淺談略讀和瀏覽的具體閱讀方法

◎楊樹林

當(dāng)今社會是信息大爆炸的時代，如何快速地在這樣的壞境中獲取對自己有用的信息，這就需要我們每個人掌握略讀和瀏覽這兩種閱讀方法。略讀和瀏覽的閱讀方法，是過去語文大綱中相對忽視的方面，但這恰恰是在現(xiàn)代信息社會的閱讀環(huán)境和閱讀需求中，提高公民閱讀能力的迫切需要。在這個背景下，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》從第二學(xué)段開始，提出了這方面的目標(biāo)要求。其中第四學(xué)段的目標(biāo)是這樣表述的：“能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍?！?/p>

“略讀”是粗知文本大意，即諸葛亮的“觀其大略”，而“瀏覽是約略地看、泛觀，孫權(quán)勸呂蒙讀書的“但當(dāng)涉獵”、陶淵明的“不求甚解”用的就是這種方法，古人用自己的實踐給了我們示范。在現(xiàn)代文閱讀中，這兩種讀書方法往往是結(jié)合使用的，并不能它們截然分開。閱讀報刊和網(wǎng)絡(luò)信息時，往往更多采用瀏覽的方法。部編版語文教材七年級下冊第六單元的單元重點就是“學(xué)習(xí)瀏覽”，課本選了三篇課文來實施這一目標(biāo)。作為教師，我們應(yīng)該通過教材教給學(xué)生什么具體方法呢？

一、一目數(shù)行地掃視文段，迅速提取字里行間的主要信息

這種瀏覽的方法主要是針對課文篇幅比較長，初次閱讀時把握文章重要信息及主要內(nèi)容時的一種方法。如《偉大的悲劇》這篇課文，全文大約4000字，我首先要求學(xué)生花8分鐘左右的時間閱讀，閱讀前我先教給掃視的瀏覽方法，然后提出明確的要求：瀏覽時，做到心無旁騖、聚精會神，隨手畫出文章里的時間、地點、主要人物等重要信息；特別留意每段的首句，把握課文的主要內(nèi)容，知道事件的經(jīng)過、結(jié)果；能說出自己閱讀后的第一感受。一遍瀏覽下來，學(xué)生基本上能夠準(zhǔn)確說出事件發(fā)生的時間、地點、文中涉及的人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。學(xué)生在第三學(xué)段經(jīng)過了閱讀能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在明確方法后加以實踐運用，達到了事半功倍的效果。

二、跳讀，篩選自己需要的文中重要信息

跳讀這種瀏覽方法是在第一遍掃視把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從文中篩選自己需要的重要信息的一種方法。這種瀏覽方法的要求和重點不同，學(xué)生要關(guān)注的是文中的重點段落和關(guān)鍵語句，從重點段落和關(guān)鍵語句中去獲取自己需要的信息。仍以《偉大的悲劇》為例。在學(xué)生梳理完文章的事件及主要內(nèi)容后，我給學(xué)生提出了下列問題，讓學(xué)生用跳讀的方法解決：1、斯科特一行的五位探險隊員各自用怎樣的不同方式悲壯地結(jié)束了自己的生命？2、作者說斯科特的南極探險是“偉大的悲劇”。請根據(jù)你的理解談一談：“悲”在何處？“偉大”又指什么？3、斯科特和他的探險隊員們表現(xiàn)出怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在哪些地方？這幾個問題，都需要學(xué)生跳讀課文，找到文中的重要段落和關(guān)鍵語句來解決，從而讓學(xué)生真正掌握這種瀏覽方法。

三、抓住小標(biāo)題進行有效整合

小標(biāo)題，便于將眾多的材料分門別類地組織，從多個方面或多個角度來展示材料、表達主題，使行文條理清楚。使用小標(biāo)題的文章，篇幅一般就比較長，瀏覽閱讀時，可以抓住小標(biāo)題進行有效整合，獲取自己需要的信息。我在教學(xué)楊利偉的《太空一日》時，在學(xué)生讀課文之前，就教給整合小標(biāo)題的瀏覽方法并提出了明確的要求：這篇課文展現(xiàn)了航天員楊利偉首次太空飛行的一些經(jīng)歷?？焖贋g覽課文，注意借助各部分的小標(biāo)題把握課文主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點。學(xué)生按照老師教給他們的方法，快速地完成了信息的整合，概括出了文章的主要內(nèi)容。學(xué)生也真正掌握了“抓住小標(biāo)題進行有效整合”這一瀏覽方法，再從課內(nèi)延伸到課外，是掌握的方法得以鞏固，實現(xiàn)一課一得的目標(biāo)。

四、找到線索，理清文章的結(jié)構(gòu)，把握文章主要內(nèi)容

文章的線索貫穿全文，使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。線索分為明線和暗線，如果一篇文章設(shè)置了線索，只有抓住文章的線索，才能快速地疏理文章結(jié)構(gòu)，把握文章的主要內(nèi)容?！白プ【€索，理清文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的主要內(nèi)容”這也是瀏覽的一種有效方法。我在教學(xué)劉慈欣的《帶上她的眼睛》這篇課文時，就要求學(xué)生用前面教過的掃視的瀏覽方法，快速地找到本文明顯和暗線，理清文章的結(jié)構(gòu)，概括出每部分的主要內(nèi)容，從而把握整篇文章的內(nèi)容。

五、根據(jù)標(biāo)題提出問題，帶著問題瀏覽課文，有側(cè)重地篩選信息

春秋時代的大教育家孔子提倡“疑思問”，大致意思時有懷疑的地方經(jīng)過思考后提出問題。著名教育家陶行知先生曾說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問。”著名科學(xué)家愛因斯坦甚至認為，“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！笨吹轿恼聵?biāo)題，學(xué)生往往會有自己的疑問，根據(jù)疑問提出問題，然后帶著問題瀏覽課文，有助于我們快速找到自己需要的信息。仍以《帶上她的眼睛》一文為例，學(xué)生看到這個標(biāo)題后，我讓學(xué)生提出想問的問題，歸納起來有這樣幾個：1、別人的眼睛怎么能帶走呢？2、她怎么了，為什么要讓別人帶著她的眼睛？3、是誰帶上她的眼睛的？4、帶上她的眼睛去了哪些地方，又看到了什么？學(xué)生帶著這些問題閱讀課文，問題解決后，文章重要信息及主要內(nèi)容也就把握住了。

瀏覽的方法遠不止這里列舉的這幾種，不同的文章可以用到不同的瀏覽方法，很多時候需要將幾種方法合起來使用。但要讓學(xué)生真正掌握這些瀏覽的方法，光靠課堂是不夠的，需要學(xué)生在課外閱讀時經(jīng)常合理地運用，才能達到熟練的程度。當(dāng)學(xué)生不斷擴大自己閱讀材料的范圍時，說明他已經(jīng)掌握略讀和瀏覽的方法了。