互動(dòng)多媒體助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

◎胡雅楠

多媒體漸漸走近學(xué)校，走近課堂，是當(dāng)代信息技術(shù)發(fā)展對教育產(chǎn)生比較大影響的突出表現(xiàn)。這種教學(xué)模式成為一種新的教學(xué)手段，為教師提供了新的輔助，也為課堂提供了更豐富的教學(xué)素材。這是時(shí)代發(fā)展的結(jié)果，那么這個(gè)教學(xué)手段自然也充滿了潮流的氣息。而對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，多媒體在課堂上的應(yīng)用也會(huì)有著信息教學(xué)模式帶來的無比重要的作用。

一、促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

“興趣是最好的老師?！毙W(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的一個(gè)重要時(shí)期，而興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效的一個(gè)關(guān)鍵基礎(chǔ)。倘若可以使孩子們對課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生更加多的興趣，就可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、自覺性和強(qiáng)烈的求知欲。小學(xué)生要形成發(fā)展抽象思維，他們需要在很大程度上通過形象思維這一渠道。因?yàn)樗麄冊谝粋€(gè)形象思維與抽象思維過渡的階段，無法直接對抽象思維有很高的接受度。這也是為什么小學(xué)生會(huì)對直觀的形象更感興趣，將注意力放在豐富的色彩、圖案上的原因。實(shí)踐證明，通過多媒體設(shè)置一些可以讓孩子直觀感受到的情景，能激發(fā)其對學(xué)習(xí)的興趣。例如：在教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，運(yùn)用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)一幅超市購物的圖片，讓學(xué)生從當(dāng)中找到關(guān)于數(shù)學(xué)的信息，當(dāng)學(xué)生找到了一些物價(jià)標(biāo)簽等等，可以進(jìn)而引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的存在，由此導(dǎo)入新的課堂教學(xué)。不僅能讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的知識(shí)與我們的生活也息息相關(guān)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣所在，同時(shí)也能將課堂趣味化，分為更加輕松愉快。

二、助力準(zhǔn)確把握切入點(diǎn)

課堂上，教師要在運(yùn)用互動(dòng)多媒體教學(xué)時(shí)，首先要了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及心理特征，然后根據(jù)情況準(zhǔn)確把握教學(xué)的引入點(diǎn)，這樣才能掌握住最好的教學(xué)時(shí)機(jī)。特別是在需要利用抽象思維能力時(shí)，教學(xué)時(shí)要將抽象的圖形通過分解，或者利用更加豐富的直觀形象來引導(dǎo)學(xué)生，把一個(gè)需要空間想象力的知識(shí)點(diǎn)，通過設(shè)置多樣的平面，讓學(xué)生自己逐步去探討。例如：在進(jìn)行《長方體和正方體的體積》這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，完全可以應(yīng)用多媒體的豐富功能，設(shè)置富有明顯動(dòng)態(tài)的文字或者圖形出現(xiàn)方式，引學(xué)生進(jìn)入知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)；接著利用了解過的學(xué)生的興趣方向，設(shè)置有趣的卡通人物或者是情景，讓其“帶領(lǐng)”學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生跟著所感興趣的事物去思考，從生活走入數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形。在這個(gè)過程中，學(xué)生就逐漸走上“注意——感興趣——保持旺盛的求知欲”這樣一個(gè)好的學(xué)習(xí)方向。所以在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體時(shí)，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容找準(zhǔn)合適的切入時(shí)機(jī)和切入量，即也不能盲目地使用多媒體，要在重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行課件演示，才能循序漸進(jìn)地引發(fā)學(xué)生的思考，打開他們的邏輯思維，空間思維能力，逐步完成由形象到抽象的過渡。

三、助力重難點(diǎn)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)是一節(jié)課的關(guān)鍵。因?yàn)樘幵谝粋€(gè)思維過渡的階段，他們的思維能力還未完全被打開，所以在遇到難題時(shí)，通常很難找到答案。而此時(shí)倘若將重難點(diǎn)通過多媒體制作生動(dòng)直觀的情境，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和想象，從而將難題簡單化，深化學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解。例如在《圓的認(rèn)識(shí)》一課上，教師可以先進(jìn)行提問：“大家仔細(xì)想一想在，在生活中，我們看到汽車、摩托車等交通工具的車輪是怎么樣的？”然后一步一步展示學(xué)生的回答，接著再問：“為什么是圓形呢？如果將車輪設(shè)置成方的，三角形狀的，是不是一樣能走呢？”再邀請學(xué)生拓展思維，進(jìn)行回答。然后教師通過多媒體分別展示給他們看，引導(dǎo)他們自己得出結(jié)論。在如此生動(dòng)的對比下，學(xué)生對圓自然就有了比較深刻的直觀印象。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)輔助工具，多媒體不僅更加靈活，而且更加方便。所以，特別是在空間與圖形的概念學(xué)習(xí)當(dāng)中，運(yùn)用多媒體有很明顯的優(yōu)勢。

四、助力教學(xué)質(zhì)量提升

之所以將多媒體稱為“互動(dòng)多媒體”，就是因?yàn)樗谛抡n標(biāo)下轉(zhuǎn)換課堂，引導(dǎo)課堂的一個(gè)翻轉(zhuǎn)。即讓學(xué)生更加主動(dòng)地去思考解決問題，發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，知識(shí)的講解是必須的，要讓學(xué)生真正利用到所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行舉一反三，練習(xí)也是必不可少的。在課堂上，學(xué)生一般只能通過書本上的題目來進(jìn)行練習(xí)，因?yàn)轭}目的數(shù)量和類型有限，所以很難達(dá)到鞏固知識(shí)的作用。多媒體靈活的作用不僅體現(xiàn)在可以豐富教學(xué)素材，也體現(xiàn)在引起學(xué)生注意力，還體現(xiàn)在練習(xí)題的展示上。即除了課堂上的練習(xí)題，教師還可以組織更豐富的練習(xí)題型展示在多媒體上，從而讓學(xué)生有更多的課堂練習(xí)可做，真正做到舉一反三，甚至拓展更寬闊的思維。

五、結(jié)語

互動(dòng)多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上有重要的作用，其多種應(yīng)用優(yōu)勢需要教師在課堂上多加利用，甚至要善于發(fā)現(xiàn)更多的好處，將其利用得更加飽滿，使課堂更加完美。