教育學(xué)視野下農(nóng)村寄宿制小學(xué)生活管理探究

◎張利

引言：在最近幾年，我國(guó)的農(nóng)村教育教學(xué)工作的發(fā)展速度非?？欤野l(fā)展質(zhì)量在不斷地提升，各個(gè)方面的工作都在極大程度上產(chǎn)生了極大的改進(jìn)和突破。其中，農(nóng)村寄宿小學(xué)的生活管理問題也在近年來(lái)得到了一定的改善，然而，依然存在諸多現(xiàn)實(shí)性的問題非常棘手，亟待解決。因此，相關(guān)的教育部門及其負(fù)責(zé)人筆者針對(duì)農(nóng)村寄宿制小學(xué)的生活管理工作予以更多的關(guān)注，進(jìn)而不斷促進(jìn)農(nóng)村教育教學(xué)工作的穩(wěn)定發(fā)展，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活提供更多的幫助，幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生活的過(guò)程中營(yíng)造更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。

一、結(jié)合實(shí)際對(duì)其行為進(jìn)行規(guī)范

通常意義上，由于農(nóng)村寄宿制小學(xué)的學(xué)生們大多來(lái)自于不同類型的家庭，他們性格上存在著極大的不同，而且受到家庭環(huán)境、家庭背景等因素的影響，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)人愛好等諸多方面都具有較大的差異性。與此同時(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生們本身具有一定的特殊性，很多學(xué)生無(wú)法自己獨(dú)立地進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)，在身體上和心理上都不夠健全。因此，從教育學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，必須對(duì)農(nóng)村寄宿制小學(xué)階段的學(xué)生們的行為進(jìn)行一定的規(guī)范。并且，需要注意的是，所有的規(guī)范必須符合小學(xué)生們的實(shí)際情況，而且還需要針對(duì)學(xué)生們之間的差異性等因素來(lái)綜合考慮這個(gè)問題。比如：小學(xué)階段一共六個(gè)年級(jí)，可以每?jī)蓚€(gè)年級(jí)劃分為一個(gè)等級(jí)，逐級(jí)地對(duì)學(xué)生們的生活進(jìn)行有針對(duì)性的管理，這樣便可以在最大程度上促進(jìn)農(nóng)村寄宿小學(xué)生活管理工作的效率得以有效地提升，同時(shí)，還需要明確一點(diǎn)便是，在進(jìn)行分級(jí)管理之后，仍舊需要對(duì)不同年級(jí)的同學(xué)們進(jìn)行有針對(duì)性地了解，從而在進(jìn)行生活管理的過(guò)程中可以更加有序、更加穩(wěn)定。此外，無(wú)論針對(duì)哪一個(gè)年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都需要將住宿的安全工作的重要性進(jìn)行合理地滲透，使得學(xué)生們?cè)诩乃薜倪^(guò)程中始終具有安全與責(zé)任意識(shí)，而且要積極地遵守學(xué)校所指定的住宿規(guī)范和行為要求，嚴(yán)格地對(duì)其進(jìn)行遵守。基于此，方可在長(zhǎng)時(shí)間的積累過(guò)程中不斷養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣，能夠更加獨(dú)立地面對(duì)生活、面對(duì)自己的人生。

二、在生活之中對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格要求、加強(qiáng)訓(xùn)練

小學(xué)階段的學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，同時(shí)，這一階段也是學(xué)生們形成良好的個(gè)人習(xí)慣的重要時(shí)期，對(duì)于學(xué)生們的影響極大。因此，在進(jìn)行農(nóng)村寄宿小學(xué)的生活管理工作的實(shí)際過(guò)程中，要在生活中的每一處細(xì)節(jié)中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行嚴(yán)格地要求，要通過(guò)反復(fù)多次的訓(xùn)練，使得學(xué)生們形成自己對(duì)于生活的認(rèn)知，進(jìn)而能夠更好地遵守學(xué)校關(guān)于住宿問題的規(guī)定。此外，這也在極大程度上促進(jìn)了小學(xué)生們不斷改進(jìn)自己的不足和缺點(diǎn)，能夠養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，擁有一個(gè)健康的身體和陽(yáng)光的心理。與此同時(shí)，相應(yīng)的學(xué)?；蛘呤窃擁?xiàng)工作的負(fù)責(zé)人也可以根據(jù)年級(jí)進(jìn)行組別的劃分，進(jìn)而根據(jù)不同的年級(jí)來(lái)制定生活管理計(jì)劃，對(duì)涉及到學(xué)生們學(xué)習(xí)和生活的方方面面的內(nèi)容都涵蓋其中，并通過(guò)開展演講比賽、班會(huì)、征文比賽的形式來(lái)幫助學(xué)生們親身體會(huì)到學(xué)習(xí)關(guān)于住宿制度的規(guī)定，從而嚴(yán)格地遵守規(guī)則，形成良好的生活習(xí)慣。

