微電影創(chuàng)作在微課建設(shè)中的作用

謝衛(wèi)國

（長沙師范學(xué)院，湖南 長沙 410100）

一、引言

微課，主要是以視頻視頻為載體，而微電影是在電影或者電視劇的基礎(chǔ)上衍生出來的小型影片，具有完整的故事情節(jié)，而且具有可觀賞性，微電影能夠讓觀看著更加清楚的記得30分鐘之內(nèi)的故事情節(jié)，而且記憶深刻，不容易忘記，像最初的小視頻（一段生活的美好記錄），小短片等都是最開始的微電影，但是不具有專業(yè)性還不能嚴(yán)格的說是電影，微電影的創(chuàng)作都有嚴(yán)格的步奏要求，微課是以視頻的形式展示，可見微電影的創(chuàng)作在微課建設(shè)中有著不可或缺的作用。

二、概念

微課，就是以視頻為主要的載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。教學(xué)視頻就是微課的核心組成內(nèi)容，微課的建設(shè)包括了：與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材、教學(xué)的反思、教學(xué)的練習(xí)以及測試、學(xué)生的反饋等等一些輔助性的教學(xué)資源，微課與傳統(tǒng)的教學(xué)有著很大的差別，是屬于一種新型的教學(xué)資源。微課它具有：教學(xué)的實(shí)踐短、教學(xué)內(nèi)容長、資源容量小、資源構(gòu)成情景化、主題突出、草根研究趣味創(chuàng)作以及成果簡化多樣傳播和針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)，為可就沒有復(fù)雜的課程體系，重點(diǎn)講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，雖然看起來沒有系統(tǒng)系和全面性，但是微課建設(shè)是針對(duì)特定的人群，傳遞特定的知識(shí)內(nèi)容。他基本上的時(shí)間控制在十分鐘以內(nèi)，而且所突出的問題集中，不像是寬廣的傳統(tǒng)教學(xué)課堂，更能適合老師，更加精簡。

還有一個(gè)最重要的就是，它能夠通過在線觀看，也能下載到手機(jī)或者其他終端設(shè)備上，可以隨時(shí)觀看，方面瀏覽，像是某一知識(shí)點(diǎn)涉及到什么內(nèi)容，可以及時(shí)的去查閱觀看，對(duì)老師的教學(xué)有著積極的作用。微課是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)。主要體現(xiàn)出了自主的學(xué)習(xí)，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，對(duì)于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

微電影是指專門運(yùn)用在各種新媒體平臺(tái)上播放的、適合在移動(dòng)狀態(tài)和短時(shí)休閑狀態(tài)下觀看的、具有完整策劃和系統(tǒng)制作體系支持的具有完整故事情節(jié)的視屏短片，是借助數(shù)字制作技術(shù)以及媒體傳播技術(shù)，應(yīng)用現(xiàn)代手段生產(chǎn)并且傳播的。微電影的創(chuàng)作，一個(gè)微電影的創(chuàng)作包括了制片、編劇、導(dǎo)演、演員、射向、剪輯以及錄像等等多項(xiàng)工作，組成一個(gè)劇組，要確定微電影的主題，中心思想，然后選定合適的劇本，分鏡頭的稿本編寫，方便后期的拍攝等內(nèi)容，還要后期的剪輯合成，進(jìn)過仔細(xì)反復(fù)的審查，達(dá)到發(fā)布的要求。

三、微電影創(chuàng)作在微課建設(shè)中的作用

微課建設(shè)首先是要進(jìn)行課程的分析，對(duì)課程的需求、對(duì)象的特征以及內(nèi)容等進(jìn)行分析，然后對(duì)課程體系的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行選擇設(shè)計(jì)，比如一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)一個(gè)微視頻，其次是教學(xué)的設(shè)計(jì)，制定教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的方式以及教學(xué)的評(píng)價(jià)等，就是在較短的時(shí)間內(nèi)用最好的教學(xué)方法講清楚一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間掌握知識(shí)點(diǎn)，并且建立自己的知識(shí)構(gòu)架。腳本設(shè)計(jì)也就是根據(jù)前面的分析設(shè)計(jì)，安排相應(yīng)的分鏡、素材的呈現(xiàn)以及旁白等；資源的開發(fā)，根據(jù)要求準(zhǔn)備工具以及素材等，進(jìn)行資源的串聯(lián)，形成完整的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)微課，這一個(gè)過程就包括了微電影所需要準(zhǔn)備的工具等；最后是整合應(yīng)用，就是知識(shí)點(diǎn)講解之后的應(yīng)用，比如試題、測試以及討論等，同時(shí)也需要檢驗(yàn)和反饋對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)，可通過自我評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)三個(gè)方面完成評(píng)價(jià)。

