高三地理試卷講評課有效性策略研究

◎黃香政

試卷講評是高三地理課程教學(xué)中的重要內(nèi)容，在備戰(zhàn)高考的關(guān)鍵階段，試卷講評授課質(zhì)量直接影響到學(xué)生重難點(diǎn)知識的掌握情況，為了提高試卷講評教學(xué)效果，教師在開展講評課時(shí)必須遵循“測評及時(shí)”、“目的明確”、“優(yōu)化設(shè)計(jì)”、“學(xué)生激勵”原則進(jìn)行課程安排。為了達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)，筆者特就高三地理試卷講評課有效性策略展開了研究。

一、課前充分準(zhǔn)備

首先教師必須認(rèn)真批改學(xué)生試卷，在試卷評閱過程中，教師切勿單純性“打鉤”、“畫叉”，而是需要將學(xué)生所犯的各種錯誤類型進(jìn)行歸類和整理，以此為依據(jù)提高試卷講評課程的針對性和有效性。其次，必須做好考試結(jié)果分析，深入了解班級學(xué)生考情和學(xué)情，比如，教師可結(jié)合試卷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，包括選擇題和綜合題兩方面內(nèi)容，并按照學(xué)生各題錯誤率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析學(xué)生錯誤原因，“對癥處理”。最后，根據(jù)測評和統(tǒng)計(jì)結(jié)果，用心編寫教案，明確課程講評的重難點(diǎn)內(nèi)容，主要策略如下。

二、準(zhǔn)確把握講評重難點(diǎn)內(nèi)容

1.引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確審題 高中地理試卷包括客觀和主觀題兩種類型，其中均包含著命題人的命題意圖和出題思路，學(xué)生在解題時(shí)必須明確答題方向，方可得到高分，這一點(diǎn)在主觀題方面更加明顯。教師在講評時(shí)必須結(jié)合試題類型，為學(xué)生講解相應(yīng)的審題方法。通常選擇題需要“三審”，包括材料、題干與二者之間的關(guān)聯(lián)這三項(xiàng)要素。讀圖類綜合題需要“二審”，包括審閱材料，提取其中蘊(yùn)含的有效信息，明確中心思路；以及提問問題，掌握答題方向，只有審好題目，找出各題“切入點(diǎn)”，方可正確打開解題思路。

例如，某閱讀材料“四川水土流失嚴(yán)重，省內(nèi)金沙江、閩江、嘉陵江年均輸沙量已超過長江上游的80%，且呈現(xiàn)逐年增加趨勢，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要是因?yàn)槭?nèi)亂砍濫發(fā)、水電開發(fā)、陡坡墾荒等因素導(dǎo)致植被破壞嚴(yán)重。”材料問題包含兩個：（1）修筑大型水庫等水電開發(fā)工程有助于緩解哪些自然災(zāi)害？當(dāng)處置不當(dāng)時(shí)又會引發(fā)哪些自然災(zāi)害？（2）導(dǎo)致金沙江、閩江、嘉陵江年均輸沙量逐年上升的人為因素包括哪些？（1）題10分，（2）題5分。

教師在為學(xué)生講解審題方法時(shí)，先審材料內(nèi)容，再審問題，然后從水庫具有調(diào)節(jié)水量、防洪抗旱方面的積極作用出發(fā)，同時(shí)結(jié)合庫區(qū)周邊的山體結(jié)構(gòu)、地質(zhì)地貌等特征思考，建設(shè)水庫對當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境產(chǎn)生的水土流失、植被破壞等負(fù)面影響出發(fā)，進(jìn)行實(shí)體講解。

