學(xué)生體育社團活動課程化的構(gòu)建與實踐*

朱五一,鄧　玉,蔣治華

(合肥工業(yè)大學(xué)體育部,安徽 合肥　230009)

健康是人全面發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。為提高學(xué)生身體健康素質(zhì)，培養(yǎng)合格人才。十八屆三中全會報告作出“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”的重要部署與指示。課外體育活動是實施學(xué)校體育教育的主要形式，對于培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、滿足個性化體育需求，形成體育鍛煉習(xí)慣具有重要意義與作用。但長期以來課外體育活動卻始終處于放任、無序的狀態(tài)，相關(guān)政策的執(zhí)行力度較差，其作用與優(yōu)勢沒有得到足夠的重視和應(yīng)有的發(fā)揮。因此，采取何種途徑和方式強化課外體育活動已成為貫徹落實黨的最高指示精神、深化學(xué)校體育改革和全面實施素質(zhì)教育的重要突破口和主要舉措。

體育社團作為學(xué)生課外體育活動的有效組織載體，是高校實施素質(zhì)教育的重要途徑?！陡叩葘W(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》對如何建設(shè)與發(fā)展社團提出明確的規(guī)定與要求。因此，依據(jù)學(xué)校實際狀況，將學(xué)生體育社團建設(shè)與完善學(xué)校體育課程結(jié)構(gòu)體系相結(jié)合，實施體育社團課程化管理，將有組織的社團活動納入體育課程教學(xué)計劃，構(gòu)建課內(nèi)外相互融合、有機聯(lián)系的體育課程結(jié)構(gòu)體系，對充分發(fā)揮課外體育活動的功能與優(yōu)勢，增強體育課和課外鍛煉的“合力”效益，切實提高學(xué)校體育工作整體質(zhì)量，推動學(xué)校體育文化建設(shè)繁榮發(fā)展，具有重要的理論與實踐意義。

近幾年來，合肥工業(yè)大學(xué)宣城校區(qū)對學(xué)生體育社團活動課程化建設(shè)與管理進行了理論與實踐探索，初步獲得了一些經(jīng)驗，形成了較成熟的、具有較強操作性的實踐方案。在此稍加闡述，以期能夠為深化我國學(xué)校體育課程改革和促進學(xué)生體育社團健康有序發(fā)展提供有益的參考與借鑒。

1　社團活動課程化的理論與實踐依據(jù)

1.1　全面實施素質(zhì)教育的必然要求

“全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”。[1]作為一種教育思想和觀念，素質(zhì)教育的核心理念與目標(biāo)就是面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的良好個性,關(guān)注和激發(fā)每個學(xué)生各方面素質(zhì)的相互滲透、全面協(xié)調(diào)發(fā)展、共同整體提高。素質(zhì)教育強調(diào)融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時更加注重素質(zhì)的養(yǎng)成與提高，重視通過教育過程的優(yōu)化將知識內(nèi)化到學(xué)生的身心素質(zhì)結(jié)構(gòu)之中，促進學(xué)生整體綜合素質(zhì)的形成與發(fā)展。[2]

體育素養(yǎng)是指個體擁有動機、自信、體育技能和知識，懂得和理解體育價值，并具有終身從事體育運動的一種能力和傾向[3]。體育素養(yǎng)的形成是增強學(xué)生身心健康水平的前提和保障。因此，實施體育素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生體育素養(yǎng)，對提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、實現(xiàn)建設(shè)人力資源強國和建設(shè)健康中國的戰(zhàn)略部署具有十分重要的意義。體育素養(yǎng)是個綜合性概念，與個體的身體、心理、社會、情感和行為等不同維度相關(guān)[4]，包括體育意識、體育知識、體育行為、體育技能以及體質(zhì)水平等豐富的內(nèi)容。[3]學(xué)校體育環(huán)境可以有效地發(fā)展學(xué)生的體育素養(yǎng)。但是，憑借單一的體育課無法全面實現(xiàn)豐富的體育素養(yǎng)教育目標(biāo)，必須加大體育課程體系的建設(shè)與改革力度，構(gòu)建層次多元、結(jié)構(gòu)合理的體育課程體系，優(yōu)化整體學(xué)校體育教育過程與環(huán)境，進而推動學(xué)生的體育認知、心理情感以及健康行為表現(xiàn)等逐漸“內(nèi)化”為其穩(wěn)固的身心素質(zhì)結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生體育素養(yǎng)的全面形成與發(fā)展。

