)系，教師首先要有獻(xiàn)身歷史教學(xué)事業(yè)的精神，樂(lè)于奉獻(xiàn)，用自己的敬業(yè)精神和高尚的品德贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。其次要努力創(chuàng)造良好的課堂氣氛，消除教師的權(quán)威心理，尊重學(xué)生人格，避免使用過(guò)激語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理。第三、深入學(xué)生中間，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和建議。

六、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成總要經(jīng)過(guò)一個(gè)艱苦的練習(xí)和鍛煉過(guò)程。根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，提倡在課堂上認(rèn)真思考問(wèn)題，課后進(jìn)行“整理”和“實(shí)踐”的學(xué)習(xí)方法?！罢怼本褪墙?jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，采取分析、比較、分類等方法，采用表格、圖解、剪頭等方式對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行梳理，使知識(shí)簡(jiǎn)明扼要、系統(tǒng)化，便于記憶和復(fù)習(xí)。而“實(shí)踐”則是培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力，培養(yǎng)學(xué)生用歷史知識(shí)解決歷史問(wèn)題的能力。