淺談現(xiàn)代信息技術在初中物理教學中的應用

◎賴文輝

計算機使用便捷、資源數(shù)量龐大，表現(xiàn)力豐富，在教學中能夠活躍教學課堂，提高學生的學習興趣，現(xiàn)已成為教育事業(yè)發(fā)展的重要依據(jù)，信息技術能夠實現(xiàn)各學科知識的相互滲透，為教育事業(yè)的改革提供強大的助力，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適合當前的教育要求，需要在信息技術的基礎上實現(xiàn)改革創(chuàng)新。為了更好的實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的提升，信息技術的應用成為了必不可少的重要因素，在此基礎上，我們要以課堂教學設計為開始，優(yōu)化教學方案，提高教學效率。

一、運用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設教學情境

物理教學的開展，首先教師要將重要的物理概念、規(guī)律進行整理，并結合相關資源制定教學策略，教材內(nèi)容大多是抽象的物理概念、規(guī)律和結論，初中生正處在情緒波動時期，缺乏足夠的耐心和信心，一旦面對不能理解的問題，就很容易產(chǎn)生厭學心理。因此，教師要根據(jù)教學改革的內(nèi)容來進行教學情境的創(chuàng)設，結合學生的實際生活中的物理現(xiàn)象，提出教學問題，做好教學引導，幫助學生掌握生活中一些物理現(xiàn)象中所蘊含的物理知識。了解物理相關的概念、規(guī)律。物理知識來源于生活，要通過教學情境的創(chuàng)建來讓學生明確物理現(xiàn)象的形成規(guī)律和過程，充分掌握科學的教學方法。現(xiàn)代信息技術經(jīng)過多年的發(fā)展，現(xiàn)已成為集視頻、圖像、音頻于一體的綜合性、多樣化教學手法，在物理教學過程中熟練的運用這些優(yōu)勢，能夠實現(xiàn)信息技術功能的最優(yōu)化，創(chuàng)設良好的教學氛圍。

教學設計《摩擦力》，通過生活中常見的推箱子、滑行等等視頻播放，來引出學生對物理想象的思考，讓學生自己提出問題，教師再引導學生解決問題，學生通過討論來實現(xiàn)教學目標，輕松導入教學內(nèi)容，潛移默化的提高學生地學習情趣，得到良好的課堂教學成果。

二、運用現(xiàn)代信息技術輔助課堂演示實驗

物理是一門實驗性很強的學科，很多物理概念都是通過實驗得到的物理現(xiàn)象總結出來的，物理現(xiàn)象在生活中也是多種多樣，想要全面提高學生的物理水平，首先要讓學生明確物理實驗的重要性，通過觀察課堂實驗現(xiàn)象來加深對物理知識的認識，直觀的通過物理實驗來對物理公式進行剖析。實驗內(nèi)容的設計要堅持以學生為主體，創(chuàng)建出豐富多彩的教學課堂，讓學生在牢記實驗步驟的同時，通過小組討論產(chǎn)生物理現(xiàn)象的原因，充分提高學生的動手能力、創(chuàng)新能力和知識運用能力，從普通的物理知識教學中突破試驗設備和實驗環(huán)境的限制。實驗效果存在著不穩(wěn)定性，很容易出現(xiàn)與想象不符的情況，一些實現(xiàn)現(xiàn)象還存在危險性，通過多媒體技術的視頻功能來播放實驗，能夠讓不可能完成的實現(xiàn)想象呈現(xiàn)出來，如：紙杯燒水實驗，當教師告訴學生用紙杯可以將水燒沸時，大多數(shù)學生都持懷疑和不可思議的態(tài)度，這個現(xiàn)象顯然與學生的生活經(jīng)驗相違背，于是，通過多媒體進行實驗過程的演示讓學生進行觀察，比起教師的強行灌輸，實驗本身的吸引力更能有效保證課外實驗的有效性。

三、運用現(xiàn)代信息技術實現(xiàn)物理實驗

在中學物理的學習過程中有很多物理現(xiàn)象和物理實驗能夠為學生理解物理教材中的知識提供助力，大多數(shù)的物理過程比較抽象，需要借助教師的引導來充分認識到這些物理現(xiàn)象形成的原因，信息技術的應用能夠將抽象的物理知識形象化，并以此來彌補物理實驗的不足。如：“電磁感應”教學中，通過實驗過程的觀察來培養(yǎng)學生的探究能力，通過推導閉合電路，部分導線切割磁感線時的感應電動勢公式E＝BLv，掌握運用理論知識探究問題的方法，知道感應電動勢，及決定感應電動勢大小的因素并能將學習到的物理知識進行實際應用。教師提出問題：在實驗中，電流表指針偏轉原因是什么？電流表指針偏轉程度跟感應電動勢的大小有什么關系？在實驗中，快速和慢速效果有什么相同和不同？教師引導學生分析實驗，（課件展示）電動勢的大小與磁通量的變化快慢有關，磁通量的變化越快電動勢越大。磁通量的變化率越大，電動勢越大。學生在解答問題的過程中很難獨自建立物理圖景，即使教師生動、形象的語言進行描述，教學效果也不理想，只能死記結論。信息技術可以通過大量的圖片，影視資料，視頻演示等教學手段，將抽象難以理解的實驗現(xiàn)象形象化，充分調(diào)動學生的積極性，為物理實驗能夠順利進行提供有利條件，從而大大提高教學效率。

總結：隨著社會的發(fā)展和科技的進步，現(xiàn)代信息技術開始在各個領域發(fā)光發(fā)熱，教育信息化成為了教育發(fā)展的必經(jīng)之路的，現(xiàn)代信息技術彌補了傳統(tǒng)教學方式中教學手段的局限性，不再依靠單一的教學模式來進行教學課堂的設計，逐漸實現(xiàn)教學的多元化發(fā)展，從根本上提高了學生的學習興趣，讓學生有一個良好的物理水平。課堂教學質(zhì)量的提升讓教學效率得到了顯著提高，信息技術的運用需要做好媒體資源的選擇和整理，制定出合理的教學內(nèi)容，讓學生自主進行知識的獲取和探索。

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