高中信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策

◎鐘浩

社會(huì)對(duì)人才的需求不斷提升和豐富，信息技術(shù)的基本素養(yǎng)對(duì)當(dāng)代學(xué)生是必不可少的。這導(dǎo)致了信息技術(shù)課程或計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在高中課程中的出現(xiàn)。對(duì)于初中生來說，信息技術(shù)課程大多以實(shí)踐為基礎(chǔ)，而高中信息技術(shù)課程則需要改進(jìn)。針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，加強(qiáng)高中信息技術(shù)課程改革，正視信息技術(shù)課程發(fā)展中存在的問題。因此，本文以高中信息技術(shù)課程為載體，分析其現(xiàn)狀及存在的問題。

一、高中信息技術(shù)課程的發(fā)展現(xiàn)狀

新課程改革實(shí)施后，高中信息技術(shù)課程呈現(xiàn)出新的面貌。首先，課程的地位提高，我國應(yīng)試教育根深蒂固，一門課程的重要性往往取決于其位置在高考，高中信息技術(shù)課程，在09年之后，越來越受到重視，因?yàn)樗呀?jīng)是一個(gè)高考的考查科目，老師的思想開始轉(zhuǎn)變，投入必要的注意，學(xué)生也端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，期望在高考中取得好成績。其次，在原有的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更新了信息技術(shù)課程的內(nèi)容，增加了新的技能。由多媒體技術(shù)的應(yīng)用，其內(nèi)容主要包括研究Photoshop，F(xiàn)lash和其他應(yīng)用軟件，大部分學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣在這個(gè)新的內(nèi)容，讓學(xué)生自己做動(dòng)畫效果，合成各種各樣的圖像，當(dāng)學(xué)生完成他們的工作，將會(huì)得到很大的成就，并將快樂分享。例如，當(dāng)一個(gè)大型學(xué)校活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好，選擇合適的音樂，成為一個(gè)獨(dú)特的音樂節(jié)目，通過這次實(shí)踐，讓學(xué)生真正感受到信息技術(shù)是可行的，從而進(jìn)一步刺激學(xué)習(xí)的熱情最后，課程教學(xué)變得更加動(dòng)態(tài)、類變化之前，一個(gè)高中信息技術(shù)課程的內(nèi)容，課時(shí)，再加上老師片面追求成績而忽視了信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得課堂氣氛沉默，沒有樂趣。現(xiàn)在，信息技術(shù)課堂的概念得到了更新，內(nèi)容得到了豐富，課程教學(xué)過程更加自由，師生關(guān)系得到了改善，學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性也提高了。

二、高中信息技術(shù)課程的問題分析

1.課程目標(biāo)較為單一 學(xué)生的全面發(fā)展是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)當(dāng)代高中課程的基本要求。在高中信息技術(shù)課程中，應(yīng)逐步提高學(xué)生的相關(guān)知識(shí)、技術(shù)、情感和態(tài)度。這也是高中信息技術(shù)課程的目標(biāo)。然而，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)目標(biāo)總是過于單一。教師將以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容。從信息技術(shù)教材的內(nèi)容來看，也存在著明顯的不足。目前有十多門信息技術(shù)課程，但內(nèi)容非常相似。他們大多注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生人文素質(zhì)和情感態(tài)度的培養(yǎng)。

2.課程內(nèi)容重復(fù)性大 從目前的情況來看，我國中小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)課程。學(xué)生們?cè)谥行W(xué)都學(xué)過信息技術(shù)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的無縫銜接和過渡，各個(gè)階段的信息技術(shù)課程都是從零開始，這使得高中信息技術(shù)課程在中學(xué)和小學(xué)的內(nèi)容中重復(fù)出現(xiàn)。Windows系統(tǒng)的基本操作、word、Excel等辦公軟件的應(yīng)用、電子郵件等是高中信息技術(shù)課程使用方法的主要內(nèi)容。然而，學(xué)生們已經(jīng)在初中或小學(xué)學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容，并在高中學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程，學(xué)生的興趣會(huì)減少，不會(huì)愿意致力于學(xué)習(xí)。浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，同時(shí)也浪費(fèi)教學(xué)資源，課程實(shí)踐統(tǒng)一，一方面，當(dāng)前教材不是在信息技術(shù)教學(xué)方法和考試標(biāo)準(zhǔn)提供建議，教師都是自己摸索，進(jìn)步是緩慢的，和改變方法并不是新的，按照原來的教學(xué)模式給學(xué)生講座。另一方面，一些教師過于開放，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，沒有任何指導(dǎo)，這增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。結(jié)果，教室變成了網(wǎng)吧，學(xué)生們什么也學(xué)不到。

三、高中信息技術(shù)課堂的改革措施

首先要提高信息技術(shù)課程的價(jià)值：信息技術(shù)課程是以計(jì)算機(jī)課程為基礎(chǔ)的。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程注重對(duì)客觀操作的描述，與人們的實(shí)際生活沒有密切的關(guān)系。這樣，他們就違背了信息技術(shù)課程的理念。因此，我們要特別重視信息技術(shù)的情感理念和價(jià)值觀，結(jié)合具體的生活，實(shí)現(xiàn)經(jīng)營目標(biāo)的多樣化。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意將情境變換的表達(dá)融入到技術(shù)操作中，更好地引導(dǎo)學(xué)生在自己的經(jīng)驗(yàn)中理解信息技術(shù)的意義。第二，進(jìn)一步豐富的內(nèi)容信息技術(shù)教學(xué)中，從文化的角度來看，信息技術(shù)課程的主流文化和精英文化的社區(qū)，但它也有邊緣文化和草根文化、學(xué)生和教師的特點(diǎn)可以交換信息和交流溝通，通過開放微博的方式，相互關(guān)心，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的了解和互動(dòng)。教室越落后，就越安靜。在課堂上，教師應(yīng)注意教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過生動(dòng)活潑的活動(dòng)達(dá)到教學(xué)效果。最后，教師需要激活信息技術(shù)課程的實(shí)施形式。信息技術(shù)課程非常符合邏輯。在實(shí)際過程中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生參與到實(shí)際的制造過程中，體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)帶來的進(jìn)步與樂趣。信息技術(shù)課程附屬于具體活動(dòng)，所以我們要特別注意實(shí)踐。對(duì)于課程實(shí)施的策略，教師應(yīng)該整理出不同的觀點(diǎn)，并考察其可行性。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)開發(fā)、授課方式和課程討論方式，在實(shí)踐中實(shí)施教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)束語

綜上所述，越來越多的信息科學(xué)技術(shù)成果逐漸應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域。加強(qiáng)信息技術(shù)教育已成為社會(huì)和學(xué)生對(duì)當(dāng)代教育教學(xué)活動(dòng)的共同期待。近年來，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大趨勢(shì)下，我國高中信息技術(shù)課程取得了長足的發(fā)展，取得了可喜的成績。然而，在教學(xué)過程中仍存在一些問題，阻礙了高中信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，需要教師的不斷努力和學(xué)生的不斷探索，創(chuàng)造出一條切實(shí)可行的信息技術(shù)課程完善路徑。