初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究

◎計(jì)海斌

初中化學(xué)作為初中階段的重要學(xué)科，對(duì)于初中生培養(yǎng)化學(xué)興趣，奠定化學(xué)基礎(chǔ)具有重要作用。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一種有效的教學(xué)形式，對(duì)初中生化學(xué)素養(yǎng)的提高起著關(guān)鍵性作用，由此可見(jiàn)其重要性。因此，初中化學(xué)教師一定要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。如此一來(lái)，才能真正的發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而促進(jìn)初中生的全面發(fā)展，而以下，就是對(duì)此的一些看法與實(shí)踐。

一、制定明確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

許多初中化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中通常都沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，往往都是根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)想到哪里教哪里，顯然這種方式對(duì)于初中生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)知識(shí)都造成了一定的阻礙，甚至影響著初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)，更使初中生難以養(yǎng)成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而給學(xué)生的發(fā)展造成不好的影響。因此，作為當(dāng)代教師，必須要明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)的作用，進(jìn)而通過(guò)制定明確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，將教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生們的具體情況結(jié)合起來(lái)，以保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有序性和針對(duì)性，從而使初中階段的學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

例如：在學(xué)習(xí)“燃燒和滅火”時(shí)，為了使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)燃燒與滅火的方法，我提前制定了明確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，即探究燃燒條件與了解常用滅火器的滅火原理。同時(shí)，我還根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了提前的準(zhǔn)備，因此，上課后我將玻璃棒、小木條、酒精燈以及剪刀、濕布擺在了課堂上，隨后通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生這些實(shí)驗(yàn)用品的作用集中了學(xué)生的注意力，進(jìn)而使化學(xué)實(shí)驗(yàn)獲得了成功，使學(xué)生了解到燃燒與滅火的方法。

二、改變傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

眾所周知，傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式大多以教師的演示為主，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)較為單一，且演示過(guò)程單調(diào)無(wú)趣，以至于無(wú)法很好的激發(fā)出學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。同時(shí)，伴隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，這種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭讶粺o(wú)法適應(yīng)其節(jié)奏，因此，改變傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已經(jīng)成為了大勢(shì)所趨，更是促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效發(fā)展的必要過(guò)程，它對(duì)于提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重大意義。為此，初中化學(xué)教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的單一性，使教學(xué)模式更為現(xiàn)代化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如：在學(xué)習(xí)“制取氧氣”時(shí)，為了提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，我決定改變傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。因此，上課后我先將學(xué)生們進(jìn)行了分組，并將大家?guī)肓藢?shí)驗(yàn)室，隨后我便要求每組的學(xué)生先檢查氯酸鉀、二氧化錳等藥品是否充分以及鐵架臺(tái)、試管、集氣瓶等儀器是否齊全。在檢查結(jié)束后，我便帶著每一組的學(xué)生進(jìn)行了制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，伴隨著實(shí)驗(yàn)的成功結(jié)束，學(xué)生們?nèi)匀灰猹q未盡，沉浸在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中。顯然實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變帶來(lái)的是學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的提高和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?，更是切?shí)的提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)了解到了氧氣的制取和性質(zhì)。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)和探究

新課程改革要求課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，積極提高學(xué)生在課堂教學(xué)中主動(dòng)性和參與性，這意味著引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)和探究，是順應(yīng)新課改的要求。因此，針對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師首先要明確如何提高學(xué)生的參與性和探究性，并在此前提下根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和計(jì)劃。同時(shí)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用分組的形式來(lái)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的參與性，進(jìn)而在參與過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究欲望，同時(shí)也有助于學(xué)生培養(yǎng)自己動(dòng)手操作能力。

例如：在學(xué)習(xí)“溶液的形成”時(shí)，為了使學(xué)生理解溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、分析以及歸納的能力，我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，先帶學(xué)生檢驗(yàn)了儀器和藥品，隨后根據(jù)學(xué)生們的具體情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分組，在分組結(jié)束后便要求每組的學(xué)生觀察不同物質(zhì)在同種溶劑里的溶解性，如食鹽與水、汽油與水等。隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度，學(xué)生們的參與性和探究性都得到了很大的激發(fā)，而面對(duì)一系列實(shí)驗(yàn)用品，學(xué)生們的探究欲望也得到了實(shí)質(zhì)性的解放。顯然這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)方式，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)和探究具有重大意義，更有助于學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)。

總之，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要作用，對(duì)于初中生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)以及個(gè)人能力的培養(yǎng)方面具有積極的促進(jìn)作用，更有助于學(xué)生創(chuàng)造力、想象力以及思考力的穩(wěn)步提升，因此，理應(yīng)得到教師們的重視。