簡單的分析了微課建設(shè)的過程，可以發(fā)現(xiàn)與微電影的創(chuàng)作有著一定的聯(lián)系，但是相比較微電影的創(chuàng)作，微課建設(shè)會(huì)稍微簡單一點(diǎn)。所以，咱們的教師可以通過微電影的創(chuàng)作過程以及創(chuàng)作方法來進(jìn)行微課建設(shè)，借鑒其方法完成建設(shè)：

（1）劇本的創(chuàng)作與課堂的分析和課程體系的制作，微課的在我國的發(fā)展時(shí)間還比較短，老師的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)專業(yè)都不足，就可以借鑒微電影創(chuàng)作的來進(jìn)行設(shè)計(jì)，確定中心思想電影主題，也就是找出教學(xué)內(nèi)容與建設(shè)的知識(shí)點(diǎn)。

（2）編寫分鏡頭稿本與教學(xué)設(shè)計(jì)，微電影對(duì)每一個(gè)鏡頭進(jìn)行編稿，繪制故事，一是方便演員的記憶和拍攝，另一方面是讓每一個(gè)鏡頭更加完整連續(xù)的呈現(xiàn)出來，在微課建設(shè)中，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，確定教學(xué)類型、使用的課堂環(huán)節(jié)，還包括了每一個(gè)結(jié)構(gòu)的思路等，一個(gè)微課的時(shí)間設(shè)計(jì)，多少分鐘，怎么合力的分配到片頭、導(dǎo)入、正文以及結(jié)束。

（3）微課制作工具，參考微電影創(chuàng)作，高清攝像機(jī)、環(huán)境、電腦、燈光等等，還包括了輔助學(xué)習(xí)資源、后期的。

（4）最后還要對(duì)其進(jìn)行整修，呈現(xiàn)出需要的教學(xué)方案。就比如環(huán)境，就需要拍攝的場地具有良好的吸聲效果，保證光線的充足，拍攝過程中包括了設(shè)備的位置、景別以及鏡頭的運(yùn)動(dòng)等，全景、中景以及近景或者特別，都要確定主體的中心位置，就可以參考微電影創(chuàng)作的拍攝過程以及方法。編輯，鏡頭效果需要滿足一定的要求，鏡頭的類型必須符合主題，景別的過度要自然、合力，滿足微電影創(chuàng)作的要求。還包括了PPT的處理，字幕的設(shè)計(jì)等。

當(dāng)前的微課建設(shè)還不夠成熟，在實(shí)際教學(xué)中，也還存在著很多的問題：

一是教師沒有正確認(rèn)識(shí)到微課的本質(zhì)，建設(shè)也基本上是在傳統(tǒng)的講課中截取一段，不符合實(shí)際微課的要求。

二是微課建設(shè)不完整，沒有一個(gè)完整的方案，缺少經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致微課不成熟，不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，同時(shí)也不符合學(xué)生的發(fā)展，不能發(fā)揮出學(xué)習(xí)的效益。

三是缺乏設(shè)計(jì)與系統(tǒng)的規(guī)劃，就是復(fù)制現(xiàn)象嚴(yán)重，質(zhì)量得不到保證，沒有行程專題化的微課程體系。

整體上來說，微課建設(shè)不能滿足微課的本質(zhì)要求，不能滿足學(xué)習(xí)者的需求，設(shè)計(jì)不符合微課的概念要求，所以，對(duì)于上述的問題，更要高中重視微課建設(shè)，把微電影創(chuàng)作利用到微課創(chuàng)作中，學(xué)習(xí)其方法，來提升建設(shè)水平，加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高專業(yè)性。以為電影創(chuàng)作的相關(guān)要求個(gè)根據(jù)微課自身的特點(diǎn)特征來進(jìn)行微課建設(shè)，建設(shè)出高質(zhì)量符合要求的作品，運(yùn)用到教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)的效率。

四、結(jié)語

文章通過對(duì)微課的解析，對(duì)微課建設(shè)進(jìn)行簡單的闡述，結(jié)合微電影的創(chuàng)作的方法，把其應(yīng)用到微課建設(shè)中，讓其更加專業(yè)，用為電影創(chuàng)作的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行微課建設(shè)，微課是一種新型的資源類型，微課的出現(xiàn)，推動(dòng)我國的教學(xué)資源建設(shè)的進(jìn)步，有利于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育教學(xué)進(jìn)行融合，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以，加強(qiáng)微課建設(shè)，對(duì)我國基礎(chǔ)教育信息化的綜合效益有著積極的意義，為電影創(chuàng)作在微課建設(shè)中也有著重要的作用。