寓教于樂
——科學有效的開展小學英語游戲教學

◎邱軍

一、游戲教學法在小學英語課堂中的重要性

游戲是兒童期間無法代替的必須存在部分，在小學英語教學的過程中將游戲與教學結合在一起，為學生構建輕松自然、歡樂的學習氣氛，在游戲中激起學生的學習興致，不但保全了學生的本性，還領導學生為以后的學習奠定了優(yōu)良的根基。游戲教學法也是小學時期完成全面發(fā)展的重要路徑。小學英語課堂中，因為學生的年齡較小，注意力不集中，但是新課改實行，加重了學生的學習任務，所以要通過結合游戲的方法去吸引學生的目光，激發(fā)學生學習的積極性，游戲教學法倡導的是在小學英語教學的整個過程都要結合游戲，為學生構建一個有趣的學習氣氛，同時游戲教學的過程也有著很深遠的教育含義。而游戲教學法能夠很好的吸引學生的目光，吻合他們的本性，最重要的是它可以促使學生樂觀的參與到集體活動中，促進兒童身心健康發(fā)展。

二、小學英語游戲教學中存有的問題

1.游戲教學的目的不明確 小學英語教學過程中的游戲教學法對于學生來說還是相對于比較新穎的，也能吸引小學生們的關注，激發(fā)他們了解的興趣。教學過程中學生的激情高漲，跟讀的時候表現(xiàn)的就會很踴躍。然后到了游戲環(huán)節(jié)，當老師拿出游戲道具時，學生們都會很好奇，各個摩拳擦掌。但是到真正做游戲的時候，學生們的腦海里和目光都會圍繞這游戲，怎樣能夠完美的完成游戲，對于學習的內容就不太注意。老師游戲設計的目的不準確，總結來說這種現(xiàn)象表現(xiàn)為：整個課堂教學中被游戲充滿，從導課，到新知識的呈現(xiàn)，再到課尾的歸納總結，課堂教學計劃中的每一步都被游戲占據。最后的結果就只能是，學生整節(jié)課都很開心的忙碌，一旦下課之后忽然發(fā)現(xiàn)不知道整節(jié)課再講些什么？形成了課堂教學目的不明確，學生全被游戲吸引了，而全忘了自己要學習的目的。

2.游戲內容單調 課堂中應用的游戲大概可以分為：單詞卡片游戲、語音接火車游戲、看音標搶讀單詞、分角色朗讀對話或情景模擬對話等，大部分老師講課大多都是應用的這幾種游戲，極少有新的游戲類別出現(xiàn)，而最后學生整體對英語游戲教學的高漲情緒就會大跌。

三、游戲教學有效運用的措施

1.著重審視教學目標 英語老師課堂游戲的設計要把這整個一節(jié)課的教學目標重難點放在第一位；在游戲的運行過程中要留意游戲穩(wěn)定度的把握以及學生注意力的掌控，不可以讓學生感覺老師是真的在和他們鬧著玩而忽略教學內容，在教學中還會出現(xiàn)這么一種狀況，就是游戲還沒做完，學生們就已經放空自我、自娛自樂了，完全忘了自己的只要目標是習，而直接只記住了玩游戲。小學英語游戲教學中“玩”與“學”是相結合的，總的來講課堂中的“玩”是為“學”而服務、而產生的。

2.游戲設計實效性 游戲設計的實效性主要是指：教師在安排課堂游戲時，盡可能的要用最恰到好處的方法來完成游戲目的，同時也是達到課堂教學目的。主要從一下幾個方面來說明具體操作方法：

（1）游戲形式最簡化。部分老師對游戲的設計只顧樣式新穎，而造成了游戲復雜化而不易被理解。這樣就造成了游戲形式上的設計與游戲成果不成正比，換而言之，就是老師在游戲教學設計上絞盡腦汁但結果卻不了了之。不僅不利于教師課堂教學中的的表達，使學生對課堂內容的無法正確理解。因此凸顯游戲形式最簡化就顯得尤為重要，游戲是為課堂教學內容而存在的，目的是為了吸引學生到課堂教學中去，然后使學生更好的掌握課堂教學目標內容，因此，應該用最通俗且吻合的游戲才能達到最好的教學功效。

（2）游戲規(guī)則要明確。想要使小學英語課堂游戲教學更具有效性，這就需要老師能夠擬定出一個精確的游戲法則，每次在課堂游戲開始之前，老師要及時展現(xiàn)給大家具體的游戲說明，其中概含：游戲的目的、輸贏規(guī)則的介紹等，盡可能的不要在課堂游戲的過程中打斷學生進行補充性的游戲規(guī)則解說。如果有學生對游戲的各方面不太理解，還在云里霧里，這很容易導致課堂游戲中對老師游戲教學的目的不明確，削弱了學生對課堂游戲的熱情，參與度也相對應的減少。

（3）游戲內容要豐富。游戲內容的豐富主要是指形式的多樣多彩性，單一枯燥的游戲不利于增強學生們課堂游戲的熱情，容易導致學生的好奇心降低，直接性影響到課堂教學中目標的實踐成果。設計課堂游戲的過程中，應當盡可能的豐富游戲的內涵和形式，這需要老師加強自身的專業(yè)素質修養(yǎng)，不斷進行改善、加強創(chuàng)新素養(yǎng)。

（4）課堂游戲參與度。課堂游戲的主體是參與課堂游戲的學生們，學生們的游戲參與度也是完成高效課堂教學的一個指標，學生能夠頻繁的參與到游戲中說明游戲的有效性高；參與量少自然就是低了。首先老師要做的就是，盡可能的多設計一些需要學生合作才能完成的游戲。整個班級里，不管學生的綜合成績如何，但是學生之間都總是有差異的，就像是大家說的世界上沒有完全相同都得兩片葉子。這樣的情況就要求老師在設計教學游戲的時候，要全面考慮斟酌學生間的個體差異，所以設計游戲的形式要豐富多樣，才能使每位不同差異的學生都能夠展現(xiàn)出自己的優(yōu)點，從而探尋到更多參與機會，整體提高學生的參與度。

四、運用游戲鞏固知識

教學最重要的目的是要學生學會，有時候課堂內容過多，學生不能一下子全都記住學會，這就說到了復習，不過復習的過程通常都是很枯燥的，一不小心就會讓學生生出厭倦的感覺，想要的復習效果也就達不到了，因此老師可以在復習的過程中引用游戲的方法，將游戲與要復習的內容相結合，再次讓學生感覺到新穎有趣，能夠被吸引，繼而更加有效的復習，讓學生在比較自在、愉快的環(huán)境下進行復習，才能夠更好地達到小學英語教學效果。

五、結語

老師想要實現(xiàn)小學英語游戲教學的有效性，就必須要有經得起考驗的語言專業(yè)素養(yǎng)、要注意聆聽學生的聲音、要有廣闊的知識和多彩的技能，才能使游戲教學法在小學英語課堂上更高效的展現(xiàn)它的作用。

[1]淺談游戲在小學英語中的有效應用[J].徐玲.老區(qū)建設.2011（22）

[2]新課改下的小學英語游戲教學法探討[J].黃敏玲.成功（教育）.2008（06）

[3]在小學英語課堂中如何進行游戲教學法[J].陳友燦.新課程（上）.2014年10期