高中信息技術(shù)教育問(wèn)題分析與應(yīng)對(duì)策略

◎楊梅桂

在這個(gè)信息化的時(shí)代，掌握計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了一件很普通的事情。它是人們對(duì)外溝通的工具，從它人們就可以真正的實(shí)現(xiàn)“秀才不出門(mén)，便知天下事”。這也就要求學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握，就像鄧小平爺爺說(shuō)過(guò)的“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”。今天我們就針對(duì)高中信息技術(shù)教育的問(wèn)題分析與應(yīng)對(duì)策略來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

說(shuō)先我們先來(lái)說(shuō)一下高中信息技術(shù)教育中出現(xiàn)的些許問(wèn)題：

一、教育觀念落后

教育觀念落后影響的不只是一個(gè)學(xué)生或者一個(gè)老師，它影響的是整個(gè)學(xué)校的氛圍。試想如果學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間整天圍繞著——計(jì)算機(jī)不用學(xué)、信息技術(shù)這個(gè)課沒(méi)啥用等這樣的言語(yǔ)那么學(xué)生們?cè)趺床拍馨研姆诺綄W(xué)習(xí)上，如何面對(duì)這一學(xué)科時(shí)，專(zhuān)心、用心地去學(xué)習(xí)。這是因?yàn)槔蠋煂W(xué)生們教育觀念的落后，導(dǎo)致了很多人都對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課程不重視，抱著懷疑的心態(tài)，也就導(dǎo)致了學(xué)生們面對(duì)信息技術(shù)課程也是就覺(jué)得玩玩就行了、只要掌握基本的操作就可以了，正是因?yàn)閷?duì)這一方面的教育觀念的缺失，人們就形成了一系列的錯(cuò)誤的觀念。

二、教育資源和硬件配套措施落后

人們都說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，那么沒(méi)有合適的教學(xué)工具、教學(xué)資源讓學(xué)生們?cè)趺慈W(xué)習(xí)。信息技術(shù)不同于其他的學(xué)科，它本身的發(fā)展速度是非常之快的。如果學(xué)生所需要的教學(xué)資源與教學(xué)配件一直處于九十年代，那么不就與這門(mén)學(xué)科相悖了嗎。而且這門(mén)學(xué)科需要的不只是對(duì)基本知識(shí)的掌握，更多的是對(duì)操作的需求。要做到能動(dòng)手、會(huì)動(dòng)手、敢動(dòng)手，這些事情的實(shí)現(xiàn)少不了輔助工具而上文中的教學(xué)資源以及硬件就是輔助工具。

三、課時(shí)短缺

因?yàn)楝F(xiàn)在對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，老師們會(huì)盡最大地努力去提高學(xué)生們的成績(jī)，但是這成績(jī)也有一個(gè)局限性，它只針對(duì)考試要考的科目，面對(duì)那些考試涉及不到的老師們就自動(dòng)選擇忽略。這里面就包括我們所說(shuō)的信息技術(shù)這一門(mén)課程。而現(xiàn)在我們面對(duì)的現(xiàn)狀就是：遇到信息技術(shù)課如果能上就去上一下，如果有特殊情況停電，那么剛好這節(jié)課就成了自習(xí)課由別的留下作業(yè)學(xué)生們就去復(fù)習(xí)。要不就是上課的時(shí)候?qū)W生們因?yàn)橛袆e的作業(yè)要做，缺席信息技術(shù)這一門(mén)課也行。甚至還有的學(xué)校，信息技術(shù)這一門(mén)課只有單周或者雙周上，這樣一來(lái)更加造成了課程的短缺，本來(lái)學(xué)生們練習(xí)的機(jī)會(huì)就少，這樣學(xué)生們只靠上課的時(shí)間根本學(xué)不好上課所教的知識(shí)。

