初中音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練開(kāi)展漫談

◎蔡越

音樂(lè)主要由音符、旋律和節(jié)奏三大元素組成，其中節(jié)奏作為將音樂(lè)連貫起來(lái)的橋梁，將音符和旋律之間進(jìn)行完美的結(jié)合，所以節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂和骨架，是最重要的組成元素。在現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見(jiàn)音樂(lè)的節(jié)奏，比如下雨天雨滴滴落的聲音，人們走路和跑步的節(jié)奏等等。在初中音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展節(jié)奏的訓(xùn)練，面對(duì)著剛?cè)腴T的音樂(lè)學(xué)生們，教師們可以從生活中的節(jié)奏進(jìn)行講解和分析，來(lái)增加學(xué)生們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)。本文將以初中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的探索為主題，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

一、選擇合理的教學(xué)內(nèi)容

節(jié)奏是音樂(lè)構(gòu)成中的重要組成部分，因此，在音樂(lè)教學(xué)中需要充分注重節(jié)奏訓(xùn)練。選擇教學(xué)內(nèi)容，是開(kāi)展教學(xué)的前提條件，音樂(lè)作品的選擇，應(yīng)與學(xué)生的身心健康發(fā)展相適應(yīng)。節(jié)奏教學(xué)內(nèi)容的確定，需要考慮作品的難度、內(nèi)容等因素，選擇學(xué)生容易掌握的音樂(lè)素材，提高節(jié)奏教學(xué)的針對(duì)性和有效性。如七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教材中的《春節(jié)序曲》，教師可引導(dǎo)學(xué)生哼唱B段的主題旋律，通過(guò)欣賞、比較以及情景實(shí)踐，體驗(yàn)民族音樂(lè)的節(jié)奏與風(fēng)格。大多數(shù)音樂(lè)教師來(lái)自專業(yè)院校，在一定程度上會(huì)增加教學(xué)的難度，對(duì)于初中學(xué)生而言，不易接受和理解。

另外，學(xué)生在感受日常事物節(jié)奏的同時(shí)，對(duì)于生活節(jié)奏的感知也會(huì)有一定的體驗(yàn)。大多數(shù)學(xué)生容易被模仿簡(jiǎn)單、貼近生活、生動(dòng)鮮明的節(jié)奏所吸引。教師可以充分利用這一特點(diǎn)，在實(shí)際節(jié)奏教學(xué)中，選擇這類音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練，以此啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編思維，通過(guò)自制樂(lè)器，創(chuàng)編音樂(lè)節(jié)奏，從而培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏感。

二、重歌曲背景聯(lián)系講解

通過(guò)加強(qiáng)對(duì)歌曲背景知識(shí)的講解，不僅能夠幫助學(xué)生更全面、準(zhǔn)確的把握音樂(lè)情感與節(jié)奏，學(xué)生在對(duì)歌曲創(chuàng)作背景有一定了解后，也能夠聯(lián)系自身實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)有知識(shí)，大致了解把握歌曲節(jié)奏，從而為節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。

比如：在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)大后我就成了你”這首歌曲時(shí)，其著重表達(dá)的是學(xué)生對(duì)教師的那種崇敬，以及對(duì)教師這一職業(yè)的向往與喜愛(ài)，對(duì)此，學(xué)生只要充分理解歌曲謳歌的是教師職業(yè)的光榮，就能夠大致了解歌曲并非搖滾樂(lè)一樣的亢奮，而是較為柔和的曲目，而帶著對(duì)教師的崇拜、尊敬，學(xué)生也能夠更好的演唱和演奏該曲目。又如：在講解“百萬(wàn)雄師過(guò)大江”這首歌曲時(shí)，其背景是解放軍渡長(zhǎng)江時(shí)為了鼓舞人心而創(chuàng)作的，所以，具有較強(qiáng)的節(jié)奏感，通過(guò)對(duì)這一背景的耐心講解，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與興趣，也能夠幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的把握、使用歌曲節(jié)奏，取得理想的節(jié)奏訓(xùn)練效果。