通過將有組織的社團活動納入體育課程教學(xué)計劃，不僅有效地建立起課內(nèi)教學(xué)與課外鍛煉各環(huán)節(jié)的有機聯(lián)系，為全面提高學(xué)生體育素養(yǎng)提供了充沛的時間與空間，使體育課程實施更加貼近學(xué)生的實際生活，最大程度地實現(xiàn)了全方位、全過程的學(xué)校體育教育；而且豐富與完善了體育課程體系結(jié)構(gòu)，為更好地實施個性化教育、主體性教育以及實現(xiàn)多元的體育素養(yǎng)教育目標(biāo)提供了課程保障。因此，體育社團活動課程化是強化學(xué)校體育的重要途徑和手段，是全面實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生身心健康發(fā)展的必然要求。

1.2　履行法律義務(wù)和貫徹執(zhí)行政策文件精神的客觀要求

《學(xué)校體育工作條例》明確規(guī)定：“課外體育活動是學(xué)校體育工作的重要組成部分”，并提出“普通高校每天應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開展各種課外體育活動”的要求。《中華人民共和國體育法》第二十條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織多種形式的課外體育活動”?！度窠∩項l例》在其第二十一條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生在校期間每天參加一小時的體育活動”。上述諸條文從不同的最高立法層面規(guī)定了學(xué)校開展課外體育活動的法律義務(wù)，明確了學(xué)生課外體育活動的合法權(quán)益，為開展課外體育活動提供了堅實的法律依據(jù)。

1999年，中共中央和國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，作出“確保體育課程和課外活動時間”的明確規(guī)定。為貫徹落實《決定》要求，加強學(xué)校體育工作，全面實施素質(zhì)教育。2002年，中共中央、國務(wù)院和教育部分別先后印發(fā)《關(guān)于加強和改進新時期體育工作的意見》(中發(fā)〔2002〕8號)和《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(教體藝〔2002〕13號)；2005年，教育部印發(fā)《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校體育工作的意見》(教體藝〔2005〕4號)；2006年，教育部聯(lián)合國家體育總局以及共青團中央連續(xù)印發(fā)《關(guān)于進一步加強學(xué)校體育工作切實提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》(教體藝〔2006〕5號)和《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的通知》(教體藝〔2006〕6號)兩個文件；2007年, 中共中央、國務(wù)院再次共同發(fā)布《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》(中發(fā)〔2007〕7號)；2012年，國務(wù)院辦公廳又轉(zhuǎn)發(fā)教育部、發(fā)展改革委等部門《關(guān)于進一步加強學(xué)校體育工作若干意見的通知 》(國辦發(fā)〔2012〕53號)。這些在不同時間節(jié)點連續(xù)密集發(fā)布的關(guān)于學(xué)校體育工作的文件都把課外活動作為實施素質(zhì)教育，加強學(xué)校體育的重點任務(wù)和內(nèi)容，并一致提出“把課外體育活動納入教育教學(xué)計劃” 的規(guī)定性指導(dǎo)要求。

