中學化學中滲透環(huán)境化學知識教育的必要性和可行性研究

◎包燕

一、緒論

隨著社會的發(fā)展，環(huán)境問題日益成為全球普遍關注的問題，臭氧層破壞、溫室效應、大氣污染、水污染、城市的酸雨、近海的赤潮等已經(jīng)給人們的生產、生活帶來災害性影響。世界各國都在不斷嘗試，努力尋求環(huán)境保護與治理方面的有效措施。歐洲國家的經(jīng)驗表明，培育公眾的環(huán)保意識，推動公眾參與環(huán)保，是一種保護環(huán)境的高效方法。

根據(jù)化學學科特點和學生的心理特點，合理地將化學教學和環(huán)境教育有機地聯(lián)系起來，以現(xiàn)行教材為載體，充分利用其中的環(huán)境教育因素，融環(huán)境教育于化學教學過程之中，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，是長遠而艱巨的教育任務。

二、在中學化學教學中滲透環(huán)境化學知識的必要性分析

1.中學化學教學中環(huán)境教育滲透現(xiàn)狀

（1）過于注重中學化學教學中的知識與技能的教育而忽略了環(huán)境教育。大部分化學教師雖對環(huán)境教育有一定的認可，但由于有關環(huán)境的知識在中考、高考中都占比極少，而且都是一些簡單的常識題目，教師和學生都未能對環(huán)境教育給予重視。

（2）中學環(huán)境教育資料不足，素材較少，趣味性不強，在化學教學過程中很難引起學生對環(huán)境保護知識的探究欲。

（3）對環(huán)境教育的效果評價“缺失”?；瘜W教學中環(huán)境教育效果的評價可根據(jù)環(huán)境教育的三維目標是否達成來作為評判標準。從目前化學教學中對環(huán)境教育效果的評價來看，多數(shù)化學教師習慣于通過設置題目進行紙筆測試以對學生是否達成環(huán)境教育的知識目標進行評價。由于教師滲透環(huán)境教育的途徑單一，教育多以口頭說教形式進行，很少以活動的形式開展環(huán)境教育，因此，教師對學生的環(huán)境參與情況的評價自然是嚴重缺失的。

2.加強環(huán)境化學知識滲透教育迫在眉睫 如前述，我國已經(jīng)把環(huán)境教育納入了國家教育計劃之中，并要求在中小學部分學科教學中重視環(huán)境教育，其中包括化學學科。但由于各種原因，環(huán)境知識滲透教育仍然存在不少問題，滲透教育的效果不盡人意。加強環(huán)境化學知識滲透教育迫在眉睫，在化學教學中實施并落實好環(huán)境教育目標，是每一位中學化學教師義不容辭的責任。

（1）保護環(huán)境，教育為本。在學校開展廣泛的環(huán)境保護教育，注重環(huán)?！皬耐尥拮テ稹薄W生從小就抓好環(huán)境教育，意義深遠：一是面向未來，在解決當代環(huán)境問題時，避免下一代出現(xiàn)新的環(huán)境問題；二是通過對學生的教育，去影響和教育家長以至全社會；三是環(huán)境教育可以作為愛國主義教育、國情教育的重要內容，培養(yǎng)他們熱愛大自然的良好品質，是推進素質教育的要求。

（2）認清環(huán)境教育。面對各種各樣的環(huán)境問題，學生有時會認為環(huán)境問題太多、太可怕，人類沒有解決的辦法，從而產生比較悲觀的情緒。通過學校教育，要幫助學生盡早認識到環(huán)境問題可防可治，治理環(huán)境問題要科學的方法、先進的技術，善待地球越早、越快、越實際越好。

（3）化學學科具有滲透環(huán)境教育的獨特優(yōu)勢，根據(jù)化學學科特點和學生的心理特點，合理地將化學教學和環(huán)境教育有機地聯(lián)系起來，以現(xiàn)行教材為載體，融環(huán)境教育于化學教學過程之中，對實現(xiàn)環(huán)境教育目標意義重大。

