“生本教育”理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

◎王瑤

新課標(biāo)中指出，學(xué)生才是課堂的主體，在學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位，特別是表現(xiàn)在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而教師應(yīng)該擔(dān)任課堂的組織者、管理者，在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行思考，以學(xué)生為主體，將自己放在其次地位輔助學(xué)生，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過程中，教師更應(yīng)該注重對學(xué)生積極性的調(diào)動，踐行“以人為本”的理念，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)的效率。

一、樹立人本思想，踐行教學(xué)理念

新課標(biāo)中明確指出現(xiàn)代教學(xué)要樹立“以人為本”的理念，從現(xiàn)目前小學(xué)教育的實際情況來看，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)普及，并且發(fā)揮了有效的作用，但是一直以來都是以應(yīng)試教育為目標(biāo)理念，堅持“以師為本”的思想，這樣根深蒂固的思想很大程度上限制了課堂教學(xué)，導(dǎo)致了一直以來的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都是比較沉悶死板，一味地給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)思想或理論思想，而忽視了學(xué)生本身的發(fā)展。所以在新課標(biāo)的倡導(dǎo)下，不僅教師，包括學(xué)生也應(yīng)該樹立教學(xué)課堂上“以人為本”的思想，落實人本思想，在數(shù)學(xué)課堂上有意識地使學(xué)生成為課堂的主體，這樣不僅能夠?qū)⑷吮舅枷脎`行起來，堅持下去，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有更為深刻的認(rèn)識。

例如在教學(xué)數(shù)學(xué)中認(rèn)識物體這一教學(xué)內(nèi)容時，就可以選擇在課堂上使學(xué)生動起來的方法，先由學(xué)生通過閱讀書本，了解長方形、正方形以及圓柱體、球等物體，從基礎(chǔ)上了解這些物體的特征，然后由老師帶領(lǐng)學(xué)生動手，安排搭建物體活動，讓學(xué)生將自己看過的物體，自己喜歡的物體用材料搭建起來。這樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氣氛推到高潮，使學(xué)生能夠喜歡數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)他們在課堂上動手、動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體作用，教師以及學(xué)生從深層次樹立“以人為本”的教學(xué)理念。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣，組織教學(xué)活動

在數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂的有效作用，構(gòu)建精彩的數(shù)學(xué)課堂。所以，在素質(zhì)教育下，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該主動為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供一個良好的平臺，為學(xué)生求知創(chuàng)造條件，創(chuàng)造機會，使學(xué)生在課堂上能夠積極主動地交流、合作，分小組學(xué)習(xí)，一起探究，在學(xué)生一起的合作下互幫互助，互相學(xué)習(xí)。學(xué)生如果在課堂上掌握了更多的知識，就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來，可以構(gòu)建一個高效的學(xué)習(xí)課堂。

三、引導(dǎo)學(xué)生合作探究，突出學(xué)生主體地位

現(xiàn)如今，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要貫徹落實生本教育理念，充分意識到以學(xué)生為中心開展教學(xué)工作的重要性。因此，教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)成績，將學(xué)生劃分為不同層次的合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，調(diào)動全體學(xué)生主動參與到合作學(xué)習(xí)中，驅(qū)使學(xué)生主動相互合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力，加強學(xué)生間的互動和交流，促使合作小組成員積極合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并且，做到相互幫助、相互學(xué)習(xí)，不斷完善自我，既體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，又促進學(xué)生不斷進步，這樣有利于縮短學(xué)生之間的差距，使整體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提高，同時，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。例如：在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)加法和減法”時，教師便可設(shè)計多道分?jǐn)?shù)加減法題，要求學(xué)生相互合作共同求解出答案，激發(fā)學(xué)生主動合作，在合作中相互協(xié)商，認(rèn)真聽取對方的建議，快速計算出答案，從而提高學(xué)生合作能力和計算能力，以此說明在生本教育理念下，通過引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有利于促進學(xué)生共同進步。

四、為學(xué)生提供自主預(yù)習(xí)機會，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極落實生本教育理念，重視引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如：在學(xué)習(xí)“多邊形面積”時，在講解之前，教師應(yīng)為學(xué)生提供自主預(yù)習(xí)機會，促使學(xué)生發(fā)揮出積極性，積極預(yù)習(xí)新課，在預(yù)習(xí)中對新課內(nèi)容有初步的了解，并將不懂的地方圈劃出來，作為重點聽講的內(nèi)容，明確教學(xué)內(nèi)容的重點和難點。并且，逐漸養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)習(xí)慣，增強自主學(xué)習(xí)意識，也可以調(diào)動學(xué)生相互交流預(yù)習(xí)結(jié)果，相互溝通自主預(yù)習(xí)方法，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、互幫互助，推動學(xué)生不斷進步，不斷完善自主學(xué)習(xí)方法，更好地預(yù)習(xí)新課，從而了解多邊形的特點，快速學(xué)會運用面積公式，求解出多邊形的面積。時刻體現(xiàn)出生本教育理念，使學(xué)生有機會發(fā)揮出自身的主觀能動性，從而有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

五、運用多媒體播放教學(xué)視頻，吸引學(xué)生注意力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要有意識地落實生本教育理念，時刻以學(xué)生為本，相信和尊重學(xué)生，及鼓勵學(xué)生闡釋想法。為此，教師可以運用多媒體播放教學(xué)視頻，而后，結(jié)合視頻內(nèi)容提出問題，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動運用所掌握的知識解決問題，進而主動表述出答案。例如：在學(xué)習(xí)“長方體和正方體”時，教師便可借助多媒體設(shè)備設(shè)計教學(xué)視頻，播放生動形象的教學(xué)內(nèi)容，從而吸引學(xué)生注意力，等待學(xué)生觀看之后，提出多個問題，激發(fā)學(xué)生求知欲，驅(qū)使學(xué)生積極思考問題，主動探究新課內(nèi)容找出答案，既體現(xiàn)出生本教育理念，又調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)，還充分鍛煉了學(xué)生表述能力和解決問題的能力，便于學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，扎實掌握教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和理解能力。

綜上所述，在生本教育理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師要為學(xué)生提供充足的時間，自由討論和分析教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生積極表述自己的想法，使教學(xué)氛圍活躍起來，激發(fā)學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變主動學(xué)習(xí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。