初中數(shù)學(xué)試卷講評課有效性

◎唐志梅

在如今的教學(xué)中，考試已經(jīng)成為了檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要的方式。所以對試卷的講解是非常重要的。考試可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題，而老師對試卷進(jìn)行講解可以讓學(xué)生把這些不足的地方都學(xué)會，讓他們自己得到一個很大的提升。但是現(xiàn)在的教育卻存在一些問題。老師們都不是很清楚如何讓學(xué)生可以非常有效的從試卷中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且及時的反省和改正。下面我從幾個方面提了幾個建議。

一、明確試卷講評課的教學(xué)目標(biāo)

我對試卷的講解要達(dá)到的要求進(jìn)行了總結(jié)，對他們進(jìn)行了簡單的概括和總結(jié)。第一、要把學(xué)生們所犯的錯誤進(jìn)行分析，對他們進(jìn)行準(zhǔn)確到位的指正。第二、在對試卷講解的過程中，讓他們自己學(xué)會對考試的錯題進(jìn)行總結(jié)，從而形成一個很好地考試習(xí)慣。第三、通過考試，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，不僅如此，還可以讓他們知道自己與他人的差距。第四、老師對題進(jìn)行一個詳細(xì)的講解，在這個過程中，我們老師可以把題進(jìn)行拓展，然后對所學(xué)的知識進(jìn)行一個簡單的概括和總結(jié)。第五、學(xué)生會從在老師講解的過程中，找到一種適合自己的學(xué)習(xí)的方式。

二、做好試卷講評前的教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師認(rèn)真?zhèn)渚?我們的祖先曾這樣說過：工欲善其事，必先利其器。所以這就要求老師在講解前需要對要講的試卷有一個很好地把握。老師不僅要把題都做一下，而且還要對這張卷子的分值的分配情況以及每道題的復(fù)雜程度進(jìn)行一個簡單的分析。這就可以讓學(xué)生對自己做的卷子有一個很好地了解。所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。在以后學(xué)生坐卷子的時候，就可以很好地把握試卷。不僅如此，因為老師的試卷講解是非常的有限的，所以這就需要老師對整張試卷的講解時間有一個大致的規(guī)劃。當(dāng)講到一些典型的題的時候，老師不僅要講解這一種情況，還要把這道題可能發(fā)生某些變化寫出來。因為在以后不會遇到相同的題。這樣可以讓學(xué)生更好的掌握這道題。除此之外，老師可以對學(xué)生的大題做一些簡單的指點。比如可以給他們寫上沒有讀懂題，這樣，學(xué)生不僅可以感覺到老師對他的重視，而且在以后的做題的過程中，會注意這個問題，慢慢的他就可以把這個問題改正過來。

2.做好學(xué)生對試卷的分析與自我評價 在老師上課講解試卷之前，應(yīng)該把試卷提前發(fā)給學(xué)生。讓他們自己對那些錯的題進(jìn)行改正。自己發(fā)現(xiàn)錯誤是一個避免以后出現(xiàn)錯誤的最有效的方式。不僅如此，老師還要把學(xué)生的錯題情況進(jìn)行統(tǒng)計。并且在上課的過程中分重點的講解。這可以讓學(xué)生可以很清楚的認(rèn)識到自己哪里還存在著不足。在上課的過程中，老師還可以讓他們對那些重點的題進(jìn)行交流和討論。

試卷的講評讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加的主動。不僅如此，老師們可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個更好的了解。這可以讓老師不斷完善自己教學(xué)中的不足。讓老師在今后的教學(xué)中講的更加的完善，側(cè)重點更加的突出。不僅如此，老師還可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整一下教學(xué)的方法，這可以讓學(xué)生能更好的理解知識點。這樣就可以形成一個共同進(jìn)步的良好的氛圍。

三、試卷講評時應(yīng)注意的幾點

1.講評要以學(xué)生為主體，體現(xiàn)自主參與性 在一般的教學(xué)中，老師都是自己講解試卷，從一節(jié)課的開始一直講到結(jié)束。這種方式雖然可以講解更多的知識，把題講解的很細(xì)。但是學(xué)生卻不能很好地集中注意力。在課堂中，總是會有很多的學(xué)生出現(xiàn)上課睡覺的現(xiàn)象。所以教師需要對這種講解的方法做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。老師在對試卷做講解的時候，應(yīng)該把學(xué)生更多的調(diào)動起來，讓學(xué)生們跟著思考。老師們可以采用提問的方式。這可以有效的把學(xué)生的注意力集中。不僅如此，這樣還可以把學(xué)生平時做題的問題暴露出來，學(xué)生在這個過程中會更好的記住這道題的解法。

