淺析二胡教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)

黃 楊

（無錫市歌舞劇院，江蘇 無錫 214000）

一、引言

二胡的音色較為舒緩，人們在聽二胡演奏曲時(shí)，心情極容易受到影響，在二胡教學(xué)中，為了使學(xué)生提高音樂表演力，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際演奏質(zhì)量設(shè)計(jì)教學(xué)方法，進(jìn)行音色、表現(xiàn)等方面的訓(xùn)練，推動(dòng)教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)展，達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。

二、二胡教學(xué)中音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)的意義

（一）提高感染力

在二胡教學(xué)中進(jìn)行音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)，具有提高感染力的意義。第一，二胡具有厚實(shí)、明亮的音色，演奏時(shí)極易產(chǎn)生共鳴，但部分二胡初學(xué)者難以達(dá)到這一境地，為了使學(xué)生的二胡演奏中能夠表現(xiàn)出音樂氣質(zhì)，需要進(jìn)行有關(guān)表現(xiàn)力的聯(lián)系，達(dá)到提高二胡曲感染力的目的，進(jìn)一步提高二胡教學(xué)質(zhì)量。第二，學(xué)生在學(xué)習(xí)二胡時(shí)，是一個(gè)感受音樂的過程，學(xué)生對樂曲的理解程度直接影響了其演奏質(zhì)量，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)力培養(yǎng)，能夠具有提高感染力的意義，并提高教學(xué)有效性。

（二）提升二胡演奏協(xié)調(diào)性

對進(jìn)行二胡音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)，能夠提升二胡演奏的協(xié)調(diào)性，具體可以通過以下兩個(gè)方面來了解，第一，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)二胡時(shí)，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在技巧練習(xí)中，雖然其在演奏樂曲時(shí)具有較為絢爛的技巧，但由于學(xué)生忽視了樂曲的內(nèi)在，導(dǎo)致二胡演奏較為平淡，難以激發(fā)聽者的共鳴，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)力培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生對曲目內(nèi)涵的重視程度。第二，由于演奏二胡不能應(yīng)用夸張的肢體動(dòng)作，對學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)力培養(yǎng)，能夠使學(xué)生提高對演奏方法的了解程度，并能夠應(yīng)用協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行演奏，進(jìn)一步提高學(xué)生的二胡綜合能力。

三、二胡音樂表現(xiàn)力教學(xué)中存在的問題

（一）訓(xùn)練方式不科學(xué)

現(xiàn)階段，二胡音樂表現(xiàn)力教學(xué)中，存在訓(xùn)練方式不科學(xué)的問題。第一，部分教師在帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)二胡時(shí)，過于重視演奏技巧，沒有練習(xí)傳統(tǒng)個(gè)的樂曲，導(dǎo)致學(xué)生沒有形成正確的音樂表現(xiàn)力，降低了教學(xué)的有效性。另外，部分教師會選擇《流浪者之歌》、《吉普賽之歌》等作為練習(xí)曲，直接影響學(xué)生對二胡練習(xí)的重視程度。第二，部分教師為了獲取更多的經(jīng)濟(jì)利益，沒有按照常規(guī)方法進(jìn)行教學(xué)，常常在學(xué)生基本功還沒有掌握扎實(shí)時(shí)，進(jìn)行演奏練習(xí)，導(dǎo)致練習(xí)有效性不高，難以提高學(xué)生二胡音樂素養(yǎng)。

（二）教師音樂素養(yǎng)不高

二胡音樂表現(xiàn)力教學(xué)存在教師音樂素養(yǎng)不高的問題，具體可以通過以下兩個(gè)方面來了解：第一，由于教師的專業(yè)能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有直接的影響，但部分教師在進(jìn)行二胡教學(xué)時(shí)，沒有根據(jù)學(xué)生的音樂感知能力設(shè)計(jì)教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力沒有得到提高，演奏的二胡曲目缺乏內(nèi)涵意義，沒有達(dá)到二胡教學(xué)的要求。第二，在二胡演奏題材、曲目、難度不斷提高的背景下，教師需要不斷豐富自身素養(yǎng)，但部分教師對這一方面的重視程度不高，沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)，難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的目的，降低了教學(xué)有效性。另外，部分二胡教師非師范專業(yè)出身，其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，無法根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)方法，降低了教學(xué)工作開展的有效性。

