淺談農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中的口語交際

◎劉玉梅

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》提出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)中學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。語文教育應(yīng)該而且能夠在培養(yǎng)中學(xué)生口語交際能力方面具有重要作用。提高學(xué)生的口語能力，從語文課堂入手。學(xué)生口語能力不高，某種程度上是因為長期以來在語文教學(xué)中，口語訓(xùn)練不受重視的原因。而在面對社會不斷的變革中，口語交際作為社會溝通中最基本最便捷的工具，越來越受到人們的重視，我們在日常生活中也逐漸重視對口語交際的培養(yǎng)。在中學(xué)語文教學(xué)中，口語交際能力的培養(yǎng)成為了語文教學(xué)中不可缺的一部分。

而當(dāng)今現(xiàn)狀是農(nóng)村中學(xué)生的口語交際能力非常薄弱，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的現(xiàn)狀很不樂觀，許多學(xué)生剛?cè)胫袑W(xué)時，普遍說當(dāng)?shù)胤窖?，而且語言粗俗，不懂禮貌，沒有禮儀。針對這樣的狀況，在實際的語文教學(xué)活動中，教師應(yīng)該在課堂上如何訓(xùn)練如何把握好范圍和尺度，利用哪種方法來對學(xué)生進(jìn)行口語教學(xué)的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)新課改的要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以下是我工作經(jīng)驗中的幾點：

一、學(xué)校和家庭齊抓共管，生活中滲透

家長是孩子的第一任老師，家長要重視孩子的人際交往，要重視培養(yǎng)孩子的口語交際。所以教師有必要提醒家長與孩子要多溝通，多傾聽孩子的心聲，而不是動不動就大罵。在大多數(shù)農(nóng)村家庭中，其實家長是做不到和孩子好好聊天的，有部分家長的文化知識比較弱，在人際交往方面不如人意。所以真的需要老師多督促。例如：和同齡孩子玩時要教導(dǎo)孩子如何正確與人交流。有客人來時，如何和客人打招呼，如何讓孩子表現(xiàn)得落落大方。家長要把自己的身價放低，與孩子聊聊學(xué)校發(fā)生的事情，把他們當(dāng)成一個小大人看待。而不是高高在上讓孩子產(chǎn)生壓迫感。

二、課堂中，教師要設(shè)置話題，激發(fā)學(xué)生談話興趣

交際是以口語為載體的互相交流信息的活動。教師要上好口語課，就要選好話題。如2016年版的江蘇鳳凰教育出版社語文教材七年級下冊有三篇口語交際話題。他們都是與本單元的主題課文內(nèi)容密切聯(lián)系，因此，話題可以從閱讀和綜合性學(xué)習(xí)中選取，這些話題都是學(xué)生所熟悉的。學(xué)生有了共同的知識背景，更容易激發(fā)他們的興趣。這樣的話題，可以從多方面入手，有家庭生活的校園生活的等。例如：七年級下冊：做一回小記者。截選自《晚郵報》的記者采訪鄧小平同志。從采訪的內(nèi)容中，我們從中了解到：對采訪對象要了解得像一個“未見面的老朋友或親人”一樣。采訪要自信、熱情、誠懇，要努力創(chuàng)造交談的融洽氣氛，設(shè)法打開對方的話題。然后，以這樣的話題布置學(xué)生在學(xué)校中采訪一個受表彰的同學(xué)或一個本校的優(yōu)秀教師。也可以走出校門，采訪一位村干部等。學(xué)生有了具體的話題，就會根據(jù)掌握的有關(guān)信息來準(zhǔn)備采訪材料。而采訪是一種雙向的交際活動，初次采訪人物可以嘗試運用聊天式的談話方式，以激發(fā)對方的談話興趣，要想達(dá)到這樣的效果，同學(xué)們就必需有好的口語交際能力。