四、課堂的創(chuàng)新速度跟不上時(shí)代的步伐

就好比如說(shuō)龜兔賽跑，如果說(shuō)烏龜和兔子賽跑時(shí)烏龜?shù)乃俣燃涌?，而兔子還是保持著原有的速度，那么烏龜總有一天能把兔子追上，甚至把兔子落得更遠(yuǎn)。如果說(shuō)烏龜和兔子一直保持著原有的速度，有可能它們就一直保持著這個(gè)距離。如果說(shuō)兔子加快了速度而烏龜還保持著原來(lái)的速度或者說(shuō)它也加快了，那么不管怎樣都是兔子領(lǐng)先于烏龜。這里面時(shí)代的發(fā)展速度就像是里面的烏龜一樣，而我們學(xué)生作為接受最新知識(shí)的人就是兔子，我們只有加快速度，才能領(lǐng)先于社會(huì)，領(lǐng)先于這個(gè)時(shí)代。但是我們的進(jìn)步必須要借助一些外力，上文中提到了老師及教學(xué)資源，那么這一點(diǎn)就是創(chuàng)新課堂。課堂是我們接受知識(shí)的地方是我們的思想升華的地方，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)這就是我們的思想的一個(gè)家，可是如果說(shuō)這個(gè)課堂一直處于落后的狀態(tài)，那么我們?cè)趺慈ビ线@個(gè)世界，怎么去適應(yīng)這個(gè)世界。況且在學(xué)校中的高中生們是通過(guò)課堂來(lái)知曉外面的事情，如果這個(gè)課堂變得堵塞不堪，我們?cè)趺床拍艿玫较胍臇|西。尤其是面對(duì)這個(gè)日新月異的信息技術(shù)課程來(lái)說(shuō)，一旦落后那么差的就不只一點(diǎn)半點(diǎn)。

我們提出了一些它的問(wèn)題后，下面就來(lái)分析一下，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)這些問(wèn)題：

（1）加強(qiáng)對(duì)課程的跟新以及教學(xué)設(shè)備的更新。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展尋找一些適合的新的教學(xué)資源，讓學(xué)生們接觸一些新的教材，不至于每次一上課只是教學(xué)生們一些Word、Excel之類(lèi)的操作。老師改變講課的方式不能只是守著以前的那些東西，既然要改變，那就好好地改一下從教學(xué)方法到教學(xué)工具，都來(lái)一次打的更新，一來(lái)也是加強(qiáng)老師們對(duì)這門(mén)的課的重視，二來(lái)是可以讓同學(xué)們對(duì)這門(mén)課有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。及時(shí)跟新教學(xué)設(shè)備，它們就像是一個(gè)將軍的寶刀，試問(wèn)一塊破銅爛鐵怎么能打過(guò)一把新的寶刀呢。

（2）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)?，F(xiàn)在流傳一種說(shuō)法，那就是“你要是實(shí)在不行就可以去考個(gè)教師證啊，到時(shí)候就當(dāng)個(gè)計(jì)算機(jī)老師，那不就行了”。似乎在人們的眼中信息技術(shù)這門(mén)課就是去教學(xué)生們玩電腦，到快考試的時(shí)候再教他們一下考試需要的東西就行了。所以這就導(dǎo)致了現(xiàn)在很多老師就是因?yàn)檎也坏焦ぷ鞑艁?lái)教計(jì)算機(jī)，他們完全就沒(méi)有那種對(duì)計(jì)算機(jī)的喜愛(ài)，對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課的熱情，那么他們?cè)趺茨苁箤W(xué)生們喜歡上這門(mén)課程，怎么樣能帶領(lǐng)學(xué)生深入了解信息技術(shù)。所以要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，寧缺毋濫。

（3）更新、完善信息技術(shù)考核的制度。一般來(lái)說(shuō)我們的考核制度都是期中考試、期末考試。但是信息技術(shù)這一門(mén)學(xué)科不同于其他學(xué)科的是它不只針對(duì)于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更應(yīng)該看中的是實(shí)際操作，所以學(xué)校及老師應(yīng)該根據(jù)這一特性，建立一個(gè)新的適合信息技術(shù)的考核制度，并不斷地與實(shí)際情況磨合，不斷地完善它。

對(duì)于高中信息技術(shù)的教育我們不能只是紙上談兵，要盡快的把這些策略落實(shí)下來(lái)，讓所有人都能看到它的成效，不要太急，找到問(wèn)題的根源從源頭上解決一切問(wèn)題，這樣才能真正地推動(dòng)信息技術(shù)的發(fā)展。