淺談新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

◎馬惠琳

引言：為了培養(yǎng)21世紀(jì)的創(chuàng)新人才，以滿足經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，因此，學(xué)習(xí)，研究新教材的新標(biāo)準(zhǔn)下的優(yōu)先級(jí)的老師的臉，只更新教師教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到的新意義，根據(jù)新的教學(xué)理念的要求，通過(guò)這種方式，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，下面就數(shù)學(xué)新課標(biāo)在教學(xué)實(shí)踐中的學(xué)法指導(dǎo)談點(diǎn)個(gè)人的看法，以便拋磚引玉。

一、了解新課標(biāo)的基本理念

數(shù)學(xué)是定量和定性的描述，客觀世界逐漸抽象和概括，形成方法和理論，廣泛應(yīng)用的過(guò)程，是人們生活、工作和學(xué)習(xí)的工具；數(shù)學(xué)可以給其他學(xué)科有效地提供語(yǔ)言、思想和方法等，它是所有主要技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)是人類的文化，它的內(nèi)容、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。其基本出發(fā)點(diǎn)是數(shù)學(xué)新課程促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的發(fā)展，突出基本性質(zhì)，數(shù)學(xué)教育的普及和發(fā)展。因此，它要求教師應(yīng)注重從知識(shí)傳授，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

二、教學(xué)過(guò)程要把握好新教材的幾個(gè)基本特點(diǎn)

1.充分體現(xiàn)了“新” 面向全體，重發(fā)現(xiàn)，在內(nèi)容上增加了許多調(diào)查活動(dòng)和研究，為全體學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上獲得基本的知識(shí)和技能，并在同一時(shí)間，不同層次的學(xué)生進(jìn)行了不同程度的。

2.突顯“動(dòng)” 動(dòng)手實(shí)踐，再發(fā)現(xiàn)，是新教材的另一個(gè)特點(diǎn)?！皠?dòng)手實(shí)踐、獨(dú)立探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段?！倍碌慕滩脑O(shè)計(jì)是為學(xué)生這種良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)提供了有益的藍(lán)圖。例如，大量的數(shù)學(xué)閱讀材料被添加到學(xué)生的發(fā)展中，使學(xué)生能夠體驗(yàn)知識(shí)的形成和應(yīng)用的過(guò)程。

3.重視“用” 聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用，這是新教材的特點(diǎn)之一。例如，《人民教育出版社高中系列叢書(shū)》第一卷（上）涉及分期付款的應(yīng)用研究。通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能從實(shí)際出發(fā)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中探索，并建立了相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，得到的技能和解決問(wèn)題的方法，通過(guò)思考問(wèn)題，學(xué)生在研究解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生建立符合個(gè)人知識(shí)認(rèn)知水平的特點(diǎn)。

4.注重“活”

三、根據(jù)大綱，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注重“雙基”

要注重解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，努力整合多種解決方案，整合和變革，強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)用的靈活性，注重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和探索，從而達(dá)到靈活使用的目的，新課標(biāo)下的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

1.樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，正確對(duì)待學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題 開(kāi)始學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到許多困難和問(wèn)題，學(xué)生必須有克服困難的勇氣和信心，贏得沒(méi)有驕傲和失去了優(yōu)雅，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，更失去了熱情，不要讓問(wèn)題積累，形成一個(gè)惡性循環(huán)，但在老師的指導(dǎo)下，尋求解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.要提高自我調(diào)控的能力，特別是適應(yīng)教師教學(xué)的能力 因?yàn)榻?jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，教師在教學(xué)模式、方法、策略等方面都呈現(xiàn)出一定的趨勢(shì)，形成了自己獨(dú)特而鮮明的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。作為一名學(xué)生，教師調(diào)整顯然不現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)教師的特點(diǎn)，從適應(yīng)老師的教學(xué)，根據(jù)他們的實(shí)際，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為，使自己的研究方法逐漸適應(yīng)老師的教學(xué)，以便讓你更好更快的學(xué)習(xí)。

3.將“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙宰晕覟橹行?，以教師為中心”的學(xué)習(xí)模式 數(shù)學(xué)是不依賴于教會(huì)的一位老師，但是在老師指導(dǎo)下，靠自己積極的思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是積極參與教學(xué)過(guò)程，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，而不是總是遵循或依照老師的慣性，被動(dòng)地接受知識(shí)和方法。

4.要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力 課前自學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門很好的新課程，是學(xué)習(xí)效果更好的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)?！皩W(xué)而不知”，在課前自學(xué)的學(xué)生對(duì)課堂更加關(guān)注，他們知道去哪里看，提高聽(tīng)課的效果。

5.要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提高閱讀能力 主題是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，問(wèn)題是通過(guò)文字，符號(hào)，語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言，應(yīng)基于現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，翻譯的單詞，句子，句子主題精心，仔細(xì)審查，將隱含在明顯的條件，有時(shí)，我們需要聯(lián)系問(wèn)題集和結(jié)論，然后在問(wèn)題集和目標(biāo)之間架起一座橋梁，找到突破點(diǎn)，并形成解決方案。

6.要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，提高自己的思維能力 數(shù)學(xué)是精神體操，是邏輯強(qiáng)，思想嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。培養(yǎng)和規(guī)范問(wèn)題解決習(xí)慣是提高三種數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的有效途徑，如文字、符號(hào)、圖形，數(shù)學(xué)語(yǔ)言是培養(yǎng)思維能力的基礎(chǔ)。因此，只有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能逐步提高我們的思維能力。

7.要養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣，提高分析問(wèn)題的能力 在解決這一問(wèn)題后，有必要對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的回顧：如何分析協(xié)會(huì)，探索解決問(wèn)題的方法；解決問(wèn)題的關(guān)鍵是什么；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有哪些困難和克服困難的方法？通過(guò)回顧和反思，解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵，并提取數(shù)學(xué)思想和方法，如果忽略了對(duì)它的挖掘，解決問(wèn)題的能力是無(wú)法提高的。后解決問(wèn)題，因此，應(yīng)積極進(jìn)行反思，解決問(wèn)題的思路和步驟，思考和解決問(wèn)題的方法的總結(jié)，擴(kuò)大范圍的知識(shí)和方法，提高學(xué)習(xí)效率，提高自己的分析能力。

一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，教師對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維特點(diǎn)、個(gè)性傾向、能力素質(zhì)、教學(xué)觀念、職業(yè)經(jīng)歷等有了不同的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)方法、教學(xué)方法、教學(xué)策略等方面都呈現(xiàn)出一定的傾向性。獨(dú)特的、一貫的教學(xué)風(fēng)格或特點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，新課程背景下的課程體系更新了課程內(nèi)容，改變了教育觀念，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)“雙基”教學(xué)，注重基礎(chǔ)與創(chuàng)新的結(jié)合。在打好基礎(chǔ)的同時(shí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合應(yīng)用能力。筆者認(rèn)為，在傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)等教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容。在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，在數(shù)學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，在交流中互相幫助、相互促進(jìn)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)調(diào)整思想，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程的意義和要求，并將其應(yīng)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這樣，就可以使社會(huì)發(fā)展，使學(xué)生成材，使教師成名，教師明天才會(huì)更好。

[1]打造高中數(shù)學(xué)高效課堂策略之我見(jiàn)[J].劉銀華.中華少年2015年18期

[2]高中數(shù)學(xué)生本課堂的有效構(gòu)建[J].李中正.中華少年2015年25期[3]如何提高高中數(shù)學(xué)的課堂效率[J].鄒方奎.教師博覽（科研版）2015年08期