2.講評要突出重點，提高針對性 在一張試卷中每個題和每個題的簡單程度是不一樣的。不僅如此，學(xué)生可能在每道題上出錯。但是老師是無法把一張卷子上的每一個題都仔仔細(xì)細(xì)的講一遍的。老師的時間不僅不夠，這樣對于學(xué)生來說，也是一種浪費。因為卷子上有不少的簡單題。這些題如果出錯，都是因為不細(xì)心出錯的。這些錯題不需要老師花費這么多的時間。不僅如此，學(xué)生還會感覺到特別的厭倦與無聊。所以老師在課前的總結(jié)和統(tǒng)計是非常有必要的。這就要求老師在講解的時候，需要重點講解一下那種非常重點的題。這可以很大程度的讓學(xué)生的能力得到提升。

3.講評時應(yīng)做好學(xué)生的交流引導(dǎo) 在試卷上，學(xué)生的思考會留下痕跡。我們老師就可以根據(jù)這些線索來發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思考這道題上出現(xiàn)的錯誤。老師可以從發(fā)現(xiàn)的問題中對這些題做一個分類。這些題可以分成技巧題以及知識題。老師如果想要更好的了解學(xué)生，就需要和學(xué)生進(jìn)行一個很好地交流。

4.一題多解，拓寬、優(yōu)化學(xué)生的解題思維 同樣的問題，學(xué)生分析的角度不同，就會出現(xiàn)不一樣的方法。老師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。在平常的上課的時候，就要多培養(yǎng)他們這樣的解題思路。這樣做不僅可以讓學(xué)生的思考范圍變得更加的寬泛，而且還可以讓學(xué)生的知識上的問題暴露給老師。

5.針對不同題類，滲透答題技巧 在數(shù)學(xué)考試中，題目不都是要求學(xué)生掌握解決的過程的。有近乎一半分值的題目都不要求寫出解答的過程。在對這種類型的題講解的時候，老師可以讓學(xué)生學(xué)著使用排除法或者特值法。這些方法可以有效地幫助學(xué)生解決實際問題。而且做出的答案通常是非常正確的。

四、講評后要做好矯正、補償，強調(diào)連續(xù)性

在講解完一篇試卷之后，老師需要對講評之后的試卷做統(tǒng)計?；蛘甙褜W(xué)生主要錯的題再考一下?；蛘咭髮W(xué)生都準(zhǔn)備一個錯題本。他們需要把錯題進(jìn)行整理。并且還要讓他們把正確的解答結(jié)果和過程寫在題目的下邊。學(xué)生這樣做才可以把錯題吃透。除此之外，學(xué)生還可以掌握做題的方法。老師在對題目進(jìn)行講解的時候，解題的過程并不是那么的重要.解題的方法和那種數(shù)學(xué)思想是非常重要的。老師對試卷進(jìn)行一個很好地講解可以讓學(xué)生的思想水平得到一個很好地提高。不僅如此，我們老師還要盡可能的做到不斷地總結(jié)與反思。這可以讓試卷講評課變得更加的有意義。

五、講評后：反思跟蹤

1.引導(dǎo)學(xué)生反思 老師在對試卷進(jìn)行講解的時候，需要引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行反省。學(xué)生要知道自己到底錯在哪里，是應(yīng)該對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)還是應(yīng)該多做一些題來提升自己的技巧。學(xué)生應(yīng)該把自己的題目的錯誤進(jìn)行分析和總結(jié)。如果是因為計算而出現(xiàn)的問題或是其他的原因，那學(xué)生就應(yīng)該掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)能力。

2.加強練習(xí)鞏固 教師在試卷講評后要及時鞏固講評成果，一方面要求學(xué)生做好試題的訂正工作，把典型錯誤的試題收集在自己的“錯題集”中，作好答錯原因的分析，并注明正確的解答；另一方面教師要及時依據(jù)講評情況，再設(shè)計一份針對性的練習(xí)題，可采用變式題讓學(xué)生再練習(xí)，從而牢固地掌握和運用所學(xué)知識。

3.進(jìn)行講評跟蹤 前文提到，就數(shù)學(xué)習(xí)題講評而言，教師應(yīng)注意鞏固、強化與延伸，在一段時間之后的測試，應(yīng)注意將前次暴露出的問題加到新題目中去，還應(yīng)注意分層跟蹤，促使不同層次的學(xué)生都能得到進(jìn)一步的提高。

總之，一節(jié)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)試卷講評課，需要教師精心準(zhǔn)備，擇其要點，延伸發(fā)散，有效講評，及時反思，優(yōu)化教育思想，做到糾正一例，預(yù)防一片；評講一法，會解一類，觸類旁通，有效地提升學(xué)生的解題能力，讓數(shù)學(xué)試卷講評課真正有效、有益。

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