現(xiàn)代化信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用

◎陳茹

從本質(zhì)上講，運用信息技術(shù)的目的是實現(xiàn)教學(xué)教育效果的最優(yōu)化，信息技術(shù)只是一種教學(xué)手段和技術(shù)工具，而不應(yīng)成為目的和結(jié)果。因此，借助信息技術(shù)手段輔助幼兒課堂教學(xué)活動時，應(yīng)著重強調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的教學(xué)任務(wù)，講究應(yīng)用的實效性和必要性?？偟膩碚f，只有在一般教學(xué)手段難以完成教學(xué)目標(biāo)的情況下，才會有選擇性地運用信息技術(shù)，這樣的運用才會體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢和價值。

一、提高幼兒學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域所表現(xiàn)出來的優(yōu)越性，可以帶給幼兒一種自由化的活動空間。基于信息技術(shù)的情境教學(xué)法的應(yīng)用，可以讓幼兒借助一種輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境展示自己的探究欲望。一些學(xué)習(xí)性游戲的應(yīng)用，可以讓幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到一定程度的提升。在幼兒園的藝術(shù)教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)的界面交互功能，對傳統(tǒng)教學(xué)中的錄音和錄像的弊端進行解決。因而，教師可以在對課堂教學(xué)過程優(yōu)化的基礎(chǔ)上，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。以藝術(shù)教學(xué)中各種各樣的表情內(nèi)容為例，教師在教學(xué)活動中借助信息技術(shù)展示喜怒哀樂等表情圖片，充分調(diào)動幼兒的好奇心，再結(jié)合多媒體課件對圖片內(nèi)容進行講解以后，教師可以讓幼兒對自己所喜歡的表情進行描述。課堂教學(xué)與信息技術(shù)之間的整合，可以為幼兒提供一種生動化的課堂氛圍。

二、優(yōu)化教學(xué)情境

對于幼兒來說，幼兒園的教育可能會對其今后的人生起到?jīng)Q定性的引導(dǎo)作用，也就是說這一階段的動手能力、動腦能力以及動口能力的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)都是為今后的人生發(fā)展做鋪墊，若這一階段有所缺失是未來很長時間內(nèi)無法挽回或者重塑的，這是當(dāng)前幼兒教育理論的共識，也就是說幼兒階段的教育是會影響整體人格乃至整個人生的。幼兒園教育中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，可以在滿足當(dāng)前幼兒教育理論的基礎(chǔ)上有效挖掘幼兒潛在的能力。多媒體信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用是以幼兒特征、思維特性以及年齡階段等特點為中心，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動性為目標(biāo)，以符合幼兒學(xué)習(xí)興趣為主線構(gòu)建的現(xiàn)代化情景教學(xué)模式，其目的是保證幼兒園教學(xué)的效率及幼兒階段綜合能力提升。教師利用多媒體信息技術(shù)可以為幼兒提供或構(gòu)建生動的教學(xué)情境，將靜態(tài)的知識結(jié)構(gòu)動態(tài)化、將枯燥的知識內(nèi)容趣味化、將復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)簡單化、將抽象的知識理論形象化，以此為教學(xué)目標(biāo)為幼兒提供輕松、自主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒在情感上產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興起使其積極主動投入到學(xué)習(xí)活動中。

三、為幼兒自主學(xué)習(xí)提供更多資源

幼兒的學(xué)習(xí)就是幼兒通過自己特有的方式與周圍環(huán)境互動的過程，是幼兒主動地探索周圍社會環(huán)境、自然環(huán)境和物質(zhì)世界的過程。幼兒期的孩子具有十分旺盛的求知欲，他們對這個世界充滿了好奇和向往，渴望通過自己的發(fā)現(xiàn)去認識周圍的一切。但由于受年齡特點的限制和自身能力水平的制約，他們無法通過自身的努力汲取更多的知識與技能。而信息技術(shù)能發(fā)揮迅速捕獲信息的優(yōu)勢，非常方便、快捷地以多媒體和網(wǎng)絡(luò)的方式呈現(xiàn)教育教學(xué)資源，把多元化、色彩豐富的生活再現(xiàn)于課堂。如幼兒提問：紅綠燈有沒有方形的？幼兒在教師的協(xié)助下迅速利用課件展示使交通信號燈再現(xiàn)，進行觀察對比，以實現(xiàn)自己想得到的效果。幼兒通過觀察、討論、口頭語言和肢體語言的表達，實現(xiàn)生活中的交互，幫助幼兒探究學(xué)習(xí)。不難看出，信息技術(shù)的運用，可以有效地滲透在幼兒園的一日活動中，為幼兒自主學(xué)習(xí)提供了更多的資源。

四、共筑家園教育

對于幼兒的教育，幼兒園不僅起到了重要的作用，家庭所起到的作用也不能夠忽視。所以家長與幼兒園也要及時進行溝通與合作，這樣才能夠給幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而盡辦一些各種教學(xué)活動，從而培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展，只有在家庭與幼兒園的共同努力下，才能促進幼兒的全方面發(fā)展，建立健全其心智以及智力。幼兒園可以專門建立一些網(wǎng)站，設(shè)立比較有特色的主題頁面，可以將幼兒的日常學(xué)習(xí)狀況公布在網(wǎng)站中，這樣也能夠促進家長及時了解自己的孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，能夠及時地了解孩子的成長。同時在網(wǎng)站中也可以設(shè)置一些留言，溝通等平臺，這樣也能夠促進教師與家長進行良好的溝通，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的問題，具有針對性的采取措施，為幼兒的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。

五、培養(yǎng)幼兒的想象力

計算機技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用，也可以為幼兒想象力的培養(yǎng)提供一定的幫助。在幼兒教學(xué)領(lǐng)域，教師需要發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用。以幼兒音樂教學(xué)為例，教師通常會選擇一些符合幼兒心理的主題作為課堂教學(xué)活動的出發(fā)點。在播放音樂的過程中，借助多媒體課件對樂曲涉及的內(nèi)容以及情節(jié)進行展示，這樣，可以讓幼兒對音樂內(nèi)涵的理解得到深化。情境教學(xué)是對幼兒的想象力進行提升的有效方式，利用信息技術(shù)可以讓幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣得到提升。在《木偶奇遇記》這首歌曲的講解過程中，教師首先為幼兒提供了這樣的動畫場景：在美麗的森林里面，一個可愛的小精靈利用手中的魔杖讓小木偶變成各種姿態(tài)的小人。教師對動畫片中各種動作姿勢進行放大處理以后，幼兒也把自己想象成被小精靈施了魔法的小木偶，并伴著音樂對精靈的姿勢進行模仿。從信息技術(shù)給幼兒教學(xué)帶來的新變化來看，這一教學(xué)方式讓幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主動性得到了強化，在教學(xué)活動中，教師需要充分尊重幼兒的個性特征。

結(jié)語：總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，對幼兒教育教學(xué)產(chǎn)生了重要影響，不僅改變了教師的教育觀念，更新了教師的教學(xué)方法，還拓寬了教師的學(xué)習(xí)渠道，在日后的幼兒教育教學(xué)中還將發(fā)揮更大的作用，因此，幼兒教師在開展課堂教學(xué)時，應(yīng)多多利用多媒體，提高教學(xué)水平，促進幼兒身心健康發(fā)展。

參考文獻：

［1］范玉潔.淺談信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用［J］.啟迪：教育教學(xué)版，2017（7）：77-78.

［2］王莉華.信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.青蘋果，2017（7）.