以情促教
——淺談高中英語教學中的情感教育

◎趙金玉

前言：在英語教學的過程中，不管是經(jīng)驗豐富的教師對學生進行直接的教育，還是教師對學生進行更加專業(yè)的語法翻譯，教師注重的都是學生學習和掌握外語知識的能力，忽視了學生的情感，導致學生的個性發(fā)展收到了一定程度的限制。為了改變這種教學現(xiàn)狀，教師在教學的過程中要進行積極的探究，對學生的教學投入自己的情感，不管是課前的備課，還是課堂之上問題的解決都能夠讓學生更好的進行學習。

一、傾注熱情達成師生之間的信任

教師對學生進行教學一定會注入自己的愛心，教師對學生的關愛是教師工作的天職，也是一項偉大的情感活動。每一位教師都有自己的愛心，但是教師在教學的過程中能否對班級中的后進生傾注自己更多的關愛，是檢驗教師工作的最重要的標準。教師將自己的情感融入對學生的教學過程中，就需要教師更多的了解學生們，投入自己的真情實感對學生進行關愛，充分的尊重和信任每一位學生。也就是說教師在教學的過程中既要嚴格的要求大家，同時還要對大家的英語成績進行指導，教給學生不理解的知識。讓學生感受到老師不是遙不可及的，既是學生的老師同時還可以做學生的朋友。只有這樣，同學們才愿意和教師進行思想的交流和溝通，及時的了解學生的學習情況，有針對性的對學生的學習進行輔導。

例如：當班級中有些同學對英語語法存在不理解的情況時，教師可以首先和學生進行交流，具體是因為什么不理解語法中的相關知識，然后再針對行的給學生進行輔導，讓學生能夠理解語法中的相關知識，而不是盲目的批評學生上課不認真聽課。

二、教師為學生營造和諧課堂氛圍

要進行良好的情感教育，為學生營造和諧的課堂學習氛圍是必不可少的。首先，教師在課堂上進行教學的時候要改變傳統(tǒng)的教學手段，更好的將板書與多媒體信息設備教學相互結合，采取多變的教學方式調(diào)動學生學習的積極性，調(diào)動學生在課堂上學習的積極性。教師在課堂上給學生提供一個新穎的學習環(huán)境，能夠激發(fā)學生積極主動的參與到課堂的教學中，輕松地學習氛圍能夠更好地培養(yǎng)學生的學習興趣。教師和學生之間的關系也會變得更加和諧。其次，教師在進行英語教學的過程中，遇到學生難以理解的問題時，教師可以先給學生進行相關的講解，然后讓學生組成學習小組，針對教師上課講述的內(nèi)容進行討論解決，這樣不理解的學生可以通過小組內(nèi)其他成員的講解理解課文中的知識。同時，學生在討論的過程中班級的學習氛圍也會非常的融洽，學生的學習積極性能夠得到提高。

例如：教師在采用多媒體給學生播放相關的圖片讓學生進行理解英語課文中的含義時，教師可以采取給學生自己親手動手制作相關的圖片，調(diào)動學生學習的積極性。教師親手為學生制作課堂上需要的教學工具更能夠激學生在課堂上的表達欲望，采取更加切合學生生活實際的方式進行教學。

三、應用多媒體技術激發(fā)學生興趣

隨著新課程標準的弊端改革，要求教師在教學的過程中融入自己更多的感情來激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生在課堂上的自信心，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教師在課堂上對學生講解新的內(nèi)容讓學生進行學習，應該融入自己的感情讓學生把知識作為一種珍貴的禮物來接受，而不是讓學生把學習當做是一種艱巨的任務。因此，教師在課堂上要培養(yǎng)學生學習的興趣，作為學生學習英語知識的動力。多媒體課件能夠結合視聽圖片等方式聲像并茂的方式表現(xiàn)出來，再動形象的為學生展示學習的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生在學習的過程中成為學習的主體，變被動的接受知識為主動的掌握探究知識。因此，為了激發(fā)學生對于學習英語知識的興趣，教師可以了解學生在學習之余的愛好，針對學生的特點為學生播放一些流行的歌曲或者是英語影片，為學生創(chuàng)設生動的學習情境，充分的調(diào)動學生學習的積極性，同時教師也可以給學生提出問題讓學生進行思考。

例如：教師在給學生講解英語文章《阿蘭尼斯，一個真正的表演者》時，教師首先可以給學生查閱相關的資料，投入自己的感情，通過多媒體給學生講解阿蘭尼斯的相關發(fā)展背景，然后給學生播放主人公的相關歌曲，讓學生對作者有一個更加直觀的了解，更好的理解課文中的相關內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

四、給予學生鼓勵樹立學習自信心

學生在學校進行學習的時候比較崇敬自己的老師，對于教師的教學內(nèi)容都是深信不疑的，教師在教學的過程中對學生進行情感的鼓勵激發(fā)學生學習的自信心，能夠讓學生產(chǎn)生內(nèi)在學習的動機。自信心是一種積極的肯定而又符合學生實際的學習需要，學生在學習的過程中往往通過教師對自己的肯定來感知，然后學生再自己對自己做出相應的評價。如果教師的評價不夠恰當，就會導致學生在學習的過程中對自己缺乏正確的認識，喪失學習的自信心。因此，教師在對學生進行評價的時候需要掌握一定的方式方法，尤其要注重對后進生的評價，用發(fā)展的眼光來看待學生的學習。

結語：在教師進行英語教學的過程中一定要注重情感教育的運用，融入自己的真實情感，以無私的愛心去真誠的對待每一位學生。教師和學生之間建立融洽的師生關系，只有這樣學生才能夠領悟到教師對自己的關愛，才能夠更加的有信心去學好英語課程。同時，教師在教學的過程中要不斷地更新自己的教學觀念，充分的認識到情感因素對學生健康成長產(chǎn)生的巨大作用，幫助學生調(diào)動學生英語學習的積極性。

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