探討英語(yǔ)報(bào)刊在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

◎汪瓊生

英語(yǔ)教育的現(xiàn)代化發(fā)展，促使高中英語(yǔ)教學(xué)的方式不斷改變，高中教學(xué)開始利用互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)軟件等方式對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。多樣化的英語(yǔ)讀物幫助學(xué)生開闊視野，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來積極影響。其中選擇合適的英語(yǔ)讀物是高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)任務(wù)，英語(yǔ)文章的內(nèi)容具有趣味性，才能不斷加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力?！抖皇兰o(jì)學(xué)生英文報(bào)》的使用極大地促進(jìn)了高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

一、英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中加入英語(yǔ)報(bào)刊的使用，為課堂帶來趣味性，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀有更多的興趣?！抖皇兰o(jì)學(xué)生英文報(bào)》高中版，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平為學(xué)生提供適應(yīng)的英語(yǔ)閱讀文章，報(bào)刊內(nèi)容主要選取世界新聞、熱點(diǎn)、各國(guó)文化等，并結(jié)合現(xiàn)行教材和高考，有相應(yīng)的詞匯學(xué)習(xí)和測(cè)試題目，多樣化的文章內(nèi)容使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣逐漸增強(qiáng)，擴(kuò)大英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的范圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生形成更好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，從而不斷提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。

二、英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要作用

1.有利于擴(kuò)增英語(yǔ)教學(xué)的范圍 英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)的引進(jìn)，在一定程度上打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來的局限性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中形成自主探究的能力。高中在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)感到英語(yǔ)內(nèi)容枯燥，無法對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。而英語(yǔ)報(bào)刊的使用，報(bào)刊中英語(yǔ)新聞、世界文化相關(guān)的文章，使英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容更具有趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。英語(yǔ)報(bào)刊的文章還有更新穎的詞匯，能夠幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報(bào).學(xué)習(xí)拓展版》中的幾個(gè)欄目如“本期重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)集萃”、“酷文解碼”、“學(xué)習(xí)工具箱”、“每日一練”深受老師和學(xué)生的喜愛，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更加充實(shí)，能幫助教師營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力均有極大的促進(jìn)作用。

2.有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng) 英語(yǔ)報(bào)刊的形式由于信息化的發(fā)展，不止有紙張的一種表現(xiàn)形式，逐漸形成數(shù)字化的表現(xiàn)形式，比如音頻、視頻、光盤等。英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)，有利于學(xué)生形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。英語(yǔ)教師可以利用報(bào)刊文章中的重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而積累學(xué)生的英語(yǔ)詞匯，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》中英語(yǔ)內(nèi)容新聞居多，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，熟悉新聞的形式，從而使學(xué)生的英語(yǔ)交際能力增強(qiáng)。教師利用好英語(yǔ)報(bào)刊，能使學(xué)生學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)具有實(shí)用性，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

3.有利于提高學(xué)生綜合素養(yǎng) 英語(yǔ)閱讀的教學(xué)要求是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，利用英語(yǔ)報(bào)刊閱讀有利于提高學(xué)生的綜合能力，包括對(duì)英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)寫作等能力的提升。尤其是對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，需要改變高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的觀念，減少產(chǎn)生焦慮的心理。因此，只有豐富學(xué)生知識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的綜合素養(yǎng)。

三、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問題

在英語(yǔ)教育改革之下，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出更高的要求，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，保證學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，具備更多英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)對(duì)高考。雖然高中英語(yǔ)教學(xué)在不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，但依然存在不足之處，主要表現(xiàn)在教師與學(xué)生兩方面。

1.教師教學(xué)中存在的問題

（1）英語(yǔ)教師教學(xué)觀念落后。英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，教師無法將學(xué)生的主觀能動(dòng)性表現(xiàn)出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上依然處于被動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)能力無法掌握，致使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力無法提高。英語(yǔ)教師在課前準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)，并未將學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平準(zhǔn)確的掌握。英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于英語(yǔ)教師長(zhǎng)此以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將英語(yǔ)閱讀理解的意思翻譯給學(xué)生，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺少主動(dòng)性，英語(yǔ)閱讀的理解能力逐漸降低。

（2）英語(yǔ)教師教學(xué)能力不足。英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)閱讀的理解程度不足，對(duì)英語(yǔ)題型的中重點(diǎn)內(nèi)容掌控不夠，無法結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，從而使學(xué)生的閱讀能力無法提高。英語(yǔ)教師的教學(xué)能力無法提高，導(dǎo)致英語(yǔ)閱讀課堂的教學(xué)水平低下，從而造成學(xué)生在英語(yǔ)閱讀時(shí)無法準(zhǔn)確的將英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到英語(yǔ)閱讀中。同時(shí)英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，選取的教學(xué)內(nèi)容太單一，無法達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在的問題 高中生受應(yīng)試教育的影響，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的積極性不夠，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

（1）學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不牢。學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)不牢，對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)存在一定的難度。尤其是在翻譯長(zhǎng)難句子上無法正確運(yùn)用英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平無法得到提高。

（2）學(xué)生缺少英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)方法。部分學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在誤解，將英語(yǔ)知識(shí)與英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的概念混淆。還有一部分學(xué)生在答閱讀題時(shí)，缺少閱讀靈活性，采取固定死板的閱讀方式對(duì)英語(yǔ)文章進(jìn)行閱讀，從而使閱讀的水平無法提高。

（3）學(xué)生缺少自主探究的意識(shí)。對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)受到教學(xué)方式的局限，英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)缺少一定的主動(dòng)性，在課堂上依賴于教師，在課后不會(huì)對(duì)有難度的英語(yǔ)閱讀文章進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)于課上學(xué)習(xí)的文章也不進(jìn)行深入思考，無法將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面的知識(shí)不夠，對(duì)英語(yǔ)文章的理解能力無法提高。