2.掌握解題思路 針對選擇題，教師可令學(xué)生在完整審題后，全面把握題干內(nèi)容，抓住題干當(dāng)中的各個關(guān)鍵詞語，緊扣題眼，把握題干要求。采用排除法篩出表述不科學(xué)、不準(zhǔn)確的迷惑性題枝，同時(shí)結(jié)合題目具體要求合理運(yùn)用分析推理法、直接判定法、圖解法、逆向思維法等方式進(jìn)行解題。針對綜合題，首先看清設(shè)問，再看材料，帶著疑問閱讀材料，提高審題針對性；其次，嚴(yán)密審題，找準(zhǔn)方向，把握關(guān)鍵，圈出重點(diǎn)提示語、關(guān)鍵詞，明確設(shè)問中心；然后，認(rèn)知讀圖，包括圖名、圖例、極值、尋找規(guī)律、解析原因等內(nèi)容，從中提取有效信息；最后，有序分層、完整規(guī)范答題，注意從多元化角度入手，保證層次清晰，條理分明，將關(guān)鍵詞融入到表述內(nèi)容當(dāng)中來，抓住得分點(diǎn)。比如，在選擇題“火星表面平均溫度比地球表面低得多，其主要要原因是（ ）”，其中四個選項(xiàng)內(nèi)容分別為：A晝夜交替周期長；B大氣無保溫作用；C大氣對太陽輻射削弱作用強(qiáng)；D距日遠(yuǎn)，太陽輻射能密度小。分析題干后可知，太陽系內(nèi)各行星的主要外部能量均源于太陽輻射，而活性與太陽距離較遠(yuǎn)，因此獲取的太陽輻射能與地球相比較明顯更低，此題主要采用了分析推理法和直接判定法，在此過程中，教師還可培養(yǎng)學(xué)生知識點(diǎn)靈活運(yùn)用能力，切勿就題講題，而是需要引導(dǎo)學(xué)生不斷擴(kuò)展思路。

3.理解答題規(guī)范 目前我國高考仍處于筆試階段，為此學(xué)生答題規(guī)范是保證得分的要點(diǎn)，教師在試卷講評課中必須強(qiáng)調(diào)答題行文的正確規(guī)范，包括答題層次清晰、中心明確、關(guān)鍵詞突出、長短適度，總體要求在于恰當(dāng)運(yùn)用地理術(shù)語，保證邏輯緊密。從綜合測試參考答案來看，要求學(xué)生答題具有高度的整體性和概括性，同時(shí)能夠合理運(yùn)用地理數(shù)據(jù)、專業(yè)術(shù)語，學(xué)生稍有不慎即會失分，為此教師在日常測評中必須重視講解答題的正確方法，促使學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績。

三、課后反思

教師在開展試卷講評課時(shí)切忌“一言堂”，必須充分尊重學(xué)生個體行車儀，遵循“學(xué)生為主”、“教師為輔”的教學(xué)原則，積極調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)自主性，注重師生互動交流，及時(shí)給予學(xué)生激勵評價(jià)。例如，教師可于答案公布后為學(xué)生預(yù)留自我糾錯時(shí)間，令學(xué)生一小組為單位像話交流心得體會，在試題講解完成后，教師可通過巡回指導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生答疑解惑，對于積極提問的學(xué)生，給予支持和鼓勵，并結(jié)合學(xué)生反饋結(jié)果，對一些重難點(diǎn)典型例題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在后續(xù)課程中可反復(fù)講解，加深學(xué)生知識點(diǎn)印象，提高授課效果。

總結(jié)：綜上所述，試卷講評作為高三地理課程教學(xué)和知識反饋評價(jià)的重要課型，教師教學(xué)成效直接關(guān)系到班級學(xué)生整體備考效果。因此教師必須探索行之有效的試卷講評方法，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，扎實(shí)基礎(chǔ)知識，講解審題思路、方法和答題技巧，為學(xué)生奔赴高考創(chuàng)造有利條件。

[1]林德坤.淺議高三政治試卷講評課有效性的策略[J].學(xué)周刊，2014（03）：142-143.

[2]鄧曉紅.新課改中提高地理講評課有效性的策略[J].教育教學(xué)論壇，2013（12）：55-56.