三、在語文教學(xué)過程中加強口語交際訓(xùn)練

其實，課堂教學(xué)就是師生交往的雙向互動，每節(jié)課的授課過程都能給學(xué)生提供了口語訓(xùn)練機會，特別是語文課，語文老師更擅長語言的交流，更容易矯正學(xué)生語言上的毛病，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生語言毛病很多很明顯。語文教師可以做到：（1）課前三分鐘演講。許多學(xué)生課余時間經(jīng)常是話癆，但在正經(jīng)場合馬上怯場，為此教師可以要求學(xué)生寫一個自己感興趣的話題，課前大膽地到講臺前大聲演講，這樣鍛煉一段時間，許多學(xué)生的膽量都有進(jìn)步，口語也能提升。教師可以組織學(xué)生彼此互相評論，互相改進(jìn)，大家共同進(jìn)步。（2）要求學(xué)生每個星期看一本雜志，每個月看一本書。并且把所看到的優(yōu)美的句子或文章摘出來，然后在臺前朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，再要求一位同學(xué)復(fù)述文章中自己認(rèn)為優(yōu)美的句子。口語也可以轉(zhuǎn)換成口頭作文，這樣既能訓(xùn)練了口語，也能提高寫作水平和閱讀能力。（3）師生互動和生生互動。在教堂教學(xué)中，要求師生共同參與，教師要轉(zhuǎn)換角色與學(xué)生平等交流，建立一個平等交流的平臺，與學(xué)生融為一體，給學(xué)生話語權(quán)，讓學(xué)生成為活動的主人，讓學(xué)生可以在輕松快樂的氛圍里自如地表達(dá)心中的感想。這樣學(xué)生會獲得更多的思維結(jié)果和方法，交際能力得到更好的培養(yǎng)和提高。

四、開展課外活動，開辟口語交際

語文教學(xué)活動中，經(jīng)常有許多活動，如：征文比賽、讀書活動、演講比賽、普通話聽寫大賽、講故事比賽等等。學(xué)生可以通過各種形式的活動，從中可以獲得口語交際的材料，也能擁有口語交際的機會。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)里，當(dāng)?shù)亟虒W(xué)部門也經(jīng)常舉行這些活動，同學(xué)們都踴躍參加。例如，我指導(dǎo)的一名學(xué)生參加“時刻聽黨話，永遠(yuǎn)跟黨走”演講（講故事）比賽榮獲當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)頒發(fā)的二等獎證書。每年都有許多的活動參加，因此學(xué)生們提高他們的口語交際的途徑是非常多的。而且他們的進(jìn)步也非常的明顯，很多同學(xué)由剛?cè)胫袑W(xué)時說話很粗俗而今變得彬彬有禮了。學(xué)校也可以開展社會實踐活動，為學(xué)生提供了很好的口語素材。例如：重陽節(jié)組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐木蠢显嚎赐先?，陪老人們聊天、下棋、打掃衛(wèi)生等。清明節(jié)組織學(xué)生去掃墓，讓他們接觸社會，熟悉周邊的生活和事物。教師節(jié)，讓學(xué)生說說想對老師說什么話？參加了校運動會，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?，這樣學(xué)生才能學(xué)會分析增長才能。

其實口語交際是現(xiàn)代生活中不可缺的生活技能，是一項互動的活動。教師要善于捕捉生活中點滴，創(chuàng)造機會鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。同時在教學(xué)中要合理安排課堂時間多角度多方法地讓全體學(xué)生都參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，在互動的口語交際中反復(fù)練習(xí)，提高思維的敏銳性，語言表達(dá)要有規(guī)范性、條理性，從而獲得真正的鍛煉，也要鼓勵學(xué)生在日常生活當(dāng)中多說普通話，多進(jìn)行口語交流，主動提升口語交際能力。只有堅持不懈地鍛煉，才能培養(yǎng)出能說會道的新型人才。

［1］《口語交際教例剖析與教案研制》王志凱 王榮生；廣西教育出版社；2004年

［2］《新課標(biāo)必備口語交際》朱永文；海豚出版社；2008年