2013年11月12日，黨的十八屆三中全會通過《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，其第42條作出“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”的決定與部署。這是在黨中央文件中首次具體地對學(xué)校體育作出最高指示，顯示出強化課外鍛煉的重要性和緊迫性。為貫徹落實黨中央的部署指示，2014年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》(教體藝〔2014〕4號)；2016年5月，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》(國辦發(fā)〔2016〕27號)；這兩個新時期的文件仍然突出強調(diào)“將課外體育活動納入學(xué)校教學(xué)計劃”，并進一步要求“健全制度、完善機制、加強保障”。因此，將有組織的社團活動納入體育課程教學(xué)，實施社團活動課程化管理，是學(xué)校履行相關(guān)法律義務(wù)、貫徹落實黨和國家政府部門政策文件精神的客觀要求。

1.3　構(gòu)建大學(xué)生體育生活方式的實際需要

世界衛(wèi)生組織發(fā)布的健康公式表明：生活方式在影響健康的各因素中權(quán)重高達60%?？梢?，健康文明的生活方式對個體獲得健康起到非常重要的作用。體育是現(xiàn)代健康生活方式的基本內(nèi)容和重要支撐。研究證實，有規(guī)律的適宜強度的體育鍛煉能夠有效增強個體的身心健康水平。因此，幫助學(xué)生樹立正確的體育價值觀，引導(dǎo)學(xué)生將體育作為生活的需要和內(nèi)容，并有規(guī)律、自覺地參與體育活動，形成健康、科學(xué)的體育生活方式是增強學(xué)生身體素質(zhì)、提升健康水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[6]。

學(xué)生體育社團是由學(xué)生自發(fā)組織的，其成員年齡性格相近、觀念興趣相仿，彼此間能夠迅速融入趨同，建立起良好的人際關(guān)系，產(chǎn)生愉快的心理體驗。在實現(xiàn)共同目標(biāo)的過程中，團隊成員相互支持、鼓勵與幫助，形成強大的團體凝聚力。社團成員可以從中獲得歸屬、自尊以及自我實現(xiàn)等社會心理的滿足，進而強化其情感認知以及態(tài)度行為。有研究證實：團體凝聚力可激發(fā)團隊心理動力，增加學(xué)生堅持參加體育活動的可能性和面對困難的堅韌性，減少學(xué)生在體育運動中的退出行為。[7]

社團活動實施課程化建設(shè)為社團健康持續(xù)發(fā)展提供了堅實的制度、組織、技術(shù)以及物質(zhì)保障，增強了學(xué)生社團運行管理的規(guī)范化和制度化，社團自身發(fā)展能力明顯提升。有利于社團成員形成共同的目標(biāo)認知以及角色職責(zé)，營造融洽的人際關(guān)系；有利于建立良好的社團規(guī)范，強化學(xué)生積極的認知與行為；從而有效地提高團隊凝聚力和合作精神，增強成員的心理認同，保持社團成員體育鍛煉的穩(wěn)定性，形成健康文明的體育生活方式。

2　合肥工業(yè)大學(xué)宣城校區(qū)學(xué)生體育社團活動課程化的構(gòu)建與實踐

體育社團活動課程化是指在保證和發(fā)揮學(xué)生體育社團特點與優(yōu)勢的前提下將其納入到有組織有計劃的體育課程教學(xué)活動中，與體育課堂教學(xué)等共同組成學(xué)校體育課程。其既保證了社團活動“自由”屬性，又增加了課程的“規(guī)范”權(quán)威，貫穿了課內(nèi)與課外相互銜接的通道，形成豐富、完善的體育課程結(jié)構(gòu)體系，能夠有效實現(xiàn)學(xué)校整體體育課程“增益”效果。

2.1　將社團活動計入體育成績和學(xué)分，鼓勵學(xué)生進行課外鍛煉

毋庸諱言，學(xué)生上體育課最主要目的是為了獲得體育成績和學(xué)分。所以，將學(xué)生符合規(guī)定要求的社團活動計入其體育成績并給予學(xué)分可有效強化學(xué)生體育鍛煉的堅持行為。這是把學(xué)生體育社團活動納入課程教學(xué)體系實施課程化管理的主要動因。經(jīng)過反復(fù)論證研討，學(xué)校將體育成績由單一的體育課成績修改為體育成績=體育課內(nèi)成績(70%)+體育課外活動成績(30%)。同時，為培養(yǎng)學(xué)生運動興趣，提高學(xué)生運動技能，鼓勵學(xué)生堅持體育鍛煉，除了體育課必修學(xué)分以外，又在每個學(xué)期單獨設(shè)置了0.5個體育選修學(xué)分，如連續(xù)四個學(xué)期選修則可獲得2個學(xué)分。

