項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

◎劉子輝

在我國(guó)當(dāng)先的中職教育工作中，教師的教學(xué)水平也不斷的提升，給學(xué)生營(yíng)造的氛圍也是非常的有趣，讓學(xué)生更急積極的投入到電子信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。在傳統(tǒng)的中職電子信心技術(shù)授課過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常抱著一種玩的心態(tài)來(lái)上課，上課比較興奮，覺得在機(jī)房上課輕松、自在，有的吃東西、玩游戲，學(xué)生之間相互走動(dòng)、講話等情況時(shí)有發(fā)生。有的學(xué)生上課之前不站隊(duì)，不去機(jī)房上課，也不在教室，而是在校園內(nèi)活動(dòng)、去操場(chǎng)上體育課。這樣沒(méi)有組織沒(méi)有紀(jì)律性的教學(xué)課堂不利于教師知識(shí)內(nèi)容的講解。所以教師要改變學(xué)生這種學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生以正確的態(tài)度學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。

一、給學(xué)生引入靈活多樣的授課安排，吸引學(xué)生的就學(xué)興趣

項(xiàng)目教學(xué)法在具體的實(shí)施中，可以有各種各樣的形式給學(xué)生開展，可以用典型的項(xiàng)目給學(xué)生引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，并且可以讓學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)的多樣性。在傳統(tǒng)的中職電子信心技術(shù)授課過(guò)程中，學(xué)校機(jī)房比較老舊，電腦配置是幾年前的，CPU慢、內(nèi)存少，防護(hù)措施少?zèng)]有安裝殺毒軟件，考慮到安全和電腦速度沒(méi)有連接外網(wǎng)。所以課上只能安排教材內(nèi)容，有些學(xué)生想上網(wǎng)，想掛QQ的想法就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。一些對(duì)課本內(nèi)容沒(méi)有興趣的學(xué)生偷偷修改電腦設(shè)置，玩系統(tǒng)自帶的紙牌、掃雷等游戲。這樣的授課狀態(tài)，不能讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)到信息技術(shù)知識(shí)，所以教師要根據(jù)這樣的現(xiàn)象想出方法，給學(xué)生安排有趣的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的就學(xué)興趣。例如，在《信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用》這一課的安排時(shí)，教師首先要確定自己的授課目標(biāo)，通過(guò)這節(jié)課的講解可以讓學(xué)生了解信息技術(shù)的迅速發(fā)展，并且可以了解信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)素材給學(xué)生展示相關(guān)的授課內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展有正確的了解，在此過(guò)程中教師可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，感受到信息技術(shù)在生活中的作用。教師要給學(xué)生規(guī)定要課堂紀(jì)律，改變學(xué)生松散的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的就學(xué)興趣，從而達(dá)到教師教育工作的目的。

二、給學(xué)生開展有趣的實(shí)踐活動(dòng)

在中職電子信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，不能一直注重自己講解的內(nèi)容，還要把實(shí)際操作內(nèi)容讓學(xué)生動(dòng)手做起來(lái)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在傳統(tǒng)的中職電子信心技術(shù)授課過(guò)程中，從學(xué)校到教師，從校長(zhǎng)到班主任都認(rèn)為信息技術(shù)是與美術(shù)、體育等一樣的副科，學(xué)生上信息技術(shù)課也是想著“玩”電腦。學(xué)生的電腦操作水平差距大，有的家住在農(nóng)村，沒(méi)有電腦，平時(shí)也很少有機(jī)會(huì)接觸電腦?？h城的學(xué)生則完全不一樣，家里有電腦，隨時(shí)可以打開玩，即使家長(zhǎng)不讓玩，也會(huì)去網(wǎng)吧玩。這樣的授課環(huán)境，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的差異性，所以教師要一視同仁照顧到每個(gè)學(xué)生的感受。例如，在《探索信息碼》這一課教學(xué)活動(dòng)的開展中，教師首先要確定自己的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)這節(jié)課的講解，可以讓學(xué)生更好的體驗(yàn)信息編碼的過(guò)程，了解信息編碼的基本原理，初步了解二進(jìn)制數(shù)等計(jì)算機(jī)中的信息編碼，教師可以通過(guò)游戲法讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，提高學(xué)生的動(dòng)手積極性。通過(guò)這樣的授課安排，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)授課內(nèi)容，從而提高教師的工作效率。

三、設(shè)定授課情景，培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì)

在教學(xué)課堂中很多學(xué)科的教師都非常注重課程的情景設(shè)定，教師可以利用先進(jìn)的教學(xué)器材給學(xué)生準(zhǔn)備授課情景，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的素質(zhì)。在傳統(tǒng)的中職電子信心技術(shù)授課過(guò)程中，信息技術(shù)課大部分在機(jī)房上課，學(xué)生面對(duì)面坐在顯示器前，覺得有個(gè)顯示器擋著，老師看不見，可以搞點(diǎn)小動(dòng)作?，F(xiàn)在班級(jí)班容量大，再加上電腦桌凳等機(jī)房里安排的滿滿的，學(xué)生只能在自己位置坐著，教師查看學(xué)生情況非常不方便。對(duì)于不上機(jī)房上課的現(xiàn)象，是由于機(jī)房離本班教室遠(yuǎn)，有的學(xué)生抱有僥幸心理，想去操場(chǎng)玩球之類的。這樣的授課狀態(tài)不能高效的提高教師的工作質(zhì)量。所以教師要給學(xué)生設(shè)定教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的就學(xué)動(dòng)力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也可以樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如在進(jìn)行《調(diào)查周圍人群的信息需求》這一課的教學(xué)知識(shí)講解中，教師首先明確自己的講習(xí)目的，通過(guò)本課程的講解教師可以讓學(xué)生感受到信息豐富的多彩性，并且可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室給學(xué)生安排授課情景，讓學(xué)生在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中總結(jié)問(wèn)題分析問(wèn)題的能力，在這一教學(xué)工作中，可以讓學(xué)生弄清什么是信息，怎樣去進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)這樣的授課形式，教師利用項(xiàng)目教學(xué)法巧妙的把學(xué)生引入授課講堂中，也讓學(xué)生積極地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)可以給予學(xué)生自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，在電子信息技術(shù)課堂中，教師一定要合理的安排教學(xué)環(huán)節(jié)，要使微課程成為手機(jī)智能遠(yuǎn)程教育中各專業(yè)主打課程的代表性學(xué)習(xí)資源，在制作上要高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、高質(zhì)量制作的教學(xué)效果，在教學(xué)課程中出現(xiàn)的問(wèn)題教師要善于反思與解決，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，利用項(xiàng)目教學(xué)法給學(xué)生安排教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到自己制定的教學(xué)目的，有利于信息技術(shù)課堂質(zhì)量的提升。

［1］楊林青.項(xiàng)目教學(xué)法在中職信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究［D］.河北師范大學(xué)，2016.

［2］劉爭(zhēng)春.項(xiàng)目教學(xué)法在中職幼師《信息技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.華南師范大學(xué)，2015.