生本課堂學(xué)習(xí)小組的建設(shè)研究與實(shí)驗(yàn)

◎王啟燕

前言：生本課堂合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于高效和自主，可以對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生在課堂上的主體性得到發(fā)揮，這樣就能將學(xué)生從原本的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，而如何培訓(xùn)和建設(shè)好一個(gè)小組，是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問題，也是生本課堂構(gòu)建的靈魂。

一、保持小組劃分的均衡性和公平性

劃分小組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是開展課堂活動(dòng)活動(dòng)的重要條件，劃分小組的時(shí)候一定要遵循均衡性以及公平性的原則，要注意同組異質(zhì)。以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槔?，若是依?jù)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行劃分，在小組成員之間彼此并不了解的情況下，需要考慮到每個(gè)組成員的性格、成績(jī)、智力、性別等各方面的因素。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查，各組之間要保持實(shí)力均衡[1]。保持組與組之間是相互存在競(jìng)爭(zhēng)力的，不要將學(xué)習(xí)成績(jī)接近的學(xué)生分到一個(gè)組中，比如將成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生分到一個(gè)小組，將后進(jìn)生分到一個(gè)小組，這樣會(huì)給后進(jìn)生心理帶來一定的壓抑感和挫敗感，會(huì)打擊后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心。而將學(xué)習(xí)成績(jī)按照層次不同劃分到一個(gè)小組，這樣就可以讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)差的學(xué)生，讓小組成員之間可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，另外就是除了保持各方面勢(shì)力的均衡，還要考慮到學(xué)生自身的意愿，這樣才能讓學(xué)生將自主性發(fā)揮出來。

二、明確小組責(zé)任，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神

1.明確組長(zhǎng)的責(zé)任 小組成員之間要細(xì)化分工，同時(shí)要確定好每個(gè)組的組長(zhǎng)，可以選擇一些在小組中表現(xiàn)好學(xué)習(xí)好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，能夠起到帶頭和榜樣的作用。組長(zhǎng)的責(zé)任就是組織好本組學(xué)生之間的學(xué)習(xí)[2]。在小組活動(dòng)中負(fù)責(zé)活躍氛圍，組長(zhǎng)在小組活動(dòng)中一定要具備足夠的協(xié)調(diào)能力以及組織能力，同時(shí)小組的其他成員也有各自的職責(zé)，各成員可以依據(jù)學(xué)科上的優(yōu)勢(shì)，讓相關(guān)的成員擔(dān)任學(xué)科組長(zhǎng)。也就是說在某個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)科組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)組織，發(fā)揮在該學(xué)科學(xué)習(xí)中自身的優(yōu)勢(shì)。這樣的分工才能起到相互促進(jìn)和相互幫助的作用。讓每個(gè)成員的價(jià)值都能夠體現(xiàn)出來[3]。同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生一定的競(jìng)爭(zhēng)力，小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量在整體上會(huì)得到不斷提升，也就基本構(gòu)成了高效的學(xué)習(xí)小組。

2.定期召開組長(zhǎng)會(huì)議 教師要組織各個(gè)組的組長(zhǎng)，定期召開會(huì)議，明確每個(gè)組組長(zhǎng)的接下來的工作，同時(shí)要鼓勵(lì)各組的組長(zhǎng)對(duì)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。小組管理都有一定的難度，每個(gè)人也會(huì)遇到不同的情況，相互之間的交流，可以讓組長(zhǎng)在管理能力上得到提升。對(duì)于一些比較優(yōu)秀的觀點(diǎn)和想法，教師要給予一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并推廣這些優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和想法。這樣可以讓整個(gè)班級(jí)的小組學(xué)習(xí)效率得到提升，讓小組合作的整體效果更加理想，對(duì)每個(gè)組長(zhǎng)之后的發(fā)展也是非常有好處的。