三、在中學化學教學中滲透環(huán)境化學知識的可行性策略分析

由于環(huán)境教育具有綜合性和實踐性的特點，并且具有跨學科的性質，因此，要在化學教學中滲透環(huán)境教育并保證教學效果，可以從以下幾個方面著手。

1.充分挖掘教材中的環(huán)境素材，在中學化學課堂教學中滲透環(huán)境教育

（1）整合教材內容，利用教材中的材料滲透環(huán)境教育。中學化學教學中很多問題與環(huán)境是結合在一起的。如“大氣”與“大氣污染”，“水”與“水污染”等。教師在課堂教學實踐中，應該緊扣課程標準，認真鉆研教材，整合教材，利用教材中的材料，深入探討課本中環(huán)境教育的因素，有計劃有目的地實施環(huán)境教育。

（2）改進化學實驗，增強實驗過程中的環(huán)境教育?；瘜W實驗教學是化學教學中不可缺少的一部分，直接給學生感性認識，同時培養(yǎng)學生的觀察、分析能力。但好多實驗必定會涉及到有害、有毒的物質的使用和產生?；瘜W實驗中很多產物是有毒或有害物質，散發(fā)到空氣、水中都會造成環(huán)境污染。在不影響實驗結果、觀察效果的前提下改進實驗內容及儀器裝置，或變化實驗的形式，從而盡量減少實驗產物對環(huán)境的污染，不僅有利于學生對化學知識的學習，更是對學生加強環(huán)境教育的極好機會。

（3）充分利用重要節(jié)慶日、紀念日等搞好對學生進行環(huán)境保護的教育活動。如世界保護臭氧層日、世界水日、地球日、世界環(huán)境日、植樹日等，在這些節(jié)日里，不但要求學生弄清楚節(jié)日的主題思想和主題詞，而且要求學生利用互聯(lián)網(wǎng)找一找與這個節(jié)日有關的一些資料，并作好交流準備。

2.充分挖掘課外環(huán)境素材，構建多元化學實驗教學模式 課堂是進行環(huán)保教育的重要陣地，但課外活動的形式可以多種多樣、豐富多彩，將理論與實踐相結合，可以使我們的教育更實效，更具有強的說服力。我們可以組織學生通過參觀考察和社會調查，如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調查工廠周邊的水環(huán)境、土壤環(huán)境等，讓學生走進社會，去了解周圍環(huán)境污染原因及對策。通過身傳言教，在公共場所宣傳“低碳生活”相關知識，倡導環(huán)保、綠色、自然、舒適的生活方式。在進行環(huán)境保護教育的同時，也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。

3.強化環(huán)境教育目標考核，提升環(huán)境教育評價

（1）加大中考、高考對環(huán)境內容的考察。中考、高考從某種意義上說是教學的指揮棒，試題的設置就是為測試目標服務的，長期以來，中考和高考中試題的設置與環(huán)境有關的內容不多，因此導致了環(huán)境目標被弱化的現(xiàn)象。因此，可以在化學試題中適當增加與環(huán)境有關的內容，比如，結合環(huán)境問題考信息遷移試題，測試學生對化學知識的理解與掌握，學生在思考與答題的同時也深刻體會著化學與人類、化學與環(huán)境的密切聯(lián)系，這樣不僅考察了化學目標，也體現(xiàn)了環(huán)境教育的功能。

（2）強化對學生環(huán)境參與的評價?；瘜W教師應盡可能地組織學生積極參與與環(huán)境密切相關的綜合實踐活動，并注重對學生在環(huán)境參與中的評價，評價學生積極參與環(huán)境的決策與行為，評價學生發(fā)現(xiàn)問題、提出解決問題的方案等，從而創(chuàng)造性地促成環(huán)境教育目標。

四、結論

在中學化學教學中滲透環(huán)境化學教育，不僅可以提高學生的學習積極性，加深對有關知識的理解，而且可使學生在潛移默化中受到環(huán)境化學教育，增強環(huán)境保護的意識。

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