通過體育成績的改革和選修學(xué)分的設(shè)置，體育課外活動和課內(nèi)教學(xué)互相融合貫通，使學(xué)生體育學(xué)習(xí)鍛煉的時間和空間得到有效擴展與延伸的同時，學(xué)生參加課外鍛煉的主動性和積極性也被極大調(diào)動起來。例如，體育課外活動成績的主要影響因素不再是學(xué)生的身體素質(zhì)和專項技能狀況，而是由學(xué)生參加體育社團活動的次數(shù)所決定。這種改變雖然強制要求所有體育必修課的學(xué)生都必須要加入社團，但由于社團鍛煉氛圍較為輕松，對身體素質(zhì)和運動技能的要求也較低，主動參加課外鍛煉的學(xué)生越來越多。文件規(guī)定：學(xué)生每學(xué)期必須最少參加18次社團活動(每次持續(xù)時間不低于30min)，即可獲得體育課外活動成績的60%；低于18次，則0分；達到或超過30次，則可獲得30分的體育成績。如果學(xué)生每學(xué)期參加30次及以上符合規(guī)定的社團活動，且并通過相應(yīng)項目專項技能考核，還可在每學(xué)期獲得0.5個體育選修學(xué)分，且與體育課必修學(xué)分不沖突。

2.2　設(shè)立課外體育活動指導(dǎo)中心，加強課程化實施的組織保障

“自愿、自由、自主、自治”的社團特征是激發(fā)社團活力、吸引學(xué)生參與活動的主要原因，但同時也直接導(dǎo)致了組織結(jié)構(gòu)松散、對成員約束力不足等影響社團活動成效的問題。因此，在保持社團活動基本特征不變的基礎(chǔ)上，通過完善組織結(jié)構(gòu)、制定規(guī)章制度和實施過程監(jiān)督等措施，進一步提高社團活動“規(guī)范性”以及加強對社團成員的“約束力”，推動社團活動組織化、規(guī)范化、長效化，是進行課程化建設(shè)與管理的關(guān)鍵。

設(shè)立課外體育活動指導(dǎo)中心，就是為了加強對課外社團體育活動的統(tǒng)一指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、服務(wù)與監(jiān)督，營造社團運行良好的外部環(huán)境，強化社團“規(guī)范化”建設(shè)與能力建設(shè)，推動學(xué)生社團的健康可持續(xù)發(fā)展，為提高課程化管理的教學(xué)實效提供有效的組織保障。其主要職責(zé)：(一)主動與教務(wù)、學(xué)工以及團委等部門溝通、協(xié)調(diào)，在指導(dǎo)教師工作量認定、成績管理與學(xué)分設(shè)置、社團定位以及表彰激勵機制等方面積極爭取政策與支持，為課程化實施創(chuàng)造了有利的外部運行環(huán)境。(二)通過選派指導(dǎo)教師對社團活動開展給予技術(shù)支持，指導(dǎo)社團進行組織、制度以及規(guī)劃等方面的“規(guī)范化”建設(shè)，制定明確的目標(biāo)、科學(xué)的規(guī)劃，提升社團自身能力，引導(dǎo)與扶持學(xué)生體育社團健康可持續(xù)發(fā)展。(三)根據(jù)各個社團每學(xué)期的活動計劃與安排，對場地設(shè)施進行統(tǒng)籌安排，確保全校社團活動的有序正常開展。并對各社團的活動過程與效果進行監(jiān)督、評定，收集、整理活動數(shù)據(jù)；依據(jù)考核和評價標(biāo)準(zhǔn)，將課外體育活動成績報送任課教師，符合學(xué)分規(guī)定的報送教務(wù)部門，申請體育選修學(xué)分。

