素質教育創(chuàng)新方式運用到職業(yè)高中英語教學分析

◎李建蓉

前言：在素質教育理念下，職業(yè)高中英語教學受到了一定的影響，要求教師在實際教學的過程中必須要貫徹素質教育理念，從本質出發(fā)，為學生創(chuàng)建高效的英語教學課堂。但是，結合當前的高中英語教學狀況來看，高中英語并沒有受到教師的廣泛關注和重視。這樣，就嚴重影響了職業(yè)高中教學的質量和效率。教師在進行英語教學的過程中便要對教學手段進行重點創(chuàng)新，從本質出發(fā)，為學生提供良好的課堂教學氛圍，保證學生朝著良好的方向發(fā)展和進步?；诖?，下文便重點闡釋了素質教育創(chuàng)新方式在職業(yè)高中英語教學中的具體應用策略。

一、職業(yè)高中英語教學發(fā)展現狀

1.學生英語閱讀時間不合理 通常情況下，經過我們詳細的分析和研究得知，很多學生在實際進行英語閱讀的過程中往往缺乏一定的時間。在此情況下，其閱讀的時間和內容便會受到限制。最終，高中英語課堂的教學效果并沒有得到有效的展現。同時，教師在實際進行教學的過程中，并沒有為學生組織相應的閱讀教學活動，忽視了學生閱讀的重要性和價值。同時，教師未給予學生一定的閱讀讀物，導致學生閱讀失去引導和幫助。這樣，在教材的局限下，學生閱讀便失去了意義[1]。

2.高職英語教學模式不合理 一般來說，很多高職教師在實際進行英語教學的過程中往往運用黑板和教材等簡單的教學方式，并沒有為學生提供完善的學習設備，教師的講課設備也比較陳舊和落后。這樣，就導致高職英語課堂教學變得越來越缺乏生氣。在單一的教學模式下，學生學習的積極性和主動性便會受到抑制，還會嚴重影響學生學習的最終效果。因此，當前高職英語教學中教師的教學模式不夠合理[2]。該問題應該引起教師的關注和重視。

3.高職英語教學主題不明確 從教學大綱出發(fā)，教師在實際進行高職英語教學的過程中，應該以英語課堂和實際教學內容為基礎和前提。并且要嚴格按照教學大綱設計教學內容，以此保證教學內容的針對性和有效性。在高中英語教學的過程中，主題的確定往往會花費大量的時間。在素質教育教學的背景下，高職英語教學應該把學生學習的實際情況作為依據，并以此為教學主題確定的前提和基礎。比如，教師在實際教學的過程中不能僅僅以簡單的單詞掌握為教學主題。但是，從當前的高職英語教學狀況出發(fā)，其在實際運行的過程中并沒有明確的教學主題，導致學生在實際學習的過程中缺乏積極性和主動性，影響了教育教學的效果。

二、素質教育創(chuàng)新方式運用到職業(yè)高中英語教學中的策略

1.運用合作學習研究模式 在眾多的教學模式下，被教師廣泛運用的便是小組合作學習模式。在該教學模式下，學生之間能夠更好地展現出自身存在的優(yōu)勢和意見，還能夠在學生的幫助下，更好地了解自身存在的不足。同時，教師在是進行高職英語教學的過程中便要積極應對教學中存在的問題，為學生創(chuàng)建良好的小組合作教學模式。讓學生真正在該學習模式下，真正地體會到高職英語的魅力和價值。比如，教師在進行人教版高職英語《Canada—“The True North”》教學的過程中，就可以為學生創(chuàng)建小組合作學習模式，讓學生在小組內部針對“Canada”相關內容進行重點討論與分析。這樣，學生之間就可以集思廣益，共同進步[3]。

2.采取靈活的閱讀訓練方式 在高職英語教學的過程中，其中比較重要的一項內容便是英語閱讀。在實際進行閱讀教學的過程中教師往往會忽視學生的具體學習效果。在這樣的情況下，學生的閱讀能力和素養(yǎng)并不會得到有效的提升。在此，教師在實際進行閱讀教學的過程中，就可以為學生創(chuàng)建不同的閱讀訓練方式，讓學生在接受閱讀訓練的過程中積極地展現出自身的優(yōu)勢和價值。在對學生進行閱讀訓練的過程中，教師就可以重點從單詞、語句等方面著手。這樣，學生閱讀就會變得更加輕松，還會提升閱讀效果。

3.完善和優(yōu)化高職英語自主學習模式 高職英語教學中運用的教學模式比較多，在此教師在實際進行教學的過程中方便應該不斷融入新穎的教學理念，從教學目標和教學方式出發(fā)。比如，教師在實際教學的過程中就可以為學生創(chuàng)建自主學習模式。這主要是源于自主學習模式正是對素質教育教學的一種有效迎合和發(fā)展。在此，教師便應該提升對自主學習模式的研究力度，從本質出發(fā)，結合社會對英語人才的具體要求，不斷制定出完善的高職英語教學內容，為提升學生的英語學習能力和文化素養(yǎng)奠定堅實的基礎。

結論：綜上所述，在素質教育背景下，教師在實際進行高職英語教學的過程中，應立足于素質教學理念，從實際教學情況出發(fā)，為學生制定出針對性的教學策略。通常情況下，教師在實際進行教學的時候，往往可以運用小組合作探究學習模式，在讓學生接觸到靈活的閱讀方式下，保證學生在自主學習模式中更好地展現出自己的優(yōu)勢和價值。同時，教師還應該為學生開展針對性的教學，讓學生自身存在的問題得到有效的解決。相信通過以上措施的有效實行，高職英語教學一定會變得更加高效。

[1]殷麗.素質教育創(chuàng)新方式在職業(yè)高中英語教學中的運用解析[J].人生十六七，2016（35）：45.

[2]邱沛玲.素質教育創(chuàng)新方式在職業(yè)高中英語教學中的運用[J].英語廣場（學術研究），2014（06）：156-157.

[3]朱麗珍.探討素質教育創(chuàng)新方式在職業(yè)高中英語教學中的運用[J].教師，2014（12）：87.