淺談初中道德與法治的教學(xué)策略

◎張國財

前言：學(xué)習(xí)道德與法治這門課程的目的是讓學(xué)生能夠明確作為一名中國公民享有的義務(wù)和權(quán)力，熟悉一些基本的而法律法規(guī)，培養(yǎng)良好的道德意識和法律意識，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，能夠用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益，踐行道德規(guī)范，做一個有道德、懂法律的青年人。隨著時代的進(jìn)步、國家建設(shè)法治社會的要求和素質(zhì)教育改革的深入，法治與道德這門課程在初中教育中的地位日益提高，教學(xué)方法不斷改進(jìn)，并取得了一些教學(xué)成果，但是與傳統(tǒng)的學(xué)科相比依舊有些薄弱。本文將結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)歷，研究相關(guān)的教學(xué)成果，來探究初中道德與法治教學(xué)的一些方法。

一、將教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

實(shí)用主義代表人物杜威曾經(jīng)說過“教育即生活”、“教育即生長”，教育與生活的距離應(yīng)該是比較近，教育應(yīng)該走進(jìn)生活。在中學(xué)階段，雖然初中生的思維特點(diǎn)與小學(xué)生的思維特點(diǎn)有很大的不同，但是好奇心和耐心偏差依舊在初中生身上可以找到。道德與法治這門課在總體上也是偏文科的，所以在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時，學(xué)生很容易注意力不集中，對這門課表現(xiàn)得很沒興趣。

因此在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很多的方法，但是筆者覺得生活化教學(xué)方法是一個不錯的選擇。將生活與教學(xué)相結(jié)合，可以將教材上的知識點(diǎn)與學(xué)生的生活經(jīng)歷產(chǎn)生共鳴，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握；同時將課堂上的知識運(yùn)用于生活實(shí)踐，活學(xué)活用，學(xué)生就能獲得學(xué)習(xí)的成就感，為了維持這種成就感就會使得學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。舉個例子，在學(xué)習(xí)第一課“我是中學(xué)生啦”，這本來就是與初中生的生活實(shí)際相結(jié)合的，在講授時可以將講臺交給他們，讓學(xué)生談?wù)勛约撼蔀槌踔猩母惺埽碌沫h(huán)境帶給學(xué)生們怎么樣的體驗，成為初中生后，有哪些是變了的，哪些是沒變的等等。進(jìn)而教師進(jìn)行總結(jié)，給他們適應(yīng)新生活的指導(dǎo)，這樣學(xué)生與教師的距離能夠拉近，同時教師也能夠?qū)W(xué)生有大概的了解。簡單來說，初中教師應(yīng)該將道德與法治教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、改變落后過時的教育觀念，與時俱進(jìn)

在現(xiàn)階段，中國教育水平與西方發(fā)達(dá)國家的教育水平存在很大的差距，導(dǎo)致這種差距的原因有很多，例如薪資、社會地位、國家的教育經(jīng)費(fèi)投入、國家政策、教師的思想觀念等等。就初中的道德與法治課程來說，教師隊伍建設(shè)是比較落后的，在一些偏遠(yuǎn)、貧窮的小鄉(xiāng)村，初中的法治與道德這門課沒有專門的老師而是由其他課的老師擔(dān)任。同時，城鎮(zhèn)初中學(xué)校的法治與道德課程雖然有專門的教師上課，但是在中考的時候因為法治與道德的分?jǐn)?shù)沒有語文、數(shù)學(xué)、英語高，也沒有得到教師和學(xué)生的重視。從深層次的原因來說，道德與法治課程雖然隨著時代發(fā)展而受到重視，但是人們卻沒有從心里接受道德與法治的重要性，這就是觀念上存在的偏差導(dǎo)致的教育效果的不盡人意。

教師要改變自己的教育觀念，多參加和組織關(guān)于道德與法治的教學(xué)活動，只有從心底里接受道德與法治這門課是有用的并且從中能夠獲得好處，道德與法治教育的現(xiàn)狀才會有所改變。當(dāng)教師從心底里接受正確的教育意識，并即將意識通過教學(xué)實(shí)踐展示在學(xué)生面前，學(xué)生在老師的帶動下，對道德與法治自然會有所重視并且找到學(xué)習(xí)的樂趣?，F(xiàn)代教師要不斷更新教育觀念，與時俱進(jìn)，做學(xué)生成長的引路人、指導(dǎo)者。

三、提高教師自身素質(zhì)，身體力行

教師不僅要給學(xué)生教授科學(xué)文化知識，更重要的是教會學(xué)生怎么樣做人，而且在素質(zhì)教育要求下，學(xué)校要培養(yǎng)的是德智體美全面發(fā)展的人才，其中德育的要求受到更高的重視，因此進(jìn)行道德與法治教學(xué)，教師自身的道德與法治標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該更高。為了勝任這門課程的教學(xué)，教師必須嚴(yán)格要求自己，努力提高自身素質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念；同時，教師要時刻謹(jǐn)記“德高為師，身正為范”，發(fā)揮自己的示范作用，踐行良好的道德品質(zhì)要求。在道德與法治教學(xué)過程，教師要把中國社會主義核心價值觀貫徹于課堂教學(xué)，同時在課余時間與學(xué)生一起閱讀道德與法治的書，與學(xué)生一起成長進(jìn)步，教學(xué)相長。

道德作為一種內(nèi)在的約束，是國民素質(zhì)高低的重要指標(biāo)；法律作為道德的底線，具有強(qiáng)制性，給人以威懾力，因此良好的道德品質(zhì)與法律意識都重要。道德與法治是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的課程，對于建設(shè)法治中國和培養(yǎng)高素質(zhì)的中國公民具有重要作用，教育者必須加以重視并為教學(xué)改進(jìn)而不斷努力。