初中英語任務(wù)型教學(xué)探究

◎劉小丹

一、任務(wù)型教學(xué)模式的特點(diǎn)分析

任務(wù)型教學(xué)理論基礎(chǔ)主要是以“輸入和互動”為主，學(xué)生通過在能夠理解的輸入和輸出對話互動中，完成教師所設(shè)計(jì)的任務(wù)，從而更好的運(yùn)用語言進(jìn)行交流，并不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。任務(wù)型教學(xué)模式，是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心的形式，轉(zhuǎn)換成以學(xué)生為中心的教學(xué)形式。在教學(xué)中教師并不是權(quán)威的，成為課堂上的引導(dǎo)者和組織者，并且?guī)熒g的關(guān)系也變得更好和諧，通過兩者間的良好互動和交流，能夠讓學(xué)生更好的理解所學(xué)知識。因此在英語知識的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)合理的運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，從而通過任務(wù)來提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，真正提升學(xué)生英語聽、說、讀、寫等語言技能，并能夠在實(shí)際中良好的運(yùn)用英語進(jìn)行交流，真正促進(jìn)初中生英語學(xué)習(xí)水平的提升。

二、任務(wù)型教學(xué)的理論基礎(chǔ)

任務(wù)型教學(xué)早在上個(gè)世紀(jì)80年代便有人提出，是人們在學(xué)習(xí)第二語言時(shí)，所研究出的一種新型教學(xué)方法。學(xué)者認(rèn)為在進(jìn)行除母語外的語言學(xué)習(xí)時(shí)，并不一定要根據(jù)教師的教學(xué)進(jìn)程而進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為在進(jìn)行語言學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的順序并不一定循規(guī)蹈矩，而且學(xué)習(xí)的效果也并不受外在的順序所影響。相反，研究者認(rèn)為每個(gè)同學(xué)都按照教學(xué)大綱學(xué)習(xí)反而會使得學(xué)習(xí)效率有所降低，并且費(fèi)時(shí)費(fèi)力。所以，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)方式，提倡教學(xué)活動不再圍繞教學(xué)大綱進(jìn)行，而是根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行，由教師給予學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)生去完成任務(wù)。

三、任務(wù)型教學(xué)的具體方法探究

1.合理的對任務(wù)型英語教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)與優(yōu)化 在初中英語教學(xué)活動當(dāng)中，要想更好的提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生英語綜合能力，那么教師就必須要重視教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，通過在教學(xué)前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，并結(jié)合學(xué)生這樣情況來設(shè)計(jì)教學(xué)模式，真正有效的為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的任務(wù)型英語教學(xué)模式，進(jìn)而更好的提升英語教學(xué)效率和質(zhì)量，真正提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。教師要結(jié)合新教育體制的要求，對實(shí)際教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，在將任務(wù)型教學(xué)形式運(yùn)用到初中英語教學(xué)當(dāng)中，這樣才能為學(xué)生探究和學(xué)習(xí)英語知識提供有利的條件。要想更好的確保任務(wù)型英語教學(xué)活動的良好運(yùn)行，教師應(yīng)在教學(xué)前對任務(wù)型英語教學(xué)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能保障任務(wù)型英語教學(xué)活動的良好開展，也能讓學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)到更多知識，真正提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。

2.開展科學(xué)的任務(wù)型英語教學(xué)活動項(xiàng)目 隨著我國教育體系的不斷優(yōu)化和完善，應(yīng)試教育已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教育要求，要想更好的提升初中英語教學(xué)水平，就應(yīng)重視素質(zhì)教育理念的運(yùn)用，在教學(xué)中也不要過分重視課堂教學(xué)，也要重視課外活動的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中更好的運(yùn)用英語知識，杜絕以往學(xué)生學(xué)完英語后無處可用的現(xiàn)象，真正有效的讓學(xué)生能夠在實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中增強(qiáng)自身的英語水平。

3.重視師生間的合作，營造和諧師生關(guān)系 初中英語教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，對增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力有著極大的幫助，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生更好的在任務(wù)型教學(xué)環(huán)境下增強(qiáng)自身能力，并有效的培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力。并且在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)重視與學(xué)生間的合作，不僅僅要讓學(xué)生之間在任務(wù)型教學(xué)中進(jìn)行合作，也要在任務(wù)型教學(xué)環(huán)境中重視師生間的互動，這樣能夠讓學(xué)生在教師的幫助和引導(dǎo)下更好的正確自身英語學(xué)習(xí)能力，這對營造和諧師生關(guān)系也有極大的幫助，對推動初中生健康穩(wěn)定的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。

4.通過布置課堂教學(xué)任務(wù)提高學(xué)生的自學(xué)能力 任務(wù)型教學(xué)的本質(zhì)就是教師通過布置相關(guān)的課堂教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生有目標(biāo)，有動力地去完成，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生的自學(xué)能力，探究能力都會得到相應(yīng)的訓(xùn)練與提高。比如，在學(xué)習(xí)初中英語教材中有關(guān)火箭及太空這一課程時(shí)，教師應(yīng)為同學(xué)們布置相關(guān)的任務(wù)，讓同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、音頻、視頻來進(jìn)行相關(guān)的資料查閱，并將重要的詞匯經(jīng)過查詢用英語標(biāo)注出來，不但加深了學(xué)生對英語教材創(chuàng)作背景的了解，也為學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力打下基礎(chǔ)，在多重能力的培養(yǎng)下，英語的實(shí)踐應(yīng)用能力也得到了相應(yīng)的提升，保證了教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

5.通過設(shè)計(jì)任務(wù)情境提高初中英語課堂的教學(xué)效果 在初中的英語教學(xué)中，任務(wù)情境的設(shè)定仍然起到很大的教學(xué)輔助作用，通過對任務(wù)場景的設(shè)計(jì)與布置，初中生在英語課堂上的積極性被調(diào)動，課堂氛圍活躍輕松，教學(xué)效果自然也會大大上升。教師在英語課堂情境布置時(shí)，要仔細(xì)篩選學(xué)生們感興趣的任務(wù)，讓學(xué)生侵入式的投入到任務(wù)情境中去。

6.通過分層任務(wù)設(shè)計(jì)提高學(xué)生參與任務(wù)的積極性 每個(gè)學(xué)生個(gè)體間都存在著差異，因此對不同的學(xué)生任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該有不同的標(biāo)準(zhǔn)。教師要根據(jù)對不同學(xué)生的目標(biāo)制定與目標(biāo)差異進(jìn)行任務(wù)分層，并且對不同層次的任務(wù)也要有不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。并且對學(xué)生任務(wù)的完成狀況及學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行追蹤，定期進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與任務(wù)層次進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，確保任務(wù)層次與學(xué)生發(fā)展水平相匹配。

結(jié)束語：隨著我國教育體系的不斷改革，越來越多新型教學(xué)模式滲透到初中英語教學(xué)當(dāng)中，其中任務(wù)型教學(xué)模式是最為有效的教學(xué)模式，也是最受教師和學(xué)生歡迎的教學(xué)模式，其是根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容，以任務(wù)為基礎(chǔ)，來讓學(xué)生在完成任務(wù)的情況下更好的掌握所學(xué)知識，對增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)有著極大的幫助，因此在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)合理的運(yùn)用任務(wù)性教學(xué)模式，這樣不僅能夠優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，也能讓學(xué)生在更有針對性的教學(xué)氛圍下，增強(qiáng)自身全方面能力，真正有效的為學(xué)生未來英語知識的學(xué)習(xí)奠定有利基礎(chǔ)。