三、學(xué)會(huì)捕捉生活聲音

通過(guò)對(duì)節(jié)奏重要性的分析，初中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用節(jié)奏教學(xué)具有重要意義，優(yōu)化與完善節(jié)奏訓(xùn)練模式具有必要性和重要性。為了增強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練的趣味性和人性化，應(yīng)提倡節(jié)奏訓(xùn)練的生活化，學(xué)會(huì)對(duì)生活中聲音元素的捕捉，對(duì)聲音進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練，在不斷地訓(xùn)練過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感和音律感，《江南style》《小蘋果》等紅遍大江南北的流行歌曲其旋律與節(jié)奏非常明顯，既有利于激發(fā)小學(xué)生的興趣，也能加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的鍛煉。日常生活中小鳥“啾啾”的叫聲、石英鐘發(fā)出的“滴答聲”等都可讓學(xué)生作為節(jié)奏的訓(xùn)練對(duì)象，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，在樂(lè)趣中實(shí)現(xiàn)對(duì)節(jié)奏的掌握，進(jìn)而提高音樂(lè)能力。

四、讓學(xué)生體驗(yàn)多聲部的節(jié)奏

節(jié)奏在音樂(lè)教學(xué)中的重要性不言而喻，多聲部的音樂(lè)訓(xùn)練最能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，所以對(duì)中學(xué)生進(jìn)行多聲部的音樂(lè)訓(xùn)練是很重要的教學(xué)內(nèi)容，這項(xiàng)節(jié)奏感受能力的培養(yǎng)應(yīng)該在中學(xué)階段就開(kāi)始進(jìn)行。多聲部節(jié)奏訓(xùn)練可以為學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、節(jié)奏感知能力和記憶理解能力，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的全面教學(xué)。例如，在進(jìn)行《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》教學(xué)時(shí)，教師可以將全班學(xué)生分組，分組方式可以采用性別分組，也可以采用抽簽的方式，讓兩組學(xué)生分別模擬演唱兩條不同的旋律，給學(xué)生一定的練習(xí)時(shí)間，之后兩組學(xué)生進(jìn)行合唱，教師給予一定的手勢(shì)指導(dǎo)，讓兩條旋律在相同的節(jié)奏下進(jìn)行演唱，這種教學(xué)方法可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生掌握多聲部的演唱技巧。

五、拓展發(fā)散思維

初中生的思維處于活躍期，對(duì)音樂(lè)節(jié)奏所展現(xiàn)的場(chǎng)景往往能夠產(chǎn)生豐富的想象，因此教師只有從日常生活所熟悉的場(chǎng)景入手，創(chuàng)設(shè)合理的音樂(lè)情景，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)散思維對(duì)所學(xué)的音樂(lè)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知。例如，在以“下雨”這一情境進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)為例，教師首先可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活當(dāng)中雨滴落到地面上產(chǎn)生的各種各樣、或強(qiáng)或弱的聲音。隨后，教師再通過(guò)鋼琴來(lái)模擬演奏一段與下雨這一場(chǎng)景有關(guān)的旋律，運(yùn)用聲音的強(qiáng)弱交替，拍子的緩急變換來(lái)展現(xiàn)雨的大小變化，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一段節(jié)奏所表現(xiàn)的場(chǎng)景想象下雨的場(chǎng)景，分辨雨的大小與緩急……又如，教唱勃拉姆斯的《搖籃曲》時(shí)，許多學(xué)生對(duì)于搖籃這一動(dòng)作以及其中所蘊(yùn)藏的音樂(lè)節(jié)奏并不是很熟悉，因此教師可以讓學(xué)生通過(guò)劃船或模仿樹枝在暴風(fēng)中擺動(dòng)的樣子，感知搖擺帶來(lái)的獨(dú)特節(jié)奏，從而對(duì)搖籃曲的意境有更深一層的感知。

結(jié)語(yǔ)：總的來(lái)說(shuō)，初中音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練是非常有必要的，它不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)感，還能幫助學(xué)生掌握和了解更多的音樂(lè)知識(shí)，為學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中音樂(lè)教師是音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的主要領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，因此教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。初中音樂(lè)教師必須不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式，積極采用有效的節(jié)奏訓(xùn)練模式，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏強(qiáng)化自己的音樂(lè)知識(shí)。

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