初中語文教學中讀寫結合的運用探究

◎肖莉莉

初中語文教學，讀與寫的配合往往是至關重要的。在教師閱讀指導下，學生可以對作者寫作背景、思想情感深入了解，通過字、詞、句的描述，準確把握文章中心思想，高效地分析探究文章段落結構。同時，進一步提升學生閱讀分析能力，培養(yǎng)和拓展學生寫作水平。在寫作過程中，讓學生模仿優(yōu)秀文章段落進行創(chuàng)作。

一、初中語文教學現(xiàn)狀

首先，在素質(zhì)教育理念不斷推行下，雖然很多教師都在探索更新穎、有效的授課模式，但其在教學活動設計、組織中，通常都局限于對章節(jié)內(nèi)容的單一考慮，而未做到各知識間的融會貫通，更不要提寫作結合了，始終缺乏系統(tǒng)性的教學規(guī)劃。同時，在進行某文章學習中，教師也經(jīng)常會針對其中出現(xiàn)的寫作手法來組織學生開展針對性練習。這樣的教學、練習不僅難以激發(fā)學生參與興趣，也會在一定程度上制約學生創(chuàng)新思維、想象力的發(fā)展，也是語文教學有效性一直難以得到顯著提升的重要原因。

其次，在實際教學中，往往過于強調(diào)技巧學習，未對學生真實思想情感的有效表達做出充分考慮，沒有正確認識到讀寫課程存在著相輔相成的關系。教師會要求學生以自己提供的技巧來進行寫作，這樣容易導致學生難以做到充分的發(fā)揮創(chuàng)造，無法融入真實想法與生活，不利于提升學生學習能力。

二、讀寫結合在初中語文教學中的應用

1.閱讀教學中重視素材選擇 寫作素材通常都是在大量閱讀中積累的。就目前來看，初中生寫出的文章往往都缺乏生活氣息，這不僅會影響文章質(zhì)量，也會給學生語文學習帶來不利影響。對此，在實際教學中，教師應結合學生心理特點，營造生動的閱讀、寫作情境，讓學生對大自然的美景、人情風俗以及生活瑣事等方面有更深刻的體驗，對范文寫作技巧進行模仿，將自己的真實生活融入其中，在抒發(fā)內(nèi)心真實情感的同時，促進其寫作興趣的不斷增強，也以此來不斷增強文章感染力。

2.閱讀教學中加強寫作細節(jié)描寫指導 一直以來，細節(jié)都是文章的精髓、靈魂所在。對此，在寫作教學中，教師應積極引導學生關注細節(jié)描寫，并以此來增加文章感染力。對于初中寫作教學來講，應引導學生將細節(jié)重點放在人物描寫上，其中包括神態(tài)描寫、動作描寫以及心理描寫等諸多方面。在特定語言氛圍下，細節(jié)描寫發(fā)揮的作用也是各不相同，是作者抒發(fā)自身思想情感的重要手段。

3.引導學生在日常學習及生活過程中尋找寫作素材 寫作素材大多來源于學習及生活過程，教師在實施讀寫結合的過程中應引導學生將生活、學習及作文結合起來，對生活過程中的細微變化進行仔細觀察，在生活及閱讀過程中積累素材，培養(yǎng)學生觀察生活的習慣及能力，培養(yǎng)學生在生活中捕捉靈感的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。由于初中生生活閱歷的缺乏教師應指導學生在閱讀過程中積累素材，教師應引導學生深入閱讀教材，在閱讀過程中學會思考，在閱讀中形成自己的思想及觀點，為寫作素材的積累奠定較為堅實的基礎。教師可以在日常教學過程中布置相應的閱讀任務，每天布置學生在課后閱讀一到兩篇文學作品，培養(yǎng)學生好的閱讀習慣，引導學生在閱讀過程中學會積累有用的素材，學習較好的寫作方式及技巧，拓展學生的知識層面及閱讀面。

4.在語文教學過程中指導學生合理構思 對寫作材料進行剪裁屬于寫作教學過程中較為重要的部分，教師在教學過程中應圍繞中心將作文提綱列出，引導學生分析內(nèi)容的主次，指導學生如何正確處理主要內(nèi)容，寫好相應的開頭、結尾及過渡部分，將文章理成結構清晰自然、條理清楚的形式，指導學生們想寫描寫文章中心思想的素材，在寫作過程中注意主次分明，做到略中有詳，抓住機會烘托主題，使得文章結構及情節(jié)看上去較為完整及完善，通過課文結構的教學提高學生寫昨晚時謀篇布局的能力。

5.指導學生抓住重點及細節(jié)進行描寫 初中語文教師在進行閱讀教學過程中應指導學生在細節(jié)描寫過程中著重處理，教師應創(chuàng)新教學思路及教學方式，重視對學生寫作細節(jié)描寫的教學，引導學生把握閱讀材料中的人物動作、語言、神態(tài)及心理等方面，指導學生將寫作方式及細節(jié)描寫重點運用至日常寫作過程中去，讓學生在寫作中能突出重點，使得文章中的人物性格更加鮮明，人物形象更加豐滿，渲染更加深刻的社會主題。

三、結語

初中語文教學過程中實施讀寫結合的教學方式能一定程度上提高學生的寫作能力及閱讀能力，讓學生在日常學習及生活過程中積累寫作素材，學習好的寫作材料及技巧，充實學生的知識面及閱讀面，讓學生在閱讀中提升寫作能力，在寫作過程中運用閱讀過程中積累的素材，做到真正意義上的讀寫結合，提高初中語文教學的教學水平及教學效率，提高學生們的聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學生們的語文素養(yǎng)及綜合語文學習水平。