四、英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)引導(dǎo) 由于英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間的限制，英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容復(fù)雜，教師需要在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文導(dǎo)讀，并在教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟迦胗⑽膱?bào)刊，增加學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量。英語(yǔ)教師要規(guī)劃好英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)于剛剛進(jìn)入到高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生，英語(yǔ)教師要對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平進(jìn)行了解，才能保證英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)英語(yǔ)教師安排一些英語(yǔ)文章，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，學(xué)生在閱讀時(shí)，可以將不懂的詞匯或者重點(diǎn)詞匯抄寫下來，向英語(yǔ)教師尋求答案，將重點(diǎn)詞匯與同學(xué)之間分享。教師可以采用《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》的內(nèi)容幫助學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀能力。通過英文報(bào)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的性格進(jìn)行培養(yǎng)，例如《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)·高二版》第702期中“Speak with pride”一文，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心。

2.英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)

（1）分組教學(xué)。由報(bào)刊開展的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，激發(fā)閱讀興趣。英語(yǔ)視頻的輔助作用能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確記憶英語(yǔ)單詞，保證學(xué)生能夠正確的理解英語(yǔ)文章。教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，應(yīng)該選擇合適的英語(yǔ)報(bào)刊內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，由于高中學(xué)生人數(shù)眾多，英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，將學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生之間共同進(jìn)步。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過程中，將報(bào)刊文章的主旨大意、生詞、重點(diǎn)詞匯、好詞好句、長(zhǎng)難句記錄下來，便于每個(gè)小組之間進(jìn)行交流，從而使英語(yǔ)教學(xué)課堂具有較強(qiáng)的活躍性。

（2）教材與報(bào)刊的融合教學(xué)。之所以說傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)具有局限性，主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)以英語(yǔ)教材為主，教材知識(shí)具有一定的準(zhǔn)確性，但同時(shí)也限制學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的想象力。英文報(bào)刊教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生想象力，英語(yǔ)教師將學(xué)生記錄下來的單詞進(jìn)行整合，從中選取最具有意義的單詞進(jìn)行教學(xué)，能夠加強(qiáng)學(xué)生記憶單詞的準(zhǔn)確性。教師還可以根據(jù)教材的內(nèi)容選擇適合的報(bào)刊內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。例如，以人教版高中英語(yǔ)教學(xué)必修三《Unit 1 Festivals around the world》的學(xué)習(xí)中，教師可以在《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》中選擇適合的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，比如《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報(bào).高二版》第436期中“Outdoor festivals bring a spirit of togetherness to music fans”一文進(jìn)行拓展練習(xí)，從而保證教學(xué)內(nèi)容的趣味性，將教材中枯燥的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

（3）報(bào)刊文章教學(xué)。英文報(bào)刊的教學(xué)能夠在一定程度上豐富學(xué)生的閱讀生活，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的同時(shí)了解到世界各國(guó)的文化和知識(shí)。比如利用《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)·高一版》第700期中“Eminem remains on top of charts”，學(xué)生利用英語(yǔ)報(bào)刊文章的內(nèi)容編制相關(guān)的演講稿，能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生綜合能力的增強(qiáng)，英語(yǔ)單詞的積累最為重要，學(xué)生增加英語(yǔ)單詞量，才能保證英語(yǔ)閱讀能力的提高。為有效加強(qiáng)學(xué)生記憶單詞的數(shù)量，只有不斷增加英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，英語(yǔ)報(bào)刊的教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)了解程度，能夠保證學(xué)生擁有更多的教學(xué)方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.英語(yǔ)課后學(xué)習(xí) 學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)之后，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握還不夠牢，為加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，教師可以選擇適合的英語(yǔ)閱讀作為課后作業(yè)，學(xué)生在做題的過程中，能夠加深對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶程度。例如，以人教版高中英語(yǔ)必修五《Unit 4 Making the news》課文知識(shí)學(xué)習(xí)后，教師可以尋找相似的文章作為課后作業(yè)，《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)·高三版》第418期中“Newspapers lose top spot in the US”一文，與課文內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)，可以有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師與學(xué)生還要進(jìn)行課后反思，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，幫助學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)到知識(shí)進(jìn)行記憶，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性，教師要不斷對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行反思，才能不斷提高教師的教學(xué)能力。

4.選取適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)閱讀報(bào)刊 英語(yǔ)報(bào)刊的內(nèi)容大多是新聞熱點(diǎn)、世界文化等，學(xué)生在選擇報(bào)刊讀物時(shí)，不能一昧選擇娛樂方面的文章進(jìn)行閱讀，也要選取具有英語(yǔ)知識(shí)較強(qiáng)的文章進(jìn)行閱讀。這樣才能保證學(xué)生的英語(yǔ)水平不斷提高，教師應(yīng)該幫助學(xué)生選擇英文報(bào)刊或者推薦相關(guān)的英語(yǔ)文章，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生在閱讀的過程中，遇到生詞時(shí)要及時(shí)記錄，可以查閱字典或者向教師尋求幫助。只有合理的運(yùn)用英語(yǔ)報(bào)刊，才能將英語(yǔ)報(bào)刊的效果表現(xiàn)出來。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)能夠增加英語(yǔ)教學(xué)課堂的趣味性，幫助英語(yǔ)教師培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。選擇合適的英文報(bào)刊能夠增加學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中，能夠掌握大量的英語(yǔ)詞匯，英語(yǔ)閱讀水平不斷提高。由此可以看出英語(yǔ)報(bào)刊對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有及其重要的促進(jìn)作用。

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