新課改背景下初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的生活化策略探討

◎謝水石

數(shù)學(xué)是初中教學(xué)體系中十分重要的學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力探和究能力，是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的前提和基礎(chǔ)。教學(xué)生活化能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師將講課內(nèi)容與實際生活相結(jié)合對提高學(xué)生的應(yīng)用能力有積極意義。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活的意義

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識的同時還能夠體驗生活，這種教學(xué)方式會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往教學(xué)中，教師對傳統(tǒng)教學(xué)方法的依賴較重，這不利于開闊學(xué)生思維，還會降低課堂效率。若教師將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系就能夠減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，還便于學(xué)生理解和接受。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠提高教學(xué)效率，對促進(jìn)學(xué)生會發(fā)展有重要意義。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)生活化落實不到位 隨著新課改的不斷深入，數(shù)學(xué)教師已經(jīng)意識到數(shù)學(xué)生活化的重要性，但在實際教學(xué)中，依然沿用以往的教學(xué)方法，使得教學(xué)生活化只停留在表面。由于早期的教學(xué)方式對教師的影響較大，想要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是很困難的，因此，教師在實踐中無法將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相融合，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

2.教學(xué)生活化太過片面 數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，需要教師摒棄以往的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，并全身心投入到教學(xué)改革中。但由于教學(xué)生活化會使教師投入太多精力，很多教師不愿徹底改變之前的教學(xué)方式，使得教學(xué)生活化太過片面。教師在上課前，沒有設(shè)計好生活小例子，在舉例環(huán)節(jié)時，也是一語帶過，導(dǎo)致學(xué)生只能像聽故事一樣聽講，不利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)生缺少主動學(xué)習(xí)的能力 傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在講臺上對學(xué)生講授課本知識，而學(xué)生只能在臺下被動的聽講，整堂課下來，教師與學(xué)生之間沒有交流和互動，這種教學(xué)模式只會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加反感學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在講課過程中，學(xué)生只會跟著教師的思路走，無法自己主動思考，遇到不理解的地方也沒有勇氣提出質(zhì)疑，不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

4.教師缺少對教學(xué)生活化的重視 教師在教學(xué)過程中，沒有意識到數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性，且對教學(xué)生活化的理解和意義也存在偏差，導(dǎo)致教師不能正確的樹立教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，但在課堂上，教師只是站在自己的角度為學(xué)生舉例，甚至去一味的模仿其它教師的教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率下降。

5.教學(xué)理念落后 傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂主導(dǎo)，學(xué)生只能聽從教師的安排，不能獨立自主的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)觀念會讓學(xué)生降低學(xué)習(xí)興趣，還會加大師生之間的距離，加深學(xué)生對教師的“懼怕”心理，不利于落實數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實現(xiàn)對策

1.樹立教學(xué)目標(biāo) 教師在教學(xué)前，應(yīng)樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，使數(shù)學(xué)問題回到生活上。在樹立教學(xué)目標(biāo)前，教師應(yīng)深入到班級中，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及他們對教師的評價，并根據(jù)不同層次的學(xué)生會樹立不同的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而實現(xiàn)針對性教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式 隨著社會的快速發(fā)展，以往的教學(xué)方式已不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求，教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，將信息技術(shù)、小游戲等手段與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合。新穎的教學(xué)方式會吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對開展數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有推動意義。

首先，教師可創(chuàng)設(shè)生活情景，將學(xué)生帶到實際環(huán)境中。將生活中的實例作為教學(xué)基礎(chǔ)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會使他們更加直觀立體的理解數(shù)學(xué)問題。教師在講課過程中，應(yīng)將數(shù)學(xué)知識還原到生活中，這樣一來，學(xué)生就會在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，對提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力有促進(jìn)作用。

其次，教師可將生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識整理出來，通過多媒體等信息技術(shù)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生直觀立體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這種教學(xué)方式不僅能夠順應(yīng)社會發(fā)展，還會得到學(xué)生的認(rèn)可。

最后，教師可成立討論小組，使學(xué)生通過小組方式學(xué)習(xí)，并與其它學(xué)生探討自己對數(shù)學(xué)的理解，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生討論過程中，教師應(yīng)積極參與進(jìn)來，這不僅能夠拉近師生之間的關(guān)系，還能夠方便教師了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

3.更新教學(xué)理念 教師在教學(xué)中，應(yīng)摒棄以往的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，提高學(xué)生在課堂中的地位。在課堂上，教師只是參與者和指導(dǎo)者，減少對學(xué)生會想法的敢于，并鼓勵學(xué)生用于表達(dá)自己對問題的看法，進(jìn)而提高他們的思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力 數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，不僅要使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識，還應(yīng)將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活中。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外訓(xùn)練，使學(xué)生充分吸收課堂知識，進(jìn)而提高他們的思維能力和應(yīng)用能力。

四、總結(jié)

學(xué)以致用是當(dāng)今教師的主要教學(xué)目標(biāo)，初中是學(xué)生發(fā)展的重要階段，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是新課改實施后的重要教學(xué)方式，要求教師將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會減輕較教學(xué)壓力。教師應(yīng)將數(shù)學(xué)看成一種工具，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更好的學(xué)習(xí)和生活。

參考文獻(xiàn)：

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