3.強(qiáng)化組員訓(xùn)練 小組合作能否取得理想的效果，在很大程度上取決于小組是否具備了團(tuán)隊(duì)精神，而團(tuán)隊(duì)精神若是想要得到強(qiáng)化，就一定要對(duì)每個(gè)成員進(jìn)行合作意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)方面的訓(xùn)練。首先來說要強(qiáng)化每個(gè)成員相互幫助的精神，要讓每個(gè)小組成員明白，其實(shí)在幫助同伴的時(shí)候，自身的能力更是可以得到提升，這樣不僅是付出，更是不斷提升自己水平的良好途徑，在評(píng)價(jià)方面，不僅要注重對(duì)每個(gè)成員的評(píng)價(jià)，教師要對(duì)整個(gè)組的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能讓小組成員之間具備更好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。其次教師也可以通過舉辦主題活動(dòng)的方式，開展集體形式的團(tuán)隊(duì)精神培訓(xùn)，對(duì)于班級(jí)中的一些學(xué)困生，教師要給予必要的鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，每一點(diǎn)進(jìn)步都是值得表?yè)P(yáng)的，即便是回答錯(cuò)誤也要進(jìn)行鼓勵(lì)。在合作的形式上，小組之間可以先進(jìn)行一對(duì)一的分層，然后集體進(jìn)行組內(nèi)探討，每個(gè)小組需要設(shè)置共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能形成學(xué)習(xí)共同體，讓小組成員之間樹立起良好的集體榮辱感。

三、完善小組制度

1.進(jìn)行組內(nèi)事務(wù)分工 要結(jié)合小組內(nèi)的各個(gè)組長(zhǎng)，對(duì)小組事務(wù)進(jìn)行劃分。讓每個(gè)成員都能有自己的職責(zé)，可以找個(gè)自己在組內(nèi)的存在感，感覺到自己其實(shí)是小組中不可缺少的一個(gè)部分，這樣才能自覺為小組的提升做出貢獻(xiàn)。

2.制定小組規(guī)章制度 小組作為一個(gè)小集體，要有自己的規(guī)章制度，在學(xué)習(xí)紀(jì)律等各個(gè)方面都要有一些基本的要求和獎(jiǎng)罰規(guī)定。這樣每個(gè)小組的成員可以結(jié)合自身的要求提出一些觀點(diǎn)，然后每個(gè)小組要形成統(tǒng)一的意見，制定出適合本組的規(guī)章制度，教師要放手讓學(xué)生去完成這項(xiàng)工作。

3.小組文化建設(shè) 小組可以共同決定自己的組名，制定好組訓(xùn)，甚至可以設(shè)計(jì)適合自己的組徽，每個(gè)小組可以有自己的口號(hào)和宣言，這些都是小組文化中的一部分，可以讓小組的凝聚力更高，對(duì)小組成員形成一定的激勵(lì)作用，讓小組成員形成更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，尤其是在小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，通過喊口號(hào)的方式，對(duì)提升積極性是非常重要的。

結(jié)論：總之，小組合作是如今提升課堂效率的重要手段，也是構(gòu)成生本課堂的重要形式，但是要想真正取得理想中的教學(xué)效果，還是要做好對(duì)小組的合理組建。在合理劃分小組的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)小組各方面的建設(shè)，讓小組真正成為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，同時(shí)讓每個(gè)成員可以在小組中真正獲得提升和成長(zhǎng)，這樣才是小組合作的正確組建觀念。

[1]吳月圓.“生本課堂”背景下“體會(huì)”教學(xué)的困局與解局——例談學(xué)生自主體會(huì)教學(xué)的有效實(shí)施[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2016（08）：49-53.

[2]周海燕.借力四個(gè)“一”，讓課堂“風(fēng)行水上”——例談生本課堂的操作要義[J].語(yǔ)文知識(shí)，2016（10）：56-59.

[3]趙云.有效導(dǎo)入，“生本課堂”的華麗開端——《螞蟻和蟈蟈》課例診斷[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2016（03）：34-35.