基于微課的高中信息技術(shù)教學(xué)分析

◎余才秀

現(xiàn)代社會已經(jīng)進入信息化時代，只有掌握必要的信息技術(shù)才能不在社會發(fā)展中被淘汰，高中階段進行信息技術(shù)知識的教學(xué)是非常必要的，微課主要針對的是教學(xué)中存在的重點與難點內(nèi)容，將其設(shè)計為一段10分鐘左右的微型課程視頻進行教學(xué)，學(xué)生可以通過視頻對相應(yīng)的知識點進行反復(fù)觀看與學(xué)習(xí)，能夠提高教學(xué)效率，在高中信息技術(shù)教學(xué)中能夠發(fā)揮很大的應(yīng)用價值［1］。

一、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的作用

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念仍然對教師產(chǎn)生著很大的影響，灌輸式的教育方式占據(jù)主導(dǎo)地位，教師片面注重對學(xué)生考試成績的提升，并將其作為教學(xué)的主要目標(biāo)，教學(xué)活動都是圍繞這一目標(biāo)開展的，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升機個性化的發(fā)展不夠重視［2］。這種刻板的教育模式之下，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性產(chǎn)生打壓，信息技術(shù)的教學(xué)效果也會受到影響［3］。而微課的引入則能夠改善這一狀況，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。微課是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)發(fā)展而來的一種教學(xué)方式，其具備著多樣性的特點，與現(xiàn)代人們的學(xué)習(xí)習(xí)慣也更加接近，在信息技術(shù)教學(xué)中進行應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生的主動性、積極性進行很大程度的調(diào)動，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)教師在進行微課教學(xué)過程中，能夠從豐富的教學(xué)資源中選擇適合的內(nèi)容，與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)需要相適應(yīng)，使教學(xué)更加具有針對性，對信息技術(shù)教學(xué)進行優(yōu)化。

二、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的原則

在進行微課設(shè)計的時候，教師需要擁有正確的觀念，僅僅將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容做成視頻是不能直接作為微課素材的，而是需要將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)進行結(jié)合。在高中信息技術(shù)教學(xué)中進行微課設(shè)計需要遵循幾個原則［4］。一方面是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行合理的選擇，也就是說在微課設(shè)計時需要確保內(nèi)容的合理性，不能對教學(xué)內(nèi)容進行隨意的分割與劃分，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教材內(nèi)容保持一致，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識能夠更加系統(tǒng)。另一方面，教師在設(shè)計微課視頻時，需要遵循學(xué)生為中心的原則，教師在教學(xué)中發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，教師在設(shè)計信息技術(shù)微課時還應(yīng)堅持創(chuàng)新性的原則，要想獲得更好的微課教學(xué)效果，就需要增強微課的吸引力，時長為2分鐘的課程導(dǎo)入非常關(guān)鍵，能夠讓學(xué)生集中注意力，更好的開展后續(xù)的學(xué)習(xí)。

三、基于微課的高中信息技術(shù)教學(xué)策略

1．微課教學(xué)設(shè)計及視頻的制作 要想增強微課的生動性教師就需要對課程中的知識點進行分析與設(shè)計，遵循微課設(shè)計的原則制定微課教學(xué)模板，在其中包含有基礎(chǔ)信息，主要有微課名稱、知識點內(nèi)容及章節(jié)名稱、教學(xué)時長等［5］。對教材內(nèi)容進行分析，確定教學(xué)重點與難點，這也是建立在對學(xué)生知識學(xué)習(xí)情況的了解基礎(chǔ)上的，教學(xué)目標(biāo)就是通過微課實現(xiàn)的目標(biāo)，通常分為知識導(dǎo)入、知識論述、學(xué)生探討、知識總結(jié)等流程。在制作微課視頻的時候需要先對視頻的腳本進行設(shè)計，是以教學(xué)活動設(shè)計為基礎(chǔ)進行的，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，教師將教學(xué)活動進行細化與排列，對場景中需要的文字、旁白、動畫等內(nèi)容進行設(shè)計與確定。再就是選擇合適的視頻制作方式，微課制作使用的軟件不同其制作方法也是不同的，可以根據(jù)需要選擇合適的軟件，比如動畫演示大師、萬彩動畫大師、汗微微課寶等都是比較常用的軟件。

2．微課中導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計 在高中信息技術(shù)教學(xué)微課導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中，主要目的就是對學(xué)生的微課學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，了解微課所包含的內(nèi)容，更好的幫助學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)與合作探究。比如在《創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫》這節(jié)課的教學(xué)中，教師設(shè)計微課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的時候，就需要涵蓋幾個方面的內(nèi)容。一個是對Access數(shù)據(jù)庫特點與工作原理進行掌握；第二個就是根據(jù)圖片內(nèi)容進行創(chuàng)建工具的合理篩選；第三個就是利用不同方法創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫。將以上這三個要點加入到導(dǎo)學(xué)案之中，學(xué)生在觀看微課視頻的時候，就能更好的把握知識要點了，做到心中有數(shù)、有的放矢，提高微課教學(xué)的效率，讓學(xué)生在進行微課視頻觀看的時候能夠更加的集中注意力，而不會因為把握不好重點失去學(xué)習(xí)的積極性。

3．微課中增加師生互動環(huán)節(jié)的設(shè)計 基于微課的高中信息技術(shù)教學(xué)，可以將微課分為兩種類型，主要是課堂教學(xué)活動與學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動。教師可以依照兩種類型的具體要求實施師生互動活動的設(shè)計，使學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識［6］。在課堂教學(xué)活動的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計相應(yīng)的微教學(xué)活動，讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)知識的掌握情況進行自檢。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師可以安排學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進行知識的共同探究，將討論結(jié)果與教師進行交流，增加師生互動。教師對學(xué)生的討論結(jié)果進行中肯的評價，并且給出指導(dǎo)意見，教師也能夠接收到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。

結(jié)束語：微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，高中信息技術(shù)教師應(yīng)該對微課的應(yīng)用加強重視，積極探索微課與信息技術(shù)課程結(jié)合的有效方式，增強自身的微課教學(xué)意識，并對微課的教學(xué)方式進行不斷的改進與完善，使其能夠?qū)Ω咧行畔⒓夹g(shù)教學(xué)的發(fā)展做出更大的貢獻。

參考文獻：

［1］周婷婷．微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用初探［J］．新課程導(dǎo)學(xué)，2018（03）：36．

［2］于海洋．微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究［J］．中學(xué)生英語，2017（46）：95．

［3］李克琳．基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．中小學(xué)電教，2017（12）：48－50．

［4］張小艷．基于微課的高中信息技術(shù)教學(xué)模式構(gòu)建［J］．中小學(xué)電教，2017（12）：55－57．

［5］王海燕．淺談微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用［J］．中華少年，2017（34）：50．

［6］程飛．信息技術(shù)下的歷史課程如何利用微課展開教學(xué)活動［J］．中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（電子版），2017（06）：177－178．