四、二胡教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略

（一）了解音樂特征

在進(jìn)行二胡音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生了解音樂特征，具體可以通過以下兩個(gè)方面來了解。第一，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的二胡曲目時(shí)，需要先感受曲目內(nèi)涵，進(jìn)而在學(xué)習(xí)演奏時(shí)融入自身對演奏的感受之后進(jìn)行表達(dá)，能夠使演奏曲具有自己的風(fēng)格，但在這一過程中，教師需要先了解學(xué)生對音樂的感知力，之后按照學(xué)生的感知程度進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的提高音樂綜合能力。另外，由于二胡曲的類型較多，在訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，教師需要按照曲目類型進(jìn)行教學(xué)，并幫助學(xué)生區(qū)分曲目類型，達(dá)到提高學(xué)生二胡表現(xiàn)力的目的。第二，聲音處理方法對二胡曲表現(xiàn)力有一定的影響，進(jìn)而在教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析曲目中的情感變化情況，并應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行演奏，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的目的。另外，在對學(xué)生進(jìn)行音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)時(shí)，需要教師進(jìn)行合理引導(dǎo)，幫助學(xué)生區(qū)分音樂特征之間的差別，為之后的教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）進(jìn)行音色訓(xùn)練

二胡教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，需要進(jìn)行音色訓(xùn)練，具體可以通過以下兩個(gè)方面來了解。第一，由于二胡音色柔美接近原聲，進(jìn)而在演奏時(shí)，能夠通過轉(zhuǎn)音、轉(zhuǎn)變表現(xiàn)手法等方式調(diào)整音色，達(dá)到表現(xiàn)音樂的目的，但在這一過程中，由于部分學(xué)生的樂感不強(qiáng)，難以分辨二胡曲不同段落之間的情感變化，為了能夠進(jìn)一步提高教學(xué)有效性，提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演奏聲音練習(xí)，例如：左手需要練習(xí)按弦，右手需要練習(xí)運(yùn)弓，并將弓保持水平，并根據(jù)樂曲的情感變化調(diào)節(jié)力度與角度，達(dá)到音樂表現(xiàn)力練習(xí)的目的。第二，由于對音樂的審美能力、感性的認(rèn)識等方面需要不斷的練習(xí)，進(jìn)而在這一過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)計(jì)訓(xùn)練方法，保障練習(xí)具有循序漸進(jìn)性，為之后二胡演奏奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）豐富學(xué)生的想象力

為了能夠?qū)Χ虒W(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，需要豐富學(xué)生的想象力，具體可以通過以下兩個(gè)方面來了解。第一，在進(jìn)行二胡演奏時(shí)，演奏者良好的表現(xiàn)力能夠構(gòu)建出良好的意境，進(jìn)而這一過程需要學(xué)生具有良好的想象力，在教學(xué)中，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景分析時(shí)，在腦海里構(gòu)建出情景，并按照其中情感變化進(jìn)行演奏，達(dá)到培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力的目的。另外，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建與曲目相似的情景，并引導(dǎo)學(xué)生感受，進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性。第二，由于二胡演奏需要通過回滑、揉弦等方法進(jìn)行音樂表現(xiàn)，進(jìn)而在培養(yǎng)表現(xiàn)力時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生將情感融入到演奏中，并進(jìn)行連貫性練習(xí)，進(jìn)一步提高演奏表現(xiàn)力，推動(dòng)二胡演奏事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

（四）提高教師的二胡綜合素養(yǎng)

二胡教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)中，需要提高教師的二胡綜合素養(yǎng)，具體可以通過以下兩個(gè)方面來了解。第一，二胡教師的音樂素養(yǎng)、教學(xué)能力，對學(xué)生的音樂表現(xiàn)力有直接的影響，為了能夠進(jìn)一步提高教學(xué)的科學(xué)性，需要教師定期進(jìn)修學(xué)習(xí)，豐富自身音樂素養(yǎng)與教學(xué)能力，例如：教師可以向二胡音樂家學(xué)習(xí)演奏方法、演奏技巧等，了解二胡曲目的情感表現(xiàn)方法，達(dá)到提高綜合能力的目的。第二，由于部分教師對聲樂課的了解程度不高，難以提高音樂表現(xiàn)力教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量，為了能夠改善這一現(xiàn)狀，其可以向其他討教，了解教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題與解決方法，進(jìn)一步提高自身的綜合能力。另外，為了避免出現(xiàn)非師范類教師教學(xué)的情況出現(xiàn)，教育部門需要提高管理力度，對二胡培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查管理，對非師范專業(yè)的二胡教師進(jìn)行處罰，構(gòu)造一個(gè)良好的二胡教學(xué)環(huán)境，為之后的音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行二胡演奏時(shí)，為了能夠進(jìn)一步提高演奏質(zhì)量，不僅需要演奏者具有超高的技巧，還需要具有良好的音樂表現(xiàn)力，使聽眾能夠感受到曲目中的含義，進(jìn)一步提高二胡演奏質(zhì)量，進(jìn)而在教學(xué)時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生將情感融入到演奏中，并進(jìn)行循序漸進(jìn)的聯(lián)系，提高二胡教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)二胡演奏事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。