高中歷史教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

◎代言梅

高中學(xué)生的人文素養(yǎng)主要是通過文化知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中來培養(yǎng)的，人文素質(zhì)的培養(yǎng)主要從學(xué)生的思想品德、人際交往、心理素質(zhì)這幾方面著手，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。目前社會(huì)各種觀點(diǎn)和思想層出不窮，造成一些傳統(tǒng)的觀念與現(xiàn)代思想相互矛盾，這些對(duì)高中生的道德和價(jià)值取向有著很大的影響，導(dǎo)致他們?nèi)∠虿幻鞔_而內(nèi)心困惑，當(dāng)代高中生是我們國(guó)家未來的希望，他們的人文素養(yǎng)關(guān)系到祖國(guó)的未來，而學(xué)習(xí)歷史則是我們培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的最好方式。

一、提升教師自身的人文素質(zhì)，樹立模范作用

教師的模范作用是無可替代的，作為一名歷史高中歷史教師，要想培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，除了要擁有扎實(shí)過硬的專業(yè)知識(shí)之外，還要具有良好的思想道德品質(zhì)，以此樹立正確的示范作用。其次，教師還應(yīng)在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)人生、社會(huì)與自然，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。另外，教師要從心底里體現(xiàn)出的對(duì)學(xué)生的愛，這樣課堂教學(xué)中才能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)找到教學(xué)的契合點(diǎn)，起到言傳身教的作用。

二、通過教材感悟歷史人物和事件

高中歷史本身就是一門充滿人文思想的學(xué)科，在它記錄的人類歷史發(fā)展進(jìn)程中包含了許多的重大事件、重大人物、歷史遺址、精神遺產(chǎn)以及物質(zhì)遺產(chǎn)。歷史教師在教學(xué)的過程中不僅可以尋找與教材周邊的資料素材，納入教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，通過這些相關(guān)的影像、物品、照片等歷史資料，讓學(xué)生近距離的感受歷史的氣息，拉近與歷史的距離，感受歷史對(duì)心靈的洗禮。比如在學(xué)習(xí)《辛亥革命》這節(jié)課之前，教師可以布置課前作業(yè)，讓學(xué)生搜集與辛亥革命相關(guān)的故事或者照片資料，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且在搜集和觀看歷史資料的同時(shí)，豐富了他們的歷史情感。

另外，教師也可以在教學(xué)過程通過視頻和圖片直面感受歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，并且站在國(guó)家的角度來看待國(guó)與國(guó)之間的問題。如通過抗日影片，讓學(xué)生直觀的感受日本侵略者的殘暴行徑，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和民族責(zé)任感。近年來日本歪曲和否認(rèn)侵華的事實(shí)，在這一問題上，如何引導(dǎo)學(xué)生思考我們應(yīng)該如何在譴責(zé)日本的同時(shí)不失自己的素養(yǎng)，以及在今后我們改如何處理中日關(guān)系？通過這段歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，將對(duì)日本侵略者的恨轉(zhuǎn)化為對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的愛，不斷完善自己的人文素養(yǎng)，做一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的全能型人才。

三、造創(chuàng)多樣化的歷史學(xué)習(xí)情境

培養(yǎng)學(xué)生歷史人文素養(yǎng)的方式可以多種多樣，比如參觀歷史遺跡或者和歷史相關(guān)電影，拉近了學(xué)生與歷史的距離，更利于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。歷史博物館、烈士陵園、戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館等等給予了學(xué)生多種途徑來積累歷史人文知識(shí)，讓人文素養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，增強(qiáng)了高中生的人文意識(shí)。比如很多學(xué)校每學(xué)期會(huì)響應(yīng)當(dāng)?shù)亟逃块T的觀看齊國(guó)勵(lì)志的電影，如《建國(guó)大業(yè)》、《暖春》、《長(zhǎng)征》等等，電影觀看后，教師布置作業(yè)寫一下觀后感，同學(xué)們把自己觀看電影是的感動(dòng)于感悟?qū)懗鰜恚瑢W(xué)習(xí)電影中的那些人物和故事的內(nèi)在精神，并把它們與自己的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，學(xué)習(xí)他們積極向上，不怕挫折的精神，使人文素養(yǎng)真正的落到實(shí)處，取得實(shí)際性的效果。同學(xué)們通過歷史人文的熏陶，逐漸形成良好的道德情操和歷史人文素養(yǎng)。

四、引導(dǎo)學(xué)生以正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

歷史學(xué)科人文素養(yǎng)的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，高中歷史的學(xué)習(xí)是知識(shí)內(nèi)化，陶冶情操的過程，我們創(chuàng)造多樣化的教學(xué)情境是為了讓學(xué)生近距離感受歷史，體驗(yàn)歷史，但是如果就此深陷歷史無法自拔，那樣與我們的教學(xué)目標(biāo)就背道而馳了。歷史教學(xué)的目標(biāo)是走出歷史，以史明鑒，為今后的的生活、學(xué)習(xí)、工作都能有益，也為個(gè)人情感和價(jià)值觀得到升華。這是一個(gè)走近、走進(jìn)、然后程，走出的過程，所學(xué)為我所用，才是學(xué)習(xí)的目的。歷史學(xué)科充滿了無數(shù)的德育素材，它發(fā)揮了歷史學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面不可比擬的優(yōu)越性。

總而言之，高中歷史學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的，高中歷史作為人類文明發(fā)展史，對(duì)高中生的思想品質(zhì)，社會(huì)責(zé)任感、正確的人生觀和價(jià)值觀取向，都有著不可替代的促進(jìn)作用，因此，教師要把握這種優(yōu)勢(shì)，并通過提升自己的人文素養(yǎng)，以各種教學(xué)途徑，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，從歷史的學(xué)習(xí)過程中，逐步提高他們文素養(yǎng)，為學(xué)生今后的健康發(fā)展奠定積極的精神基礎(chǔ)，也為祖國(guó)今后的繁榮富強(qiáng)提供了更多優(yōu)秀人才。