三、促進(jìn)家庭與學(xué)校相結(jié)合構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活管理的過(guò)程之中，應(yīng)該充分地發(fā)揮學(xué)校的教育功能，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行全面地管理，充分地體現(xiàn)管理育人的宗旨。應(yīng)該通過(guò)對(duì)各種活動(dòng)進(jìn)行有效運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行有效的管理。與此同時(shí)，還應(yīng)該充分地發(fā)揮各科課堂的作用，并以此為主要渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生生活的管理。在班主任和學(xué)校的日常管理之中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格地要求，以培養(yǎng)學(xué)生的基本良好行為習(xí)慣。在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程之中，學(xué)校和家庭是其成長(zhǎng)之中的重要組成部分。在家庭之中，父母對(duì)于學(xué)生生活的習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的作用。因此，學(xué)校應(yīng)該充分地借助于家長(zhǎng)的作用，形成學(xué)校與家長(zhǎng)之間的有效結(jié)合，共同致力于學(xué)生的成長(zhǎng)。但是，由于農(nóng)村寄宿學(xué)校孩子的家長(zhǎng)的文化素質(zhì)相對(duì)較低，并且經(jīng)常要忙于農(nóng)活，用來(lái)管理孩子生活的時(shí)間相對(duì)較少。因此，學(xué)校應(yīng)該積極開展“家長(zhǎng)駐校”活動(dòng)日，向家長(zhǎng)傳授相關(guān)的教育方法與教育理念。與此同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程之中，應(yīng)該注意到家長(zhǎng)之間的文化差異，采取與之對(duì)應(yīng)的形式，向家長(zhǎng)傳達(dá)對(duì)小學(xué)生的生活進(jìn)行管理的理念與方式、方法，促進(jìn)形成良好的家庭生活管理模式，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好地促進(jìn)作用。除此之外，班主任應(yīng)該及時(shí)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，因?yàn)?，在駐校期間家長(zhǎng)與孩子的時(shí)間比較少，班主任通過(guò)與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行有效地溝通，能夠使得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校的狀況做出一定的了解，在學(xué)校提供相關(guān)的要求之時(shí)能夠積極地配合學(xué)校的工作，理解學(xué)校的行為。這對(duì)于有效地發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生生活管理的作用具有重要的促進(jìn)，在家庭與學(xué)校進(jìn)行有效地互動(dòng)的模式之下將會(huì)促進(jìn)學(xué)生生活管理的效果不斷地提高。

四、對(duì)學(xué)生在生活之中的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)

根據(jù)當(dāng)前我國(guó)寄宿制小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際表現(xiàn)來(lái)看，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，以此來(lái)促進(jìn)該項(xiàng)工作的順利進(jìn)行和合理落實(shí)，比如：相應(yīng)的學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)成立學(xué)生生活管理的相關(guān)監(jiān)管會(huì)來(lái)對(duì)學(xué)生的生活情況進(jìn)行合理地監(jiān)督，進(jìn)而幫助學(xué)生們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而對(duì)學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)、精準(zhǔn)地評(píng)價(jià)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，筆者通過(guò)本文主要從以上四個(gè)方面的問題展開了具體的分析和合理的闡述，進(jìn)一步凸顯了我國(guó)農(nóng)村學(xué)校在寄宿制生活管理工作方面所存有的現(xiàn)實(shí)性問題和實(shí)際的發(fā)展現(xiàn)狀?；诖?，筆者也對(duì)此提出來(lái)一些個(gè)人的想法，希望可以促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的寄宿制學(xué)校的各項(xiàng)工作能夠更加順利的開展。