2.3　建構(gòu)科學(xué)的制度規(guī)范體系 強化課程化實施的制度保障

制度對規(guī)范社團相關(guān)主體的組織功能和工作內(nèi)容，約束、激勵以及監(jiān)督社團成員的態(tài)度和行為，理順社團成員的基本權(quán)利和義務(wù)等方面都有著十分重要的意義和作用。建立健全完善的制度規(guī)范體系，依靠制度管成員、管活動、管權(quán)責(zé)，有利于維護與保證社團的運行秩序和健康發(fā)展，有利于提高社團活動課程化管理的科學(xué)化水平，有利于培養(yǎng)社團成員的規(guī)則意識、團隊精神，提升其綜合能力與素質(zhì)。因此，社團活動課程化的有效實施離不開健全的制度保障。

為鼓勵學(xué)生積極參加體育社團活動和提高活動實效，指導(dǎo)中心會同教務(wù)部門共同制定了《社團活動計入體育成績的實施辦法》、《課外體育活動管理及考核辦法》以及《體育課外選修學(xué)分管理辦法》。這些文件對體育成績的組成、選修學(xué)分的設(shè)置、活動監(jiān)督與管理、考核辦法和評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等進行了詳細的規(guī)定，尤其是對每個學(xué)生必須參加體育社團的硬性要求更是課程管理制度的重大突破與創(chuàng)新。同時，社團的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)是否完善，成員的權(quán)利如何保障、責(zé)任怎樣履行，運行管理機制是否科學(xué)合理等問題的有效治理是確保提高社團活動課程化教學(xué)實效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為解決上述問題，指導(dǎo)中心制定了《學(xué)生體育社團申請、注冊實施辦法》、《學(xué)生體育社團章程》，通過健全準(zhǔn)入規(guī)范與章程核準(zhǔn)程序，加強社團組織建設(shè)和制度建設(shè)，推動社團形成自我定位、自我發(fā)展、自我管理的發(fā)展機制；通過制定《學(xué)生體育社團活動管理辦法》，建立活動監(jiān)督機制，保障社團活動的順利開展以及成員的合法權(quán)益；通過制定《社團活動考核及評比辦法》，引導(dǎo)社團加強規(guī)范化和能力建設(shè)，促進社團的健康可持續(xù)發(fā)展。社團學(xué)生干部是維系社團健康運轉(zhuǎn)、提高活動效果以及增強社團凝聚力的重要力量，通過制定《優(yōu)秀社團學(xué)生干部評選辦法》和《社團學(xué)生干部換屆辦法》激發(fā)社團學(xué)生干部的工作積極性以及順利實現(xiàn)社團新老干部交替。

2.4　實行社團導(dǎo)師制度，提高課程化實施的技術(shù)保障

指導(dǎo)教師是影響學(xué)生社團健康發(fā)展的主要因素之一。尤其是體育類社團，由于學(xué)生在專項技能、活動組織以及裁判工作等方面的相關(guān)知識和能力不足，必須依靠和憑借指導(dǎo)教師深厚的專業(yè)教育背景和成熟的運動項目管理經(jīng)驗，在引導(dǎo)和幫助社團明確發(fā)展的方向與目標(biāo)、制定科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃與管理運行機制，指導(dǎo)社團策劃、組織、實施競賽，提高社員運動技能、裁判能力、欣賞能力等方面為社團健康持續(xù)發(fā)展提供技術(shù)性指導(dǎo)。

