初中語文教學中如何滲透德育

◎常艷文

作為學生成長和發(fā)展的關鍵階段，初中是學生形成正確世界觀、人生觀、價值觀的重要，因此教師要充分發(fā)揮自身的指導作用，做好學生的思想指導工作，讓學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。初中語文教學中滲透德育教育，可以使學生在學習語文知識的同時，培養(yǎng)對美好生活的追求，讓學生突破傳統應試教育的限制，發(fā)揮出語文教材中的德育功能，減弱教育的功利性，讓道德成為初中語文教學的關鍵點，實現學生道德品質的提高。

一、不斷提高語文教師的素質

在初中語文教學的過程中，為了能使德育的作用在語文教學中得到充分發(fā)揮，教師應不斷提高自身的綜合素質，增強思想教育意識，并做好學生的道德榜樣，用自己的一言一行來感染學生，影響學生。第一，教師應在授課中規(guī)范自身的語言使用。正確運用有關詞匯，注重詞語發(fā)音，只有教師本人對知識內容理解透徹無疑問，學生才能夠得到更好的知識內容，語文基礎更為扎實。第二，學會情緒管理。教師在日常授課中應帶有正能量、樂觀向上的精神才會帶動學生。如果教師在課堂中對學生發(fā)脾氣，采用嚴厲的語言或犀利的眼神，學生的情緒便會受到影響，長時間后，其心態(tài)無法健康發(fā)展，知識掌握與記憶能力便會逐步下降。因此，只有教師做到用正確的語言與情緒講課，學生才會認真聽課，并在此過程中以教師為榜樣，學習其身上的優(yōu)點。

二、深入挖掘教材中的德育素材

語文教學中開展德育教育，就應該立足學科特點，緊密結合語文教材，從豐富的文章中挖掘德育素材，汲取德育精神。現行語文教材內容豐富，題材廣泛，其中既有反映英雄人物崇高品質的生動故事，有描寫祖國壯麗山河的優(yōu)秀篇章，更有抒發(fā)愛國之情的名家作品等。這些文章是引導學生正確認識社會，樹立正確人生觀、價值觀的鮮活教材，對于培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想道德品質，提高語文教學效果具有積極作用。作為語文教師，要善于借助教材展開德育教育，從文章中提煉德育因素，不斷陶冶學生的情操。

比如，在講解范仲淹的《岳陽樓記》的時候，除了將該篇文章的要點、文言文的表達方式等告知學生之外，更主要的是讓學生充分理解范仲淹寫下的千古名句，讓學生認識到擁有博大的胸懷及曠達心緒的重要性。而在講解郭沫若《天上的街市》這首詩歌的時候，可以讓學生自己朗讀這首詩歌，充分體會詩歌蘊含的優(yōu)美意境，產生與作者情感上的共鳴，進而讓學生體會到個人生活的美好。通過不斷挖掘教材中的德育內容，才使德育工作不斷在語文教學中滲透，學生的德育素質也得到了顯著提高。

三、聯系生活

初中語文教材中的德育內容大多表現為含蓄舒緩，這就需要教師處理教材時深入挖掘其中的德育因素，依靠拓展延伸來對學生進行品德教育。而且，語文文本中品德教育內容較為抽象，學生可能難以理解，教師在教學中應讓文本中的抽象理論同社會生活相結合，找到它們的共通點，依托現實生活啟迪學生的道德發(fā)展。如《一棵小桃樹》一文對于學生在困境中奮起有極強的引領作用。弱小，卑微，受盡各種苦難的小桃樹飽受風雨摧殘。但小桃樹為了心中的目標，憑借自己頑強的毅力，執(zhí)著的精神，用力的與命運抗爭，不屈不撓的斗爭，最終創(chuàng)造一個美好的明天。這樣一篇借物抒情的文章，學生理解起來并不難，結合學生的學習或生活中遇到的困境，教師予以啟發(fā)，讓學生從生活實際中去體會理解，告訴學生“世人無難事，只怕有心人”。

四、開展各種語文活動

僅僅依靠課堂教學來實現道德教育的滲透是遠遠不夠的，所以教師必須格外重視課外實踐活動對學生成長的影響。學生通過參與課外實踐活動，不但能夠開拓他們的視野，還能進一步提升他們的綜合素質。因此，身為教師應該積極引導學生參與課外的實踐活動。比如，在學習《向生命中的一切青春舉杯》一課時，這篇課文采用的是演講的形式，其目的就是鼓勵年輕人要敢于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)新，全文語言生動形象，通俗易懂，具有明顯的口語化特點。教師可以引導學生進行演講比賽，合理的選取正面的演講主題，可以是對祖國的熱愛，或是對父母的感恩，或是歌頌社會上的正能量等。教師在旁邊對學生演講加以指導，這樣不但能夠提高學生語言表達能力，而且為學生營造了一個輕松愉悅的環(huán)境對其進行德育，將德育工作變得更加輕松。

五、評價中滲透德育

在語文教學中，教師應該善于運用評價滲透德育，在積極的評價中促進學生的進步和成長。語文教師應該認真觀察學生在課堂上的表現，多提出問題，多觀察回答問題同學的思路和思想，善于發(fā)現同學的優(yōu)點，多利用積極和鼓勵的話語評價學生，有素質地評價學生，讓學生更加積極自信，不要太過嚴厲，要多多引導學生獨立思考，給學生塑造積極的心理，但教師同時也要幫助學生指出不足，提出建議。例如，學生在課堂上回答問題不全面時，老師指出不足應當委婉一些，鼓勵學生繼續(xù)積極回答問題，積極思考，讓學生用一個積極健康的心態(tài)去領悟和學習，這樣才會使學生更好地面對成長中的困難坎坷和挑戰(zhàn)。

總之，將德育教育融入于初中語文教學過程中，并非一朝一夕即可以完成，需要一個漫長的系統的過程，要堅持長期抓、重點抓，同時也要結合持續(xù)抓。實際上，對于二者的結合來說，具有非常多樣的路徑，本文中僅僅列舉了五種方式，基于具體的教學實踐，還能夠探索更多更具實效性的方法，需要教育者充分鉆研并相互學習，以保障高效的德育教學成果。

［1］楊勝奎.初中語文教學中如何有效滲透德育教育［J］.人生十六七，2017（32）.

［2］曾慶鋒.如何在初中語文教學中滲透德育教育［J］.作文成功之路（下），2017（2）：42-42.

［3］黨軍林.如何在初中語文教學中滲透德育教育［J］.讀書文摘，2017（1）.