初中物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的研究

◎黃邵武

初中物理教學(xué)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中，出現(xiàn)非常明顯的變化，教師們不再使用灌輸性的教學(xué)方式，來(lái)讓學(xué)生們強(qiáng)行進(jìn)行物理理論知識(shí)的記憶，所以當(dāng)前初中生們對(duì)于物理學(xué)習(xí)的態(tài)度也在不斷的發(fā)生著變化，既然學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)漸漸提高，那么接下來(lái)的主要任務(wù)就是如何提高學(xué)生們的課堂教學(xué)質(zhì)量，所以在教學(xué)改革的背景下，創(chuàng)新教育的實(shí)施就成為必須要進(jìn)行的一項(xiàng)工作，初中物理課程在難度上還較為簡(jiǎn)單，雖然說(shuō)內(nèi)容較多，但是無(wú)外乎光、熱、電、力、聲這五項(xiàng)內(nèi)容，這也是學(xué)生們生活中最為常見(jiàn)的物理現(xiàn)象，所以說(shuō)想要進(jìn)行創(chuàng)新教育也并沒(méi)有過(guò)多的難度要求，只需要教師能夠充分的把握教學(xué)環(huán)節(jié)，滲透物理知識(shí)就可以達(dá)到創(chuàng)新教育的目的。

一、通過(guò)探究性教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行創(chuàng)新教育

教師如果想要進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的開(kāi)展，首先要做的就是改變學(xué)生們的教學(xué)現(xiàn)狀，物理教學(xué)在沒(méi)有新課程標(biāo)準(zhǔn)改革滲透以來(lái)，使用的都是灌輸性的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)興趣提升，雖然教師已經(jīng)進(jìn)行一定的改變，但是由于沒(méi)有更為高效的代替方式，所以教學(xué)中依然存在灌輸性教學(xué)的影子，教師如果想要改變這一基本現(xiàn)狀，首先要做的就是在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入到探究性教學(xué)的教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)探究教學(xué)的開(kāi)展，讓學(xué)生們?cè)谧灾魈骄恐蝎@得學(xué)習(xí)水平的提高，而不是強(qiáng)行灌輸物理理論知識(shí)，這種自主探索獲得知識(shí)的方式，也可以讓學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的記憶更加深刻［1］。

二、結(jié)合學(xué)生們的生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)

由于物理知識(shí)的特殊性質(zhì)，很多知識(shí)學(xué)生們都無(wú)法從字面意思上理解，需要教師的引導(dǎo)作為輔助，而教師在引導(dǎo)的過(guò)程中，則應(yīng)該注意到物理知識(shí)的另外一個(gè)性質(zhì)，那就是大部分的物理知識(shí)在實(shí)際生活中都非常的常見(jiàn)，所以教學(xué)過(guò)程中，如果能夠?qū)⑽锢碇R(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，就可以幫助學(xué)生們獲得更加明顯的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高，而且通過(guò)生活實(shí)際所開(kāi)展的教學(xué)，也可以引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生活中不同的物理現(xiàn)象，從而幫助學(xué)生們透過(guò)物理現(xiàn)象，抓住物理知識(shí)的根源部分，從而有效提升學(xué)生們的課堂物理知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以說(shuō)教師應(yīng)該更加高效的將生活元素融入到物理教學(xué)中，而通過(guò)實(shí)際生活和物理知識(shí)之間的聯(lián)系，也可以讓學(xué)生們通過(guò)物理知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題，從而提升學(xué)生們的物理實(shí)踐能力，讓學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)更加具有學(xué)習(xí)意義［2］。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，對(duì)于一些物理實(shí)驗(yàn)的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)對(duì)于課本知識(shí)的興趣，所以教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該給予物理實(shí)驗(yàn)充分的重視，而教師也可以將實(shí)際生活和物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合，從而讓學(xué)生們獲得更加明顯的學(xué)習(xí)效率提高，在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生們將生活中能見(jiàn)到的一些物理現(xiàn)象進(jìn)行放大，變成一個(gè)生活化的物理實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生們的物理視野得到拓展。學(xué)生們?cè)诮鉀Q一些問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)表現(xiàn)出非常明顯的積極性，教師應(yīng)該在這時(shí)候?qū)⒈M量多的解決問(wèn)題方法滲透給學(xué)生們，讓學(xué)生們的創(chuàng)新思維得到提升。教師也可以教給學(xué)生們一些生活中需要幾個(gè)簡(jiǎn)單工具就可以開(kāi)展的物理實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生們將這種物理實(shí)驗(yàn)延伸到實(shí)際生活中，打破教學(xué)時(shí)間和空間上的限制，促進(jìn)學(xué)生們的物理水平提高［3］。

三、多媒體教學(xué)方式的使用

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也在教育界開(kāi)始它的滲透，當(dāng)前的教學(xué)改革，已經(jīng)繞不開(kāi)信息技術(shù)的利用，所以物理教學(xué)，也可以利用多媒體教學(xué)方式的輔助，來(lái)有效提升自身的教學(xué)質(zhì)量，并且多媒體教學(xué)方式的使用，給初中物理教學(xué)帶來(lái)的改變非常全面，直接改變學(xué)生們的整個(gè)學(xué)習(xí)方式，作為一種全新的教學(xué)手段，可以非常全面的解決一些初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題。

初中物理教學(xué)作為一們理科性質(zhì)較強(qiáng)的科目，其中的很多知識(shí)都具有十分明顯的抽象性質(zhì)，學(xué)生們?cè)诶斫膺@部分知識(shí)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)浪費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間，并且由于課堂教學(xué)的限制，教師也沒(méi)有更好的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們理解這部分知識(shí)，但是通過(guò)多媒體技術(shù)的利用，就可以充分的解決這個(gè)問(wèn)題，多媒體教學(xué)能夠?qū)⒅R(shí)通過(guò)視頻、音頻等不同的形式展現(xiàn)在學(xué)生們面前，學(xué)生們?cè)谶@種更加強(qiáng)烈的感官刺激之下，可以直觀的感受知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)理解也就更加的簡(jiǎn)單，尤其是在一些學(xué)校的教學(xué)資源條件無(wú)法滿足實(shí)驗(yàn)需求的課程中，通過(guò)多媒體教學(xué)方式播放一段實(shí)驗(yàn)視頻，就可以讓學(xué)生們最大程度的感受到實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行分析，從而獲得物理知識(shí)水平的提高。比如，聲音教學(xué)中，聲波振動(dòng)和能量部分的知識(shí)，通過(guò)多媒體教學(xué)的動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)，就可以有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量［4］。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)初中物理教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育可以有效提升自身的物理綜合水平，而教師也可以利用創(chuàng)新教育的方式，減輕自身的教學(xué)壓力，給學(xué)生們帶來(lái)全新的課堂轉(zhuǎn)變，所以說(shuō)創(chuàng)新教育的教育意義十分重大。