本次課程化的設(shè)計和實施過程中，創(chuàng)建了導(dǎo)師負責(zé)制，指導(dǎo)教師全程參與社團的建設(shè)與管理。從制度建設(shè)和活動組織開展兩個方面對社團進行孵化和培育，并采取成熟一個就釋放一個的措施。例如，指導(dǎo)教師通過指導(dǎo)社團制定章程、幫助社團構(gòu)建規(guī)范化的制度體系、完善組織架構(gòu)等措施，推進社團的制度化和規(guī)范化建設(shè)；并在運轉(zhuǎn)過程中監(jiān)督制度的執(zhí)行與落實，保障社團的良性運行。競賽活動是社團活動的核心。導(dǎo)師幫助和指導(dǎo)社團依據(jù)自身情況構(gòu)建科學(xué)的競賽活動體系，并以競賽體系為中心建立健全社團整體活動體系。在活動開展過程中，指導(dǎo)教師一方面要根據(jù)每個成員的具體情況進行運動技能教學(xué)與指導(dǎo)，爭取做到因材施教、共同提高；另一方面，幫助社團加強人才儲備建設(shè)，根據(jù)需要和學(xué)生個性特點，培養(yǎng)學(xué)生骨干，或進行技戰(zhàn)術(shù)的輔導(dǎo)，或進行裁判能力的培訓(xùn)，或提高其組織編排能力等。

為提高指導(dǎo)教師工作積極性，加強指導(dǎo)教師對社團指導(dǎo)工作的責(zé)任感，制定了薪酬和評優(yōu)等方面的獎勵與保障措施。相關(guān)規(guī)定在此就不做贅述。

2.5　構(gòu)建體育社團評估指標(biāo)及其體系，增強課程化實施的激勵保障

學(xué)生體育社團的基本特征決定了社團必然存在“發(fā)育不充分”、自身能力不足的問題，還無法完全獨立承擔(dān)起組織學(xué)生進行課外體育活動的重任。而評估作為一種有效的管理手段和工具，一方面可以幫助社團及時地診斷發(fā)展過程中存在的問題，引導(dǎo)和激勵社團不斷學(xué)習(xí)和完善、明確發(fā)展的方向，促進社團提高能力建設(shè)和規(guī)范化建設(shè)；另一方面，能夠為主管部門不斷優(yōu)化和提升社團保障內(nèi)容與水平，提高制度制定和培育幫扶措施的精準(zhǔn)性、有效性，完善科學(xué)的激勵保障制度提供客觀的依據(jù)，引領(lǐng)學(xué)生體育社團健康持續(xù)發(fā)展。

建立社團評估指標(biāo)體系的目的就是為了給予社團更加直觀的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和更加明確的方向引導(dǎo)。所以，學(xué)生體育社團評估指標(biāo)圍繞組織層面、內(nèi)部治理、活動開展和作用發(fā)揮等四個基本維度進行設(shè)計，指標(biāo)體系共包含基礎(chǔ)條件、社團管理與建設(shè)、社團活動、社團影響等4個一級指標(biāo)。在一級指標(biāo)下又設(shè)立了社團章程、社團規(guī)模、條件保障、組織運行、組織制度、人力資源、持續(xù)發(fā)展、日?；顒?、校內(nèi)外比賽、培訓(xùn)講座、會員認同、活動效果、學(xué)校評價等13個二級指標(biāo)；在二級指標(biāo)下又設(shè)立了32個三級指標(biāo)。其中，三級指標(biāo)的設(shè)計原則以定量評價為主，輔以定性評價，以力求客觀。定性評價再通過專家評分方式轉(zhuǎn)換為可計算的量化指標(biāo)，以便得到最終的量化結(jié)果。在執(zhí)行過程中，將評估結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、中等、合格以及不合格五個水平等級，每學(xué)期評估一次，對于獲得優(yōu)秀水平的社團在學(xué)生干部評優(yōu)、活動場地經(jīng)費等加大支持力度，對于不合格社團根據(jù)其面臨的實際問題，提出針對性的整改措施，幫助社團實現(xiàn)組織目標(biāo)。

