淺析數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

◎汪雪娟

小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)和心理活動(dòng)特點(diǎn)，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意不易持久。因此學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，注意力很容易分散。尤其是低年級(jí)學(xué)生，自我約束能力差，注意力不能持久集中，有時(shí)還要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。所以在教學(xué)中間，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一些有趣的游戲活動(dòng)，這樣不僅能集中學(xué)生的注意力，而且能吸引學(xué)生興趣。從而提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。那么如何使游戲更好的有助于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，下面淺析一下自己的個(gè)人觀點(diǎn)：

一、游戲要有趣味性

在教育游戲設(shè)計(jì)時(shí)，必須要考慮到游戲的趣味性，如果游戲缺乏趣味性，學(xué)生不感興趣就有可能會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的心態(tài)，這對(duì)課堂教學(xué)有著消極的影響。同時(shí)，教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)，必須兼具教育功能，讓學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)相關(guān)的概念以及知識(shí)點(diǎn)，用這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式來(lái)引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)技能，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.例如，在教學(xué)“3的倍數(shù)的特征”時(shí)，老師先隨便寫出一個(gè)數(shù)“324”，問學(xué)生這個(gè)數(shù)能不能被“3”整除，學(xué)生經(jīng)過計(jì)算后回答：“能！”接著老師讓每個(gè)學(xué)生自己隨便寫一個(gè)多位數(shù)，先計(jì)算一下自己寫的這個(gè)數(shù)能不能被3整除，然后來(lái)考考老師，看看老師不用計(jì)算，能不能迅速判斷出你們寫的這些數(shù)能否被3整除。這時(shí)，教室里氣氛十分活躍，同學(xué)們好像都想來(lái)難住老師，紛紛開始寫數(shù)、計(jì)算。老師對(duì)學(xué)生所報(bào)的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地判斷出能否被3整除，這時(shí)學(xué)生們感到十分驚奇。接著，老師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計(jì)算，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個(gè)數(shù)能否被3整除嗎？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)搖搖頭，似乎都被難住了，都想知道其中的奧妙。此時(shí)，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。教師及時(shí)抓住學(xué)生的這點(diǎn)求知欲望，開始本節(jié)課的新授。趣味性的游戲使學(xué)生不單單獲得豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還享受了收獲的快樂，最終大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、游戲要有針對(duì)性

游戲的針對(duì)性在教學(xué)中非常重要，教師不能為了激發(fā)學(xué)生興趣而片面的追求游戲的趣味性，選擇跟教學(xué)任務(wù)不一致的概念性知識(shí)點(diǎn)或者將和教學(xué)任務(wù)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系不大的概念融入到游戲中來(lái)，這樣不僅不能夠有效的幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟和掌握知識(shí)點(diǎn)，還可能產(chǎn)生負(fù)面影響，使學(xué)生對(duì)這門功課失去興趣。針對(duì)性的游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還能培養(yǎng)孩子的思維能力，新課改以來(lái)更加注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在孩子參與游戲的過程中，更多時(shí)候需要他們獨(dú)立思考，動(dòng)手操作。例如：在教學(xué)“鴿巢問題”時(shí)，針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)“搶鴿子”游戲，在課前準(zhǔn)備好鴿子的卡片，給同桌兩人發(fā)了三張鴿子的卡片，要求同學(xué)們自己把雙手舉起來(lái)，當(dāng)我喊一二三開始時(shí)，快速的把自己的雙手放在鴿子卡片上面，不許有空手，學(xué)生參與的積極性很高。這時(shí)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)，自己無(wú)論怎么放雙手，總有兩只手在同一個(gè)卡片上，從而在游戲中通過教師的引導(dǎo)學(xué)生自己引出課題，師生共同探討本節(jié)課“鴿巢問題”的奧秘。因此，針對(duì)性的游戲能極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、游戲要有“度”性

在設(shè)計(jì)教育游戲的時(shí)候，教師要考慮到學(xué)生年齡的特點(diǎn)，難度上必須要保持適中，不能讓游戲喧賓奪主。設(shè)計(jì)過于困難，學(xué)生要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)思考，這樣占用的時(shí)間就多了，教學(xué)任務(wù)就有可能不能完成；設(shè)計(jì)也不能過于簡(jiǎn)單，就會(huì)大大降低學(xué)生參與的積極性，就起不到教育教學(xué)的效果。教學(xué)游戲“度”的準(zhǔn)確把握不但能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，而且能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。書本上的很多內(nèi)容是有限的，但是在教師精心設(shè)計(jì)的一些游戲環(huán)節(jié)中卻可能會(huì)涉及到一些課外知識(shí)，這對(duì)于拓寬學(xué)生的視野和豐富學(xué)生的知識(shí)都有著很大的幫助。

四、游戲要有紀(jì)律性

常言道，“沒有規(guī)矩，不成方圓”在游戲教學(xué)中，游戲過程必須要有嚴(yán)格的紀(jì)律性，不能無(wú)目的的散步。如果課堂游戲組織無(wú)力，學(xué)生活動(dòng)的秩序較差，就會(huì)收效甚微。在做游戲的過程中，教師要講清楚游戲的規(guī)則，還要跟學(xué)生約定好課堂紀(jì)律，避免在游戲過程中一些學(xué)生過于激動(dòng)或者其想表現(xiàn)自己等因素造成課堂秩序混亂和語(yǔ)言上的沖突，針對(duì)這種情況，教師可以利用游戲規(guī)則和獎(jiǎng)罰機(jī)制有效地控制課堂紀(jì)律。同時(shí)，根據(jù)課程的難易程度在設(shè)計(jì)游戲的過程中，確定好是學(xué)生單個(gè)人來(lái)進(jìn)行游戲還是以小組的形式來(lái)進(jìn)行游戲。

總之，教學(xué)活動(dòng)中的教育游戲作為一種先進(jìn)的、新穎的、有趣的教學(xué)方法被應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可豐富教學(xué)、提高學(xué)生參與度。寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。巧妙設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)不僅有利于學(xué)生智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，而且能激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，樹立合作意識(shí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)深度探究教育游戲在課堂教學(xué)中的價(jià)值及應(yīng)用技巧，并積極將其貫穿到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以促進(jìn)課堂教學(xué)成效顯著提升，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)。