英文電影在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

◎陳池

目前我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)顯然已經(jīng)不適應(yīng)日益頻繁的國(guó)際交往現(xiàn)狀及新課程改革的要求。英語(yǔ)教學(xué)模式以教師為中心，以結(jié)構(gòu)主義的語(yǔ)法翻譯為基礎(chǔ)，向?qū)W生輸入詞匯用法和語(yǔ)法規(guī)則。學(xué)生所接受的語(yǔ)言輸入主要來自課本，其語(yǔ)言輸入相當(dāng)有限，而且都是非真實(shí)或非自然的語(yǔ)言。受到語(yǔ)言環(huán)境的限制，學(xué)生很少有練習(xí)聽力和口語(yǔ)的機(jī)會(huì)和使用所學(xué)到的語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)注重的不是語(yǔ)言交際能力的提高，而是如何掌握考試所需要的語(yǔ)言材料。為改變當(dāng)前初中英語(yǔ)現(xiàn)狀，當(dāng)務(wù)之急就是要拓寬新的教學(xué)模式，給學(xué)生提供接觸真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。英文電影電影在教學(xué)中的應(yīng)用給學(xué)生展示貼近生活的真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

一、創(chuàng)設(shè)與教材主題、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的情境

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，只有與具體情境相聯(lián)系的理解才能幫助學(xué)習(xí)者形成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義的認(rèn)同，并以便利的方式提取他們頭腦中儲(chǔ)存的信息。欣賞英文電影時(shí)學(xué)生應(yīng)該拋開字幕，發(fā)揮最大的潛能去聽，有利于提高辨音、辨詞匯技能和全方位提高聽力理解的深度和廣度。如果學(xué)生確實(shí)覺得理解起來比較吃力.可播放帶有英文字幕的英文電影。

選擇的英文電影一方面要與教材的主題相關(guān)，另一方面要與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相關(guān)。只有與教材的主題相關(guān)，學(xué)生才能積極主動(dòng)的參與到任務(wù)過程中來，才會(huì)促進(jìn)協(xié)作、會(huì)話和互動(dòng)的發(fā)生，有利于知識(shí)的遷移和能力的拓展，從而促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的增強(qiáng)。學(xué)生在進(jìn)入教室前并不是一張“白紙”，學(xué)生建構(gòu)有關(guān)知識(shí)意義時(shí)，會(huì)依據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)和生成新的知識(shí)，因此學(xué)生的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的關(guān)鍵因素。與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的英文電影，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與到交際過程中的興趣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，產(chǎn)生體驗(yàn)，進(jìn)入到體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的狀態(tài)，能夠使學(xué)生有機(jī)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和分享集體經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上積極建構(gòu)知識(shí)意義。在與學(xué)生圣誕節(jié)可以播放《Christmas Vacation》，通過影片可以更好的理解圣誕文化。

二、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的最重要東西是如何學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要求學(xué)生能夠獨(dú)立確定為完成與學(xué)習(xí)目標(biāo)有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)所需要的知識(shí)點(diǎn)清單，獲取有關(guān)信息與資料和利用、評(píng)價(jià)有關(guān)信息與資料的能力。學(xué)習(xí)者在適當(dāng)?shù)那榫诚峦ㄟ^主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，即借助于自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，完成意義的建構(gòu)。學(xué)生在課前通過上網(wǎng)、報(bào)紙雜志等各種渠道搜集有關(guān)的資料，并進(jìn)行分類、整理，就學(xué)習(xí)材料與教師或?qū)W習(xí)者伙伴進(jìn)行交流，分享觀點(diǎn)和收獲。把相關(guān)知識(shí)呈現(xiàn)給大家，可以在有限的課堂教學(xué)時(shí)間和空間中，大大擴(kuò)展了對(duì)教育資源的利用。在這個(gè)過程中學(xué)生的知識(shí)得到了豐富，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力以及學(xué)生之間的合作精神，讓他們有機(jī)會(huì)分享學(xué)習(xí)資源。學(xué)生在搜集資料的過程中，也可以結(jié)合英文電影來設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)。

教師除了單純的講課，應(yīng)該給學(xué)生一些獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去思考，并觀察學(xué)生如何學(xué)習(xí)。學(xué)生告訴教師如何思考，而不是教師教學(xué)生如何思考。注重學(xué)生的觀點(diǎn)，并盡量鼓勵(lì)學(xué)生沿著自己設(shè)定的方向去思考。英語(yǔ)教師在英文電影教學(xué)中必須轉(zhuǎn)換角色，從以往的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)換成為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有利于自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境的幫助者和促進(jìn)者。教師要維持好課堂秩序，營(yíng)造自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，滿足不同學(xué)生的需要，讓學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)積極建構(gòu)相關(guān)的知識(shí)意義。英文教師的教學(xué)活動(dòng)必須以學(xué)生為中心，支持和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考、管理自己的學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，教師在尊重學(xué)生觀點(diǎn)、需要和才能的同時(shí)，認(rèn)真檢查、監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的個(gè)人努力和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解程度，而不是只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、倡導(dǎo)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，積極地建設(shè)學(xué)習(xí)共同體

英文電影教學(xué)中，要多開展協(xié)作式活動(dòng)。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)小組的成員可以就同一個(gè)問題，審視不同成員的觀點(diǎn)，可以幫助學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和深化對(duì)問題的理解。開展協(xié)作式學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，又有利于學(xué)習(xí)者自主探索角色的體現(xiàn)，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的合作精神。因此，教師可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)共同體。學(xué)習(xí)共同體不是簡(jiǎn)單的學(xué)生和老師聯(lián)合體，它是一個(gè)“環(huán)境”。學(xué)習(xí)共同體中的成員為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而互相關(guān)心和幫助。在學(xué)習(xí)共同體中，學(xué)生并不是識(shí)一記固定的知識(shí)點(diǎn)，而是在與老師和成員的交流幫助下通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)尋找意義。學(xué)習(xí)共同體的協(xié)作式學(xué)習(xí)的進(jìn)程一般為：首先提出學(xué)習(xí)任務(wù)，然后啟發(fā)獨(dú)立思考、導(dǎo)入討論，老師巡視、點(diǎn)撥、調(diào)整，接下來全班交流，然后師生評(píng)價(jià)，最后圍繞主題，深入學(xué)習(xí)。學(xué)生帶著不同的問題，進(jìn)行小組討論，各抒己見，這樣每一個(gè)學(xué)生都有了思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)，教師巡視并及時(shí)解答問題，然后組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄討論內(nèi)容，最后每小組派代表發(fā)一言。教師本著“小組為主、個(gè)人為輔；過程為主、結(jié)果為輔”的原則，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

總之，英文電影，為英語(yǔ)教育改革帶來了新的活力和生長(zhǎng)點(diǎn)的同時(shí)也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。本文提出相關(guān)的策略，有利于推動(dòng)英語(yǔ)教師更新教育理念，提高學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)的深度和層次，為英文電影教學(xué)提供了一定的理論與實(shí)踐支撐。

[1]李高岳.英文電影片斷在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（02）.

[2]徐小紅英文電影對(duì)提高我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者跨文化交際能力的作用[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（04）.