3　學(xué)生社團活動課程化實施效果

數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，在學(xué)生大一、大二的4個學(xué)期中，各年級每學(xué)期有90%以上的學(xué)生(除去免修和體育保健班)課外體育成績部分達到30分，同時有超過53%的學(xué)生獲得體育選修學(xué)分，說明學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣已逐漸形成。全校學(xué)生體育測試總體合格率逐年增加，例如2013級連續(xù)三年的總體率分別達到89.06%、91.5%和90.02%，并且達到良好以上標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)比例也逐年上升。雖然，從數(shù)值上看大一至大三的學(xué)生體質(zhì)測試總體平均分略高于全國平均水平，但相比較卻無顯著性差異。因此，在以后的社團活動中需要進一步提高對運動強度的要求。

通過對三個年級的學(xué)生進行體育社團活動課程化實施效果的調(diào)查，結(jié)果如表1所示：

表1　體育社團活動課程化實施效果的調(diào)查結(jié)果(N=842)

可見，通過社團活動課程化的實施，分別有37%、34%、35%的學(xué)生認為其運動技能提高，分別有20%、18%、17%的學(xué)生認為他們的鍛煉興趣增強，分別有9%、10%、12%的學(xué)生認為他們的綜合能力提升。由于學(xué)生社團運行與發(fā)展完全以學(xué)生為主體，社團活動環(huán)境自由、包容，不受傳統(tǒng)體育教學(xué)思想、方法、手段的影響和束縛，符合大學(xué)生的年齡性格特點，所以有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的主動性、積極性，可有效解決大學(xué)生多樣化、個性化的體育鍛煉需要。對激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣、促進運動技能學(xué)習(xí)、形成鍛煉習(xí)慣、改善情緒狀態(tài)以及加快學(xué)生的社會化進程等方面都有強有力的影響與作用。[8]-[10]

4　結(jié)語

學(xué)生體育社團活動課程化是強化課外鍛煉，深化學(xué)校體育課程改革，全面實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展的必然要求；是學(xué)校履行法律義務(wù)和行政職責(zé)，貫徹執(zhí)行相關(guān)政策文件精神，保障落實學(xué)生課外體育活動合法權(quán)益的客觀要求；是加強學(xué)校體育教育與學(xué)生實際生活聯(lián)系，優(yōu)化學(xué)校體育教育有效環(huán)境，構(gòu)建學(xué)生體育生活方式的實際需求。

將有組織的社團活動計入體育成績并可獲得選修學(xué)分,有效地貫通了課內(nèi)教學(xué)與課外活動的有機聯(lián)系，極大地提高了學(xué)生課外鍛煉的積極性，是實施社團活動課程化建設(shè)與管理的前提和基礎(chǔ)；通過設(shè)立課外活動指導(dǎo)中心、建構(gòu)社團科學(xué)的制度規(guī)范體系、實行社團導(dǎo)師制度以及構(gòu)建社團評估指標(biāo)與體系等措施與途徑進一步加強和推動了社團的規(guī)范化、制度化和自身能力建設(shè)，促進了社團的科學(xué)健康發(fā)展，為社團活動課程化的有效實施提供了堅實的組織保障、制度保障、技術(shù)保障以及激勵保障。

通過連續(xù)三年學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結(jié)果和問卷調(diào)查顯示：學(xué)生體育測試總體合格率逐年增加，良好以上標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)比例也逐年上升。但學(xué)生參加社團活動時的運動強度需要進一步提高。實施體育社團活動課程化有效地提高學(xué)生的運動技能、增強運動興趣、提升綜合能力；對增強體質(zhì)、形成鍛煉習(xí)慣也有較好的積極促進作用。因此，學(xué)生體育社團實施課程化建設(shè)與管理是深化學(xué)校體育課程教學(xué)改革，強化課外鍛煉，提高學(xué)校體育工作質(zhì)量的有效措施，對提升學(xué)生體育素養(yǎng)，全面實施素質(zhì)教育以及促進學(xué)生體育社團健康發(fā)展、推動學(xué)校體育文化建設(shè)具有重要的意義與作用。

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