高校舞蹈教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略探討

謝 陽

（湖南涉外經(jīng)濟學院 音樂學院，湖南 長沙 410000）

一、前言

隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程的穩(wěn)步推進，全社會更加注重大眾創(chuàng)新理念和意識的培養(yǎng)，創(chuàng)新已成為當代社會發(fā)展的重要推動劑。對于高校舞蹈教學工作而言，本身技術(shù)性要求較高，又需要突出藝術(shù)性，才能不斷提高學生的綜合素養(yǎng)，所以教師在開展教學過程中要注意從培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的角度出發(fā)開展針對性設(shè)計，才能不斷激發(fā)學生對舞蹈學習的熱情，更好地運用所學的知識和技能不斷深入創(chuàng)新，總結(jié)規(guī)律，提高舞蹈技術(shù)水平和綜合表現(xiàn)力。當前高校舞蹈教學方面還存在很多的問題，所以需要加強深入研究，探索高校舞蹈教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，具有重要的現(xiàn)實意義。

二、當前高校舞蹈教學中存在的主要問題

隨著新課標改革的實施和應(yīng)用，高校舞蹈教學也在緊密結(jié)合時代發(fā)展要求，不斷推動教學課程改革深入推進，一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學模式，提高了學生對舞蹈課程學習的興趣，讓學生逐漸深入領(lǐng)會舞蹈藝術(shù)的魅力，提高藝術(shù)鑒賞水平，在潛移默化中提升綜合素養(yǎng)。但是也可以看到，在高校舞蹈教學方面，受到各方面的影響，導致在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面依然存在一些不足，暴露出一些問題，主要有：

1.思想觀念認識不到位，沒有及時進行更新。雖然國家開展了素質(zhì)教育改革工程，高校也在不斷深入推進教學改革，但是由于受到長期的應(yīng)試教育模式影響，加上教師對教育改革不夠重視，缺乏深入的了解，從而導致思想觀念依然比較陳舊，依然停留在通過言傳身教，教師講述，學生來聽的模式來進行教學，學生對每一個舞蹈動作的要領(lǐng)把握教師過于強調(diào)循規(guī)蹈矩，不愿意主動進行創(chuàng)新，習慣于為學生提供更多的舞蹈練習項目，并沒有從提高學生創(chuàng)新實踐能力的角度出發(fā)來進行針對性設(shè)計，從而導致學生在自主探究、創(chuàng)新思維鍛煉、舞蹈藝術(shù)開發(fā)等方面的水平相對較低，難以促進舞蹈專業(yè)學生個性化成長和全面發(fā)展。

2.教學方法比較單一，教學模式?jīng)]有及時創(chuàng)新。雖然國家素質(zhì)教育改革中對高校教學提出了具體的要求，但是在具體實施層面，針對高校舞蹈專業(yè)教學方面，教師往往還是習慣于按照課本知識內(nèi)容進行講解，主要是教師理論知識講述為主，定期安排一些實踐課程進行訓練，但是在訓練項目方面也往往比較注重強調(diào)規(guī)范性舞蹈動作，沒有打破現(xiàn)有的模式，在夯實基本功的基礎(chǔ)上勇于鼓勵創(chuàng)新，導致舞蹈教學動作開放性不夠。

三、高校舞蹈教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略分析

1.嚴格遵循舞蹈教學原則，夯實學生基本功。舞蹈教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并不是泛泛而談，需要立足實際，一方面要體現(xiàn)可操作性，在舞蹈創(chuàng)作的類型、音樂搭配等方面充分考慮現(xiàn)實情況，確保方法有針對性，可以進行實際操作和應(yīng)用。另一方面要尊重學生，充分考慮學生的興趣特點，結(jié)合年齡段學生成長特點和心理狀態(tài)變化，從激發(fā)學習興趣、引導學生主動參與創(chuàng)造的角度出發(fā)來增強師生互動，激發(fā)學生學習舞蹈的熱情，進而以此為基礎(chǔ)不斷創(chuàng)新。此外還要尊重學生的個性，充分體現(xiàn)以人為本的教學理念，掌握每一個孩子的個性和舞蹈功底，以此為基礎(chǔ)針對性設(shè)置教學方案，確保充分挖掘每一個孩子的潛力，促進其快樂成長、全面發(fā)展。

2.提高思想認識，轉(zhuǎn)變教學理念。教師要不斷進行理念革新，充分學習和了解當前國家素質(zhì)教育改革理念和新課標的要求，提高自身對舞蹈教學的重視程度，在精選教材、編寫教案以及開展創(chuàng)新課題訓練等方面要善于轉(zhuǎn)換角色，從學生的角度出發(fā)來進行設(shè)計，從而形成師生互動、教學相長的良好局面。

3.創(chuàng)新教學理念和教學方法，提高教學活動的豐富性。教師要引導學生注意觀察，從生活中學會觀察，體會生活的真善美和自然景象的生態(tài)美，從而結(jié)合自己的理解創(chuàng)造獨特的舞蹈藝術(shù)，教師在整個過程中要注意扮演好指導服務(wù)的角色，為學生進行分析、總結(jié)，尋找閃光點，共同研究和創(chuàng)新新的舞姿、技術(shù)等，通過開展針對性的舞蹈創(chuàng)編活動，讓不同小組的學生集思廣益，給予學生更多的思考和創(chuàng)作空間，不斷提高團結(jié)合作水平和大膽想象能力。

總之，在高校舞蹈教學中，教師只有以學生為中心，綜合考慮各方面要素，不斷提高學生的創(chuàng)新能力，才能更好地激發(fā)舞蹈學習的熱情，化被動為主動，提高舞蹈表現(xiàn)和應(yīng)用水平，進而促進學生舞蹈綜合素質(zhì)的全面提升，為他們盡快適應(yīng)未來社會發(fā)展需求打下堅實的基礎(chǔ)。