"互聯(lián)網(wǎng)+"環(huán)境下初中英語(yǔ)"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)模式研究

◎李國(guó)琴

一、前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，移動(dòng)設(shè)備的終端技術(shù)也得到了巨大發(fā)展，很多電子設(shè)備，如平板電腦和手機(jī)等都已經(jīng)成為當(dāng)前初中生生活?yuàn)蕵?lè)以及學(xué)習(xí)的重要工具，同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供了巨大便利。在課堂教學(xué)中，很多老師也已經(jīng)開始將互聯(lián)網(wǎng)+的先進(jìn)成果引進(jìn)來(lái)了，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式也在越來(lái)越多的課堂中出現(xiàn)，并且在嘗試和實(shí)踐的過(guò)程中取得了比較顯著的效果，吸引很多老師對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用與研究。

二、互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵分析

翻轉(zhuǎn)課堂又稱為顛倒課堂，主要是指與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，其教學(xué)的過(guò)程順序由原來(lái)的老師講解、布置作業(yè)變?yōu)樽鲆曨l、布置作業(yè)、老師講解的一種教學(xué)模式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，學(xué)生成為課堂的主體，能夠很好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而更有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化和創(chuàng)新思維與能力。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+的社會(huì)背景下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的開展主要是老師在課前將授課的過(guò)程錄制成視頻，然后根據(jù)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)作業(yè)與學(xué)習(xí)任務(wù)，然后與視頻一起上傳至網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，供學(xué)生在上課之前下載學(xué)習(xí)，并且完成學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)。然后老師在課堂上播放該視頻，與學(xué)生一起觀看，結(jié)束之后，老師再與學(xué)生一起探討學(xué)生沒(méi)有明白的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，老師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)+終端設(shè)備，拓展學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，不僅在很大程度上增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性，讓學(xué)生真正發(fā)揮課堂主體的作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而且也有助于實(shí)現(xiàn)因材施教，讓每位學(xué)生都能有所收獲和提升，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)與能力的提高。

三、互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用研究

1.在課前學(xué)習(xí)中開展翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生快速融入課堂氛圍 課前學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)效果的好壞將在很大程度上直接影響整個(gè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。一個(gè)好的開端是成功的一半。如果在課前學(xué)習(xí)就認(rèn)真對(duì)待，則可以在很短的時(shí)間內(nèi)就吸引學(xué)生的注意力和好奇心，讓學(xué)生以良好的心態(tài)面對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)，讓教學(xué)收到事半功倍的效果。所以，在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，老師可以在課前學(xué)習(xí)中就開展翻轉(zhuǎn)課堂，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中英語(yǔ)教材中，在學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元時(shí)，都要先學(xué)習(xí)一些新的單詞和語(yǔ)法知識(shí)。這時(shí)，老師就可以根據(jù)具體的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)這一單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)。老師可以將詞匯的具體讀音和單詞用法的具體講解過(guò)程做成微課課件，讓學(xué)生在通過(guò)微課件的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一定的了解。比如，在學(xué)習(xí)what does he look like這一課時(shí)，會(huì)涉及到注入hair、height、tall、brown等詞語(yǔ)的特點(diǎn)與用法，以及一些常用句型，如she is tall；I am thin等。當(dāng)老師在制作微課視頻時(shí)，老師要注意對(duì)這些常用的詞匯進(jìn)行較為詳細(xì)全面的講解，并且最好是結(jié)合一些通俗易懂的例句講解這些詞匯的具體用法。比如Lucy，s hair is long and straight等，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和掌握各個(gè)詞匯的具體用法，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。而且在制作課前學(xué)習(xí)的微課件時(shí)，老師要注意把握每一課件的長(zhǎng)短，因?yàn)閷W(xué)生保持注意力的時(shí)間是有限的，所以老師要充分考慮學(xué)生的接受能力以及注意力維持的時(shí)間來(lái)制作微課課件。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)的過(guò)程中就保持良好的心態(tài)，快速融入到課堂教學(xué)的氛圍中，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.在課堂教學(xué)中借助翻轉(zhuǎn)課堂的開展不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用 在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度往往成為評(píng)價(jià)教學(xué)效果好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，在課堂教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，可以有效增強(qiáng)教學(xué)的效果。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，初中英語(yǔ)可以借助翻轉(zhuǎn)課堂的開展，讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)就將基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)完成，但是不可否認(rèn)，學(xué)生在課前學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，還會(huì)產(chǎn)生很多諸如發(fā)音不準(zhǔn)、知識(shí)點(diǎn)理解有誤等情況。因此，這就需要老師在課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生自學(xué)時(shí)所遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行講解，并且結(jié)合學(xué)生完成的作業(yè)情況進(jìn)行分析與引導(dǎo)，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與應(yīng)用。比如，在學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于這一知識(shí)點(diǎn)涉及到很多個(gè)人的特征與話題。這時(shí)，老師就可以借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)和模擬真實(shí)的情境，開展情境對(duì)話，并且老師不斷強(qiáng)化這些知識(shí)點(diǎn)的講解，讓學(xué)生在具體的應(yīng)用中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，同時(shí)這種教學(xué)設(shè)計(jì)也能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.在課后拓展過(guò)程中開展翻轉(zhuǎn)課堂，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)水平 在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師不能僅僅局限于課本知識(shí)，而且也要注重知識(shí)的拓展，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。在課后拓展的環(huán)節(jié)中開展翻轉(zhuǎn)課堂，主要包括課外閱讀拓展、電影欣賞等方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況及興趣愛(ài)好進(jìn)行自主選擇。比如，在課外閱讀方面，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的語(yǔ)言水平，在課余時(shí)間閱讀一些英文故事或者英文新聞，這樣，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，不僅能夠提升自己的英語(yǔ)水平，而且也可以豐富自己的知識(shí)。此外，觀看電影也是當(dāng)前初中生比較喜歡的學(xué)習(xí)拓展方式，欣賞英文電影的同時(shí)，能有效鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，有助于學(xué)生的詞匯積累，并且在耳濡目染的過(guò)程中感受英語(yǔ)的魅力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境背景下，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程匯總剛開展翻轉(zhuǎn)課堂，無(wú)論是對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)效果還是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，都具有重要意義。但是在具體實(shí)踐過(guò)程中，老師要注意做好視頻資源，保證畫面清晰、聲音與畫面實(shí)現(xiàn)同步等，從而確保學(xué)生能順利通過(guò)教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)；并且要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行檢查。只有做好這些，才能使翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)得以最大限度的發(fā)揮。

[1]蒲發(fā)會(huì).翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2016，（11）：65.

[2]朱映潔.“互聯(lián)網(wǎng) +”環(huán)境下初中英語(yǔ)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式研究[J].學(xué)